張熙+江怒+楊曉峰

重慶市沙坪壩區(qū)兒童藝術學校（以下簡稱“沙區(qū)兒藝”）是一所堅持23年實施美育的學校，因而成就了雅的師生，美的教育。2001年，新頒布的《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》指出：學校藝術教育是學校實施美育的主要途徑和內容，要以全面推進素質教育為目標，以深化課程教材改革為核心，深化藝術課程教學改革，加強科學研究，大幅提高學校藝術教育的教學質量。同年，國家新課程改革啟動。足見，教育改革給沙區(qū)兒藝繼承、創(chuàng)新和發(fā)展學校藝術教育帶來重大機遇。

一、問題的提出

在國家義務教育新課程改革啟動之前，我們對學校藝術教育進行現狀調研，認為學校藝術課還未能承載美育主渠道的重任，具體表現在四個層面：一是課程實際地位不高。凡遇到重大活動或復習考試期間，總將擠占這類學科課時作為首選。二是課程保障措施不力。藝術課程資源嚴重不足，藝術專職教師配備不齊，藝術活動課、藝術學科拓展課的開展受到限制。三是課程實施急功近利。不少教師將藝術教學的重點放在藝術知識與技能教學方面，而不是放在人才培養(yǎng)方面。四是課程評價單一、低效。藝術教學成果的評價恪守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，更看中眼前的效果，而缺乏長遠的考量。

站在新的歷史起點，如何以藝術課程校本開發(fā)為突破口，著力解決學校藝術課程方面存在的問題，盡快建成一所名副其實的“兒童藝術學?！保蔀槲覀兠媾R的重大而緊迫的問題。

結合新課程改革的要求和學校的辦學實際，我校提出“小學藝術課程校本開發(fā)的實踐研究”這一課題，并走上以藝術課程開發(fā)為突破口的藝術教育創(chuàng)新之路?！靶W藝術課程校本開發(fā)的實踐研究”這一課題主要包括：國家藝術課程校本化實施、藝術活動課程構建與實施、藝術學科拓展課程校本開發(fā)與實施以及學校審美文化的整體構建。

二、改革的實施

我?！靶W藝術課程校本開發(fā)的實踐研究”這一課題在2002年啟動，于2013年7月獲市政府教學成果獎，歷時11年。經歷了校級課題“藝術課程校本化實施個案研究”、區(qū)級規(guī)劃課題“沙區(qū)兒童藝校藝術課程校本開發(fā)研究”、重慶市教育科學規(guī)劃課題“藝術課程校本開發(fā)促進特色學校建設的個案研究”的發(fā)展變化，整個研究過程可概括為戰(zhàn)略選擇與調整適應階段、課程重構與優(yōu)勢突破階段以及課程深化與審美文化構建等三個階段。

1.戰(zhàn)略選擇與調整適應

“戰(zhàn)略選擇與調整適應”這一階段的核心任務是：從重視精品創(chuàng)作轉向人人普及，采取的主要策略是細化藝術課程分類目標，構建藝術課堂評價標準，以提高藝術學科課程的實施效能。

新課程改革啟動后，我們重新審視、認真反思學校的辦學思路：沙區(qū)兒藝雖然以兒童藝術學校命名，但并非藝術專業(yè)學校，公辦普通小學的本質屬性沒有改變；精品節(jié)目雖然能給學校揚名，卻沒有能讓每個孩子受益。按著新課程改革的要求，我們積極繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，聚焦藝術課程的開發(fā)與實踐。

具體工作有三個。一是做好戰(zhàn)略分析與決策。組織行政人員進行兒童藝校發(fā)展現狀的問卷調查，并將回收的問卷歸納、總結，以找準問題，從而弄清學校發(fā)展內部的優(yōu)勢與劣勢，明晰學校的發(fā)展機遇與辦學面臨的困境，最終堅定藝術特色發(fā)展道路。二是改革藝術學科課堂教學。從學習新課程標準做起，從改革藝術學科課堂教學做起，從提高國家藝術課程的效能做起，既構建“真、活、美”的藝術課堂評價標準，細化藝術課程分類目標，又開展一系列教學大賽等活動。三是集中人、財、物等資源，夯實基礎。學校在資金非常有限的情況下，建全市一流的美術、電子琴專業(yè)教室；提出兒藝教師素質結構表，并對藝術教師進行個別化、菜單式培訓，旨在采用公招、選調和聘任等方式建設全市最強的藝術學校教師隊伍，最終為藝術課程開發(fā)打下堅實基礎。

2.課程重構與優(yōu)勢突破

“課程重構與優(yōu)勢突破”這一階段的核心任務是：進行學校藝術課程的整體重構，實現優(yōu)勢突破。據此，我們既采取以校為本、理念先行、課題引領、系統(tǒng)開發(fā)和表現性評價等策略，又確立學校課程開發(fā)策略：人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我系，人系我恒。具體工作有三個。

（1）強化科研課題引領

我們以課題研究為載體，從校級課題到區(qū)級規(guī)劃課題并上升為重慶市教育科學規(guī)劃課題。11年一以貫之，持續(xù)深化，以課題研究帶動課程開發(fā)，促進課堂教學變革，提高課堂教學效益。

（2）開發(fā)校本系列教材

我們堅持頂層設計、系統(tǒng)思維、實踐創(chuàng)新和驗證改進等理念，完成了40余門藝術拓展課程的開發(fā)，并編制15本藝術類校本教材。

（3）開展藝術活動課程

為了實現“班班有團隊，月月有活動，期期有展示”，我校每學期有1～3個半天的全校藝術展演，并已堅持23年。對于藝術學科拓展課程，我們堅持“小班化”教學和“分層”教學，以實現“人人會樂器，個個會跳舞”的目標。

3.課程深化與審美文化構建

“課程深化與審美文化構建”這一階段的核心任務是：從藝術領先走向全面優(yōu)質。具體理念有三點。其一，我們采取文化引領的策略，并全方位進行藝術教育硬件和審美化校園環(huán)境的改造，旨在創(chuàng)建全市最好的小學藝術演出劇場、功能室和琴房等。其二，我們開設美育核心課程，并將藝術課程開發(fā)模式推衍至學校的其他課程，以帶動非藝術課程建設，從而全面提高所有學科的教學質量。其三，在學校文化建設方面，我們積極開發(fā)美育課程，進而形成學校的審美文化。具體工作有四個。

（1）明確藝術課程開發(fā)原則

根據國家的新課程要求和學校的辦學理念，我們提出藝術課程開發(fā)的“三注重”與“三統(tǒng)一”原則，即：注重三類藝術課程全面開發(fā)，實現保底、實踐與提高相統(tǒng)一；注重藝術課程整體育人，實現審美情感、審美知識、審美經歷、審美能力和審美創(chuàng)造相統(tǒng)一；注重教學過程賞心悅目，實現藝術課程內容與藝術的教學方式相統(tǒng)一。

（2）構建藝術課程基本框架

課程建設永遠是學校的核心事件。我們確立學校課程開發(fā)策略，整合校內校外、區(qū)內區(qū)外資源，努力實現課程設置的均衡性、綜合性與可選擇性，并細化藝術課程分類目標。例如，結合國家藝術課程標準，緊密圍繞學校育人目標，細化音樂類課程與美術類課程目標，以突出其審美特性。

（3）指明藝術課程實施途徑

國家藝術課程是學校藝術教育的基礎。藝術教育特色在于：藝術學科課堂教學具有特色?；诖?，我們要求教師站在藝術課程整體育人的高度，探索國家課程的校本化實施策略，并進行國家課程的二次開發(fā)，以豐富藝術課程資源，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，從而構建靈動的“真、活、美”的校本課堂教學評價標準。

校本藝術活動課程是國家藝術課程的補充，旨在引導學生把技能、體驗以及綜合創(chuàng)造表達出來，從而形成能力?；诖?，我們采取整體設計的實施策略，既注重能力，又按班級、年級和校級分層構建與實施，以做到“班班有團隊，月月有活動，期期有展示”。其中，班級活動強調普及，注重培養(yǎng)學生的藝術興趣；年級和校級活動重在提高，并為學生提供更大的展示舞臺。

（4）藝術學科拓展課程校本開發(fā)與實施

我校的藝術學科拓展課程類別豐富（達40余種），除了必修課，還有四大類選修課（聲樂、舞蹈、器樂和美術），供學生自由組合課程，以使他們充分發(fā)展，最終落實藝術教學個性化的培養(yǎng)目標。

4.完善藝術課程評價體系

“完善藝術課程評價體系”這一階段的核心任務是：改革藝術課程評價，全面提高學生藝術素質。其中，國家藝術課程評價注重普及，藝術活動課程評價強調實踐，藝術學科拓展課程評價著重提高。

三、成果顯著

我校藝術課程校本開發(fā)成果顯著。具體有三點。其一，學生藝術素質明顯提高。通過藝術課程校本開發(fā)的實踐，既開掘學生的藝術個性，又顯現他們的藝術才華，還令他們的藝術素質得到明顯提高。其二，教師專業(yè)能力得到提升。讓教師參與校本課程開發(fā)，既提高教師的課程意識，又促進他們的專業(yè)發(fā)展，還增強他們課程教學的能力。其三，學校藝術教育特色更鮮明。我校以“藝術立校，以美育人”為辦學理念，逐步形成了“以課程為核心，以文化為紐帶，以藝術特色引領學生全面發(fā)展”的辦學思路。

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)兒童藝術學校）

（責任編輯：梁金）endprint