孫元

摘要：根據(jù)“昆蟲與人類”課程的特點，提出該門課程教學方法改革的策略，即：結(jié)合實例，激發(fā)學生的興趣；調(diào)動學習積極性，參與教學內(nèi)容討論；抓住主線，注重理論聯(lián)系實踐并進行課堂討論；采用網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺及網(wǎng)絡(luò)媒介等與學生進行多角度溝通。

關(guān)鍵詞：昆蟲與人類；教學方法

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）08-0022-02

昆蟲是地球上最繁盛的類群，種類最多、數(shù)量最大。昆蟲與人類是黑龍江大學的一門全校通識選修課，內(nèi)容涉及昆蟲外部形態(tài)學、生物學、系統(tǒng)學、生理學及昆蟲與人類的關(guān)系等基礎(chǔ)知識[1]。選修這門課的學生來自于全校不同專業(yè)，既有來自于生命科學學院、化學與化工學院、電子工程學院這樣的理工類學生，又有西語學院、文學院、法學院、經(jīng)管學院的文科學生。與其他通識選修課相比，這門課專業(yè)性不很強，甚至有些內(nèi)容偏向科普類。選課初期，大部分學生僅僅把這門課程作為修學分的必備，認為只是簡單了解些基礎(chǔ)昆蟲學知識就行。通過對本門課程教學方法的改革，使學生不僅僅停留在了解昆蟲知識方面，還要將人與自然的和諧發(fā)展觀引入課堂，使學生對這門課感興趣，讓學生變被動學習為主動學習[2]。在教學過程中進行課堂討論，并理論聯(lián)系實踐，發(fā)揮學生的參與性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺等增強教學效果。

一、昆蟲與人類課程的特點

昆蟲與人類這門課內(nèi)容來源于現(xiàn)實生活，日常生活中學生經(jīng)?？梢钥吹礁黝惱ハx。當提問大家見過的種類時，一般都能說出二三十種。常見的螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、蝴蝶、蟑螂、甲蟲等都是學生所熟悉的。但也會有學生提出蜈蚣、蝎子、蜘蛛、螨蟲等是昆蟲的問題。此時學生對于昆蟲的概念僅僅停留在常識上，究竟何謂昆蟲，很多學生也說不清。在教學實踐中，采用高清圖片，將不同種類的昆蟲圖片逐一展示給學生看，最終歸納出昆蟲最重要的特點就是成蟲期具有六足這個特點。這樣一下子就把蝎子、蜘蛛、螨蟲（八足），蜈蚣（多足）和昆蟲（六足）區(qū)分開。但這些非昆蟲的確也是昆蟲的“親戚”，它們都屬于節(jié)肢動物門的不同綱。

二、昆蟲與人類課程教學方法改革的策略

（一）結(jié)合實例，激發(fā)興趣

在第一次課就提出昆蟲是無脊椎動物中唯一有翅能飛的類群，如何運用昆蟲運動機理為實踐服務(wù)是最近研究的熱點問題。昆蟲早在3.5億年前就在地球上存在，在長期的自然選擇中，各器官都進化到最優(yōu)態(tài)，以最合理的控制形式進行運動。通常，學生也會舉出一些例子。比如，飛機在高速飛行時，會引起劇烈的振動，甚至有時會折斷機翼而引起事故。蜻蜓卻依靠翅上的翅痣在高速飛行時安然無恙。通過仿效蜻蜓，在飛機的兩翼加上平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動這個問題。再如，模仿蝴蝶翅面上的鱗片隨陽光照射方向自動變換角度而調(diào)節(jié)體溫的原理，成功實現(xiàn)對人造衛(wèi)星由于位置不斷變化而引起溫度驟然變化的控制的例子。當前，微型飛行器（MAV：Micro Aerial Vehicle）在軍事及民用方面有十分廣泛的應(yīng)用前景。如用于偵察和干擾敵人雷達；用于進入核或生化污染區(qū)進行檢測；用于在地震倒塌現(xiàn)場尋找幸存者和遇難者等方面。通過對昆蟲運動仿生的研究，使微型飛行器達到人類的特殊要求[3]。

課上要充分引發(fā)學生的興趣，可以采用美劇CSI（Crime Scene Investigation，犯罪現(xiàn)場調(diào)查）的案例引入昆蟲的應(yīng)用和功能。此外，Discovery昆蟲系列視頻及BBC紀錄片都是很好的教學材料。教學上采用上千張昆蟲的高清圖片，可加深直觀認識。課堂上，向?qū)W生介紹哈爾濱市科技館、東北林業(yè)大學森林博物館、哈爾濱現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、黑龍江大學呼蘭校區(qū)都可以作為實踐基地。在國內(nèi)，還有很多大型博物館等可供學習參觀。例如，中國科學院動物研究所的動物博物館、北京自然博物館的昆蟲館、中科院上海生科院的昆蟲博物館、陜西楊凌西北農(nóng)林科技大學的昆蟲博物館、臺灣木生昆蟲博物館等。雖然學生沒有親自去過這些地方，采用圖片和視頻向?qū)W生展示館內(nèi)的陳列標本和模型，進一步加深其對昆蟲的印象。

（二）抓住主線，展開課堂討論

課程主線是昆蟲與人類的關(guān)系，具體又分為益、害兩方面。圍繞這兩大部分，組織學生進行討論?？梢詫W生分組辯論益、害關(guān)系，教師提問、點評，歸納重點。這樣，所有的學生都可以加入到課堂中，期末成績評定也有相應(yīng)的依據(jù)標準（30%平時成績）。

在對昆蟲與人類的益、害關(guān)系分析中，引入人與自然的和諧發(fā)展觀進課堂，通過討論，使學生明白人類的任務(wù)是使對自然的自覺改造與其規(guī)律相符合，以人與自然、人與社會和諧共生、良性發(fā)展為目的。昆蟲是自然界中重要的生物資源，在充分了解這類資源的基礎(chǔ)上，趨利避害，發(fā)揮其重要作用。有益方面，比如資源昆蟲，在藥用、食用、飼用、天敵、觀賞娛樂、環(huán)境監(jiān)測等方面起重要作用。有害方面，人的傳染性疾病約2/3是以昆蟲為媒介傳播的，如何消滅害蟲，保護人類健康，是目前全世界面臨的問題[4]。蚊子是大家所熟知的昆蟲，但蚊子每次叮咬吸吮的血液量，沒有人能準確說出。通過查閱專業(yè)文獻告訴大家，蚊子每次吸血大約1/5000 ml，量雖不多，但某些種類（按蚊屬、伊蚊屬和庫蚊屬）能傳播疾?。ǒ懠?、流行性乙型腦炎、絲蟲病等）。積水是蚊子滋生最有利的溫床，因此消除積水是對付蚊子的妙方之一[5]。

在教學過程中，舉些例子反映出益、害關(guān)系是相對的，要辯證看待昆蟲與人類的利害關(guān)系問題。以大家熟悉的蒼蠅為例，一只蒼蠅的爪子上可攜帶幾百萬個細菌，它們在食物上邊吃、邊吐、邊排便的習性，一向是骯臟又會傳播疾病的代表?，F(xiàn)在，蒼蠅卻棄惡從良，在飼料、仿生學和法醫(yī)昆蟲等方面有了新的應(yīng)用。例如以家畜（禽）養(yǎng)殖場為基礎(chǔ)，利用糞便生產(chǎn)蠅蛆，既能有效地利用糞便，蠅蛆又可以作為飼養(yǎng)家畜（禽）的飼料或飼料添加劑，形成良性的物質(zhì)循環(huán)和能量流動。科學家們發(fā)現(xiàn)蒼蠅的后翅退化成一對平衡棒。當飛行時，平衡棒以一定的頻率進行機械振動，可以調(diào)節(jié)翅的運動方向保持身體平衡。根據(jù)蒼蠅平衡棒的導航原理， 研制成了一代新導航儀器——振動陀螺儀，用于高速飛行的火箭和飛機上， 保證了飛行的穩(wěn)定性。蒼蠅在法醫(yī)昆蟲學方面是研究和實際應(yīng)用最多的昆蟲。人死后， 往往雙翅目昆蟲最先到達現(xiàn)場， 在尸體上不斷繁衍。其中麗蠅科是最早出現(xiàn)在腐敗尸體、尸塊上的主要蠅類。故法醫(yī)昆蟲學根據(jù)麗蠅科的生活特性，可以較準確地推斷出腐敗尸體、尸塊的時間[6]。

（三）發(fā)揮學生的主觀能動性，參與教學內(nèi)容探索

在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的作用，教師不僅僅是傳授知識，更重要的是要鼓勵學生積極參與教學過程。例如，在講授昆蟲資源的利用這部分時，可以把學生分組做專題，將資源昆蟲分為幾個方面：藥用昆蟲、食用昆蟲、觀賞昆蟲、天敵昆蟲、法醫(yī)昆蟲、環(huán)境指示昆蟲、工業(yè)原料昆蟲等部分。布置了分組的專題后，讓大家集思廣益，搜集視頻和圖片等相關(guān)內(nèi)容。做好專題后，學生上臺給大家講解。然后教師點評，歸納重點，將大家迷惑的知識點進行講解。由于每個學生都充分加入到教學內(nèi)容的搜集和組織中，課堂氣氛活躍，知識點在討論中加深理解，期末復習起來也省時省力。在以往的實踐過程中，有一組學生選擇了天敵昆蟲的內(nèi)容。他們展示CCTV-9《國家地理頻道》一段《子宮日記》的視頻來說明天敵昆蟲的作用。視頻中講述了一種絨繭蜂（膜翅目）寄生于菜粉蝶幼蟲（鱗翅目幼蟲俗稱為毛蟲）的過程，看過之后，很多學生都感到不可思議。這種“以蟲治蟲”的過程，即寄生蜂成蟲先挑選合適的寄主（毛蟲），在它身上產(chǎn)卵，而孵化出的幼蟲繼續(xù)以毛蟲為食，毛蟲甚至會保護寄生蜂幼蟲化蛹直至孵化出來?？催^視頻后，學生對天敵昆蟲在抑制害蟲發(fā)生和保持生態(tài)平衡方面的作用更加深了解。

（四）運用網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺及網(wǎng)絡(luò)媒介等與學生進行多角度溝通

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國昆蟲網(wǎng)http：//www.cnkcw.net/，北京昆蟲網(wǎng)http：//www.bjbug.com/index/，昆蟲愛好者論壇http：//www.insect-fans.com/bbs/，昆蟲視界雜志http：//www.yellowman.cn/mag/，上海大自然野生昆蟲館網(wǎng)www.shinsect.com/。

在黑龍江大學教學在線上的網(wǎng)絡(luò)教學綜合平臺，每位教師都有賬號和密碼。只要是選課學生均可以通過學號上網(wǎng)與教師進行聯(lián)系，共享學習資料（圖片或視頻資料）及答疑討論十分方便。另外，課下成立昆蟲方面的QQ群，即使課程結(jié)束后，學生依然可以與教師聯(lián)系咨詢相關(guān)問題。

通過對這門課的改革，學生上課積極性增加，課下不時與教師探討相關(guān)問題，課堂氣氛活躍。選課人數(shù)穩(wěn)定，還有很多旁聽的學生。今后應(yīng)加強實踐方面，如能帶領(lǐng)學生走出課堂進入大自然或去一些博物館，增強感性認識，教學效果會更好[7]。

參考文獻：

[1]彩萬志等.普通昆蟲學[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2011：1-21.

[2]鄭桂玲，李長友.開設(shè)公共選修課“昆蟲與人類”的探索與實踐[J].教育教學論壇，2012，(S5).

[3]伍一軍，陳瑞，李薇.昆蟲仿生[J].昆蟲知識，2005，(1).

[4]白耀宇.資源昆蟲及其利用[M].重慶：西南師范大學出版社，2010：229-237.

[5]丁釘.蚊子[J].生物學教學，2011，(2).

[6]王浜琴等.尸源性昆蟲的法醫(yī)學研究進展[J].法醫(yī)學雜志，2008，(3).

[7]樊東，韓嵐嵐，周長梅.植物保護專業(yè)昆蟲學教學實習規(guī)范化考核體系研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2006，(12).