田春憶

深夜，名為“云游四方”的QQ頭像仍然在閃爍，此時(shí)的QQ主人，正把白天課堂上拍攝的視頻資料通過(guò)郵箱發(fā)送給學(xué)生和家長(zhǎng)，這是每次學(xué)生創(chuàng)新成果展示后她必做的功課。她就是湖南省懷化市第二鐵路中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱懷鐵二中）的科技輔導(dǎo)老師丁湘寧。

“作為一名教育工作者，推動(dòng)青少年科技活動(dòng)的蓬勃開展、培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是義不容辭的職責(zé)?！倍∠鎸幮χf(shuō)。

2010年，丁湘寧開始接觸科技創(chuàng)新教育，短短幾年，她用女性特有的敏感、細(xì)心和堅(jiān)持，讓研究性學(xué)習(xí)逐漸成為科技創(chuàng)新舞臺(tái)上的“新生勢(shì)力”。

正如“云游四方”的個(gè)性簽名：“沒(méi)有等來(lái)的美麗，只有走出來(lái)的輝煌”，丁湘寧憑借自己一步一個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，才有了今天的傲然綻放。

2010年，作為生物教師的丁湘寧開始萌生如何結(jié)合課堂教學(xué)開展科技活動(dòng)的想法。

“目前，研究性學(xué)習(xí)作為一門國(guó)家規(guī)定課程越來(lái)越受到重視，”丁湘寧向記者介紹，“它以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而我一直堅(jiān)持在生物課堂上實(shí)踐的‘生物課程與研究性學(xué)習(xí)整合研究正好與科技創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不謀而合?！?/p>

就這樣，丁湘寧由一名生物老師華麗轉(zhuǎn)身為科技輔導(dǎo)老師，從此“累并快樂(lè)著”。

科技創(chuàng)新，老師先行。針對(duì)各類青少年科技創(chuàng)新大賽中獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置的不同類別，從2011年起，她帶領(lǐng)相關(guān)老師開展科技活動(dòng)，并組織他們整合研究科技活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)與初中生物教學(xué)，在生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、科學(xué)DV方面進(jìn)行新的嘗試。

隨后，丁湘寧積極做起了學(xué)生的工作。在學(xué)校組織科技小組，通過(guò)開展學(xué)生成果展示的方式提高學(xué)生科技創(chuàng)新的參與度。一方面，對(duì)學(xué)生成果的形式不設(shè)限制，可以是課題研究報(bào)告、小論文、自制生物模型、生物展板、自制學(xué)具、手抄報(bào)、電子報(bào)等，也可以是用照相機(jī)、攝像機(jī)拍下的研究過(guò)程等。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生將自己的成果在班內(nèi)或班外、學(xué)?？萍蓟顒?dòng)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室展示及作為成果收藏。

作品展示時(shí)，丁湘寧一刻也沒(méi)閑著。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)她都會(huì)用心拍攝下來(lái)，并發(fā)給學(xué)生或家長(zhǎng)保存，學(xué)生作品參加各級(jí)比賽獲獎(jiǎng)后，她也會(huì)通過(guò)“家校通”及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，以得到家長(zhǎng)的理解與支持。

每學(xué)期結(jié)束時(shí)，丁湘寧還會(huì)將與生物相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)成果匯編成集，劃分為調(diào)查篇、實(shí)驗(yàn)篇、學(xué)具制作篇等板塊，形成能持久肯定學(xué)生成果的機(jī)制，并為學(xué)校的拓展性課程提供教參資料。

這些看似不起眼的工作，讓丁湘寧不僅得到學(xué)校老師的支持、家長(zhǎng)的認(rèn)可，更重要的是點(diǎn)燃了學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，提高了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選題是至關(guān)重要的一環(huán)。如何指導(dǎo)學(xué)生選出新穎而合適的選題，丁湘寧向記者透露了她的小妙招。

“讓學(xué)生從生活走向生物教學(xué)，從生物教學(xué)走向生活?！?/p>

作為一名女科技輔導(dǎo)員，丁湘寧還有特別的優(yōu)勢(shì)——擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于觀察和體驗(yàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生從小處著手，開展小課題研究。

如結(jié)合“種子的萌發(fā)”，開展《制作種子萌發(fā)的過(guò)程標(biāo)本》、《種子萌發(fā)自身?xiàng)l件探究》、《種子萌發(fā)環(huán)境條件實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)》等課題，學(xué)生從用黃豆、綠豆種子探究種子的萌發(fā)條件到發(fā)豆芽菜的過(guò)程中得到啟示，進(jìn)一步開展《市場(chǎng)上花生芽的出售情況調(diào)查及花生芽的培育》、《豆芽苗菜的培育》的研究。

不僅如此，在探究活動(dòng)完成后，丁湘寧還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作，并將學(xué)生的作品轉(zhuǎn)化為更有意義的社會(huì)活動(dòng)。

一次，同學(xué)們嘗試了用葉脈制作書簽，還大膽地將它與室內(nèi)裝飾聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)作了室內(nèi)裝飾畫。隨后，丁湘寧組織學(xué)生開展作品義賣活動(dòng)，并將義賣所得的善款捐給懷化市教師基金會(huì)，以幫助貧困山區(qū)的學(xué)生。

不斷的堅(jiān)持和專注，研究性學(xué)習(xí)逐漸成為丁湘寧參與科技創(chuàng)新的“王牌”，也成為懷鐵二中的一張標(biāo)志性“名片”。

春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。在丁湘寧的指導(dǎo)下，學(xué)生所做的探究性課題頻頻獲獎(jiǎng)，如向娜、高逢亮、劉美君同學(xué)的《種子萌發(fā)自身?xiàng)l件探究》獲2011年度湖南省中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)成果獎(jiǎng)評(píng)選一等獎(jiǎng)；2013年，高逢亮、劉美君、周一鷺同學(xué)的《被昆蟲咬壞胚的種子能否萌發(fā)的研究》獲第34屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)；周優(yōu)、劉嘉嫻、賀潤(rùn)芝等同學(xué)的《人體血管模型的制作科技實(shí)踐活動(dòng)》獲第34屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。

學(xué)生開展的科技活動(dòng)多次在懷化電視臺(tái)《新聞60分》、《懷化日?qǐng)?bào)》、《邊城晚報(bào)》報(bào)道，懷鐵二中也因此被評(píng)為湖南省新課程改革示范學(xué)校。

梅花香自苦寒來(lái)。經(jīng)過(guò)不懈的努力，丁湘寧也收獲頗豐。她所撰寫的論文多次獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，多篇論文在《教師》、《當(dāng)代教育論壇》等權(quán)威雜志發(fā)表。2013年，被湖南省青少年科技教育協(xié)會(huì)、湖南省科協(xié)青少年科技中心授予“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，《如何結(jié)合初中生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)與科技活動(dòng)》、《讓科技創(chuàng)新之花常開》分別獲得湖南省教育教學(xué)科學(xué)研究評(píng)比、湖南省中學(xué)生物教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

談及所取得的成就，丁湘寧謙虛地說(shuō)：“榮譽(yù)是對(duì)付出的一種肯定，它不能也不應(yīng)該成為自己炫耀的資本。面對(duì)明天，我能做的、應(yīng)該做的是將榮譽(yù)清空，將心態(tài)歸零，留下一份自信，不斷挑戰(zhàn)人生！”