師曉維

上學(xué)期我主要擔(dān)任中心小學(xué)六年級（1）班的科學(xué)課教學(xué)。雖然這個(gè)班基礎(chǔ)不是很好，但在年終考試中，科學(xué)這個(gè)學(xué)科取得了年級第一的好成績。尋其原因之一，應(yīng)與自己這名科任教師對班級進(jìn)行認(rèn)真管理有一定關(guān)系。

一提到班級、學(xué)生的管理，大家首先想到的是班主任，那么作為科任教師如何進(jìn)行班級管理，如何提高課堂實(shí)效性呢？

樹立良好風(fēng)氣

開學(xué)之初，每當(dāng)表揚(yáng)小測成績好的同學(xué)時(shí)，幾乎全班同學(xué)都立刻高喊是“抄的”。不管夸獎(jiǎng)哪個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，立刻有很多人撇嘴并嗤之以鼻。一個(gè)班級，這種風(fēng)氣如果長期存在下去怎么行？我決心在科學(xué)課上扭轉(zhuǎn)這種風(fēng)氣，形成一個(gè)積極、健康、向上的班級。于是，我有意識(shí)地向積極、陽光的方向引導(dǎo)他們。給他們講“尺有所短寸有所長”的道理。教育他們要從老師表揚(yáng)的同學(xué)身上，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而完善自己，使自己越來越優(yōu)秀。慢慢地，當(dāng)我再夸獎(jiǎng)到他人時(shí)，全班就會(huì)自發(fā)地響起掌聲。

一次，一名女生哭著向老師告狀，說一個(gè)男生打了她一下。沒過多久，這名女生又狀告那名男生跳窗戶。課間，這女生跳皮筋時(shí)這男生還經(jīng)常跟她搗亂?？磥磉@兩個(gè)同學(xué)之間的小矛盾不淺，不是老師簡單一兩句話就能解決的。我想如果同班同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，它反映出來的可是班級管理問題啊，于是我在全班進(jìn)行思想教育，講述同學(xué)之間的故事，讓他們體會(huì)同學(xué)之間情感的親密性和持久性。引導(dǎo)他們回憶和同學(xué)在一起做的事情，體會(huì)同學(xué)之間要謙讓、包容、換位思考才能友好相處。讓他們想象五十年后再相聚會(huì)是什么情景，使他們感受到童年是最快樂的，同學(xué)間的友誼是最珍貴的。就這樣，友善、包容的風(fēng)氣逐漸形成了。

調(diào)整師生關(guān)系

高年級學(xué)生有自己的思想，他跟不跟老師學(xué)，很大程度上取決于師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽了，他就會(huì)愿意按著老師的要求去做。

放學(xué)后，我經(jīng)常和學(xué)生們一起走，邊走邊閑聊。一天，下班后我沒有直接坐車回家，而是和學(xué)生們一起走，一路上暢所欲言。當(dāng)我說“王子旭期末你得拿高分，王帥你得超王子旭”時(shí)，他們的表情瞬間都凝固了，用異樣的眼神看著我。怎么了？我恍然大悟，原來他們理解為我讓王帥在考試時(shí)“抄”王子旭的。“嗨！想哪兒去了！”我說。然后我們一起哈哈大笑。正所謂“親其師，信其道”，期末抽測王子旭果然考出了滿分105的好成績，王帥也取得了103分的好成績。

取得家長支持

和家長聯(lián)系溝通，取得家長的理解和支持，會(huì)達(dá)到“事半功倍”的效果。

李明依同學(xué)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，小測成績總是很差。于是我電話聯(lián)系了她的家長，首先肯定她的優(yōu)點(diǎn)，把她在校的學(xué)習(xí)情況告訴家長，然后了解她回家后的學(xué)習(xí)情況，希望家長能夠督促孩子。在后來的小測中，李明依的成績有了顯著的進(jìn)步。

王福軒、王庚兩個(gè)學(xué)生特別老實(shí)、膽小、不愛說話，我把他們的家長請到了學(xué)校。了解到兩位家長不是不管孩子，而是管理方法不恰當(dāng)，過于簡單粗暴，于是就家庭教育問題和學(xué)習(xí)方法跟他們交流了很多。兩位家長看到老師這么用心，非常感激。王福軒的母親還問：“等孩子上了初中，教育孩子的問題上還能請教您嗎？”我說：“只要您信得過我，到什么時(shí)侯都可以?！?/p>

劉文同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)上不踏實(shí)。一天下班后，我去家訪。了解到他是借讀生，父親干活很忙，母親身體不好又不識(shí)字，有一個(gè)上初中的姐姐。于是，我表達(dá)了對他們?nèi)业年P(guān)心，并教會(huì)姐姐如何督促、幫助弟弟。之后，劉文學(xué)習(xí)的興趣漸漸濃了。

通過以上方法，全班學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來，潛能被激發(fā)出來。班級風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生各個(gè)“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。

■ 編輯江泓 ■