鄭兒

［摘要］高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)身心健康的復(fù)合型人才，對(duì)于人才的培養(yǎng)，不僅要注重提高學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)水平，還需要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育。高職院校的學(xué)生，年齡普遍在16-20周歲之間，這一年齡段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，更是學(xué)生性格培養(yǎng)、人格形成的最佳時(shí)期。青春期的青少年總是懵懵懂懂的，他們有理想、有追求、有抱負(fù)，但是在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之下，他們?cè)趯?shí)現(xiàn)理想的道路上，必然會(huì)遇到坎坎坷坷，在困難和挫折的面前，他們必須要拿出勇氣，勇敢地走過去。作為班主任，我們的班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。本文主要探討高職院校班主任管理工作。

［關(guān)鍵詞］高職院校班主任管理工作思想政治教育職業(yè)生涯教育

［中圖分類號(hào)］G710［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0128-02大學(xué)生思想政治教育是整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，并且，這一內(nèi)容在今后會(huì)越來越受到重視。近幾年，高校畢業(yè)生以每年3 0 % ~ 4 0 % 的速度快速增長(zhǎng)，高等教育在近幾年內(nèi)轉(zhuǎn)變了培養(yǎng)模式，已經(jīng)從精英式培養(yǎng)走向了大眾式培養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生的需求量不斷增加，但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生供給量也是成倍增長(zhǎng)，而且這種增長(zhǎng)速度已經(jīng)超過了需求增長(zhǎng)，因此，出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生必須要具備超強(qiáng)的抗壓能力，班主任必須要開展對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯教育。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)生思想、就業(yè)現(xiàn)狀

（一）思想政治

很多高職院校的學(xué)生，長(zhǎng)期以來受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，一直堅(jiān)持著“學(xué)習(xí)至上”的理念。在這樣的觀點(diǎn)下，這些學(xué)生不斷放大“自我”，做什么事情都不考慮他人的感受，缺少應(yīng)有的交際能力。在與同學(xué)的相處中，也往往是把自己放在第一位，只關(guān)注自己的需求，忽略他人的感受，嚴(yán)重缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。此外，在當(dāng)今社會(huì)的大背景之下，學(xué)生的公益意識(shí)越來越貧乏。以前我們都以學(xué)習(xí)雷鋒為榜樣，以雷鋒的無私奉獻(xiàn)、默默無聞為學(xué)習(xí)的楷模，而今，這些奉獻(xiàn)精神好像都逐漸被人們所淡忘了。其實(shí)無論是在學(xué)習(xí)中，還是在今后的生活中，奉獻(xiàn)精神是必不可少的。大部分高職學(xué)生屬于90后，90后的學(xué)生思想開放、個(gè)性張揚(yáng)，極度重視個(gè)性的發(fā)展。

（二）就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，高職教育發(fā)展迅速，高職畢業(yè)生數(shù)量也是與日俱增。眾所周知，這幾年，大學(xué)生就業(yè)難的問題是越來越嚴(yán)重，尤其是對(duì)于高職學(xué)生而言，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。大部分接受高職教育的學(xué)生，都是在高考中失利的學(xué)生，他們?cè)臼窍胪ㄟ^高考順利升入理想的大學(xué)院校進(jìn)行深造，然而因?yàn)榉N種原因，他們失去了進(jìn)入本科院校的機(jī)會(huì)，所以，他們是在無可奈何的情況下進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的，這也就說明，很多學(xué)生原本是不甘愿屈居于高職院校的。在這種思想之下，老師對(duì)學(xué)生失去了信心，學(xué)生對(duì)未來失去了方向，在與其他本科畢業(yè)生進(jìn)行激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，他們表現(xiàn)出的是非常不自信，而且高職學(xué)生本身的知識(shí)體系與其他本科學(xué)生相比，就有一定的差距，所在就業(yè)問題上，高職學(xué)生是沒有優(yōu)勢(shì)的，面臨的就業(yè)壓力更為嚴(yán)峻。

二、班主任該如何開展管理工作

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

1.尊重高職學(xué)生的利益和需求

高職學(xué)生思想政治教育要想取得實(shí)效性，就必須尊重學(xué)生的需要和利益。在社會(huì)生活中，人的需求是隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展而不斷轉(zhuǎn)變的，而且人與人的生活環(huán)境不同、所接受的教育水平不同，就造就了高職學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多樣性和層次性。尊重高職學(xué)生的利益，滿足高職學(xué)生的需求是提高高職學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.高度重視以人為主體

我們不僅要承認(rèn)自我的主體性，也要承認(rèn)他人的主體性。這不是單向的關(guān)系，而是一種互動(dòng)的關(guān)系。正是因?yàn)槿说闹黧w性，才決定了在高職學(xué)生思想政治教育中，學(xué)生不只是單純被規(guī)定的對(duì)象，而是能夠憑借自身理性去審視，去自主選擇、建構(gòu)、發(fā)展的主體。教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，雙方之間的交流應(yīng)該是平等的。教學(xué)的進(jìn)行、教育工作的開展都離不開主體性的弘揚(yáng)，所以我們時(shí)刻都要重視以人為本，這樣才能真正提高教學(xué)效率，提高高職學(xué)生的政治思想水平。

3. 追求學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)需要的是全方位的復(fù)合型人才，高職院校是學(xué)生即將步入社會(huì)的最后一級(jí)階梯。因此，在這里，我們要促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，讓她們能夠更好適應(yīng)社會(huì)的需求。面對(duì)未來的社會(huì)，學(xué)習(xí)成績(jī)并不是制勝的法寶，現(xiàn)在公司更看重的是一個(gè)人的工作能力和品行。在學(xué)習(xí)期間，我們教育的重點(diǎn)并不只是要讓學(xué)生全面掌握知識(shí)，還需要提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。在這其中，道德素質(zhì)教育應(yīng)該是最重要的，無論你學(xué)習(xí)成績(jī)多么好，工作能力多么強(qiáng)，但如果你不具備良好的品德，那么就注定了你將會(huì)失敗。因此，我們一定要追求學(xué)生的全方位發(fā)展，使每位學(xué)生成為德智體全面發(fā)展的人才。

（二）重視學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

1.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的針對(duì)性

職業(yè)生涯教育并不是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)才開始進(jìn)行，而是在學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校就開始了這項(xiàng)教育工作。學(xué)生入學(xué)時(shí)，班主任老師需要逐漸掌握每位學(xué)生的具體資料，并且認(rèn)真仔細(xì)地分析，了解學(xué)生的文化水平、知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣、態(tài)度和社交各個(gè)方面都要有一定的了解。再根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取不同的教育方式，做到“因材施教”，這樣才能保證職業(yè)生涯教育的效果達(dá)到最大化。

2.注意職業(yè)生涯教育的情感性

青春期的學(xué)生往往都有一點(diǎn)叛逆，高職的學(xué)生一直以來都是學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，接受了太多的批評(píng)和否定，嚴(yán)重缺乏教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和關(guān)愛，正因?yàn)槿绱耍攀沟盟麄冞^早接觸了社會(huì)，產(chǎn)生了自我成熟感以及對(duì)教育的不信任。在他們看來，教師說得再多，也沒有什么意義，這些所謂的“大道理”對(duì)他們來說毫無作用。因此，在職業(yè)生涯教育中，班主任應(yīng)該是“曉之以理，動(dòng)之以情”，用真情實(shí)感去觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，打動(dòng)學(xué)生，敞開學(xué)生的心扉，在與學(xué)生的接觸中，應(yīng)該主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，讓他們重拾自信心，在潛移默化中激勵(lì)和感化他們。

3.職業(yè)生涯教育的三個(gè)方面

（1）幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

沒有動(dòng)機(jī)，就沒有目標(biāo)，職業(yè)生涯教育也可以用來制定目標(biāo)。班主任在剛剛接手一個(gè)班集體時(shí)，首要的事情就是要想盡辦法了解每個(gè)學(xué)生的性格和就業(yè)規(guī)劃，從而有目的、有意義地幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，對(duì)未來感到失望。高職學(xué)生由于之前的學(xué)習(xí)情況不佳，再加上高考失敗，所以對(duì)未來感到失望，所以在他們?nèi)雽W(xué)初期，班主任就要安撫他們的情緒，改變他們消極的思想，鼓勵(lì)他們積極向上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。畢業(yè)生要擺脫傳統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)觀念，樹立自主就業(yè)和多元就業(yè)的擇業(yè)意識(shí)，要能吃苦，有毅力，要勇敢地沖向生產(chǎn)第一線來磨煉自己。

其次，自卑導(dǎo)致信心的缺失。很多學(xué)生認(rèn)為 “我天生就不是讀書的料”，他們信心缺失，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過著得過且過的日子，認(rèn)為來學(xué)校是為了打發(fā)時(shí)間、混日子。班主任要給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù)，要努力挖掘出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，然后鼓勵(lì)他們，給予他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，給予他們正能量的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己找到信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。通過這樣的手段，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，改變悲觀自卑的想法，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生追求。

（2） 幫助學(xué)生形成規(guī)劃意識(shí)，掌握規(guī)劃方法

很多大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是相當(dāng)?shù)〉模谝郧暗慕逃A段，學(xué)生自然形成了從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，但是大學(xué)之后呢？很多學(xué)生都沒有想到這一點(diǎn)，因此，很多高職學(xué)生并不清楚自己未來的方向。是繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，還是出來就業(yè)呢？學(xué)生感到很迷茫，不知該何去何從。班主任在這時(shí)就應(yīng)該給予學(xué)生幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的性格特點(diǎn)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)、家庭狀況，再根據(jù)這些情況確定自己在校的短期目標(biāo)和畢業(yè)后的長(zhǎng)期目標(biāo)，從而制定自己的發(fā)展方式。

（3） 幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀

在當(dāng)前這個(gè)就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻的社會(huì)趨勢(shì)之下，高職學(xué)生的就業(yè)壓力將會(huì)越來越大。班主任在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)需求和教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立 “先就而后擇”的就業(yè)觀念，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，尋求多元化的發(fā)展。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］