山嶺連綿不斷、橫亙千里，是一種氣勢磅礴的美！山峰拔地而起、直沖云霄，是一種卓爾不群的美！議論的展開也是如此，開闔之間，角度不同，便風(fēng)景各異。

一、橫向展開議論

橫向展開議論，就是圍繞中心論點(diǎn)，在同一個(gè)層面上，從不同角度展開論述，彼此之間是一種并列關(guān)系，平行展開、互不交叉。這種議論方式往往能使文章思路清晰，有條不紊，還能使議論氣韻酣暢，如重浪排闥，給人留下深刻的印象，從而增強(qiáng)文章說服力，也能體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

角度一：因果探究法

這里的“因”是指證明論點(diǎn)的理由（分論點(diǎn)），“果”就是要證明的中心論點(diǎn)。此法是指確立文章的中心論點(diǎn)（果）之后，在議論說理的過程中，從“為什么”的角度來闡明理由，設(shè)立幾個(gè)并列的分論點(diǎn)，去追溯達(dá)成這個(gè)結(jié)果的原因。分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)構(gòu)成因果關(guān)系。比如學(xué)生習(xí)作《擁有與快樂》，開篇以樹木年輪引出成長歷程，進(jìn)行巧妙的類比，然后亮出觀點(diǎn)：“擁有人性的光輝，我感到無比快樂。”中間主體部分緊扣論點(diǎn)，巧妙地設(shè)置了以“擁有寬容”“擁有真誠”“擁有理想”“擁有愛心”打頭的并列式排比段，橫向展開議論，既能針對現(xiàn)實(shí)，又能聯(lián)系古代，造成語意連貫延伸，深化了論點(diǎn)，給人以賞心悅目之感。結(jié)尾總結(jié)全文，歸納了全篇，值得稱道。

1. 文章的題目是“生活的哲思”，請聯(lián)系全文思考，作者從日常生活中，體悟到哪些生活的哲理呢？

2. 文章第三段，作者說：“有人從劈柴之中，領(lǐng)悟出讀書做事的要訣?！蹦敲?，“讀書做事的要訣”是什么呢？請結(jié)合相關(guān)段落，進(jìn)行歸納和概括。

3. 請簡要闡述本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4. 本文語言生動(dòng)而富含哲理，請作簡要分析。

角度二：概念闡釋法

概念，是指文章中心論點(diǎn)里的關(guān)鍵語句，這是從“是什么”的角度，闡釋文章中心論點(diǎn)里的關(guān)鍵語句，將其內(nèi)涵屬性或思想意義進(jìn)行揭示與闡發(fā)，進(jìn)而分解成并列的幾個(gè)方面，從中提煉出幾個(gè)分論點(diǎn)，再對各個(gè)分論點(diǎn)分別加以闡釋和論證，橫向展開議論。比如學(xué)生習(xí)作《適可而止》，主體部分以“適可而止是一種……”的句式，從“人生智慧”“人際交往的藝術(shù)”和“理性的姿態(tài)”三個(gè)方面展開并列式的論述，這樣也會(huì)使內(nèi)容更加充實(shí)。

5. 選文開頭說“北京暴雨之災(zāi)反映出來的問題，從根本上說，還是人與自然的和諧問題?！闭埡喴治鲎髡哌@樣說的原因。

6. 選文第②段主要運(yùn)用了哪些論證方法？

7. 作者認(rèn)為，要做到人與自然的和諧，最起碼要做到“不欺天”。請聯(lián)系全文，概括“不欺天”所包含的主要內(nèi)容。

二、縱向展開議論

論辯問題時(shí)依照事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系逐層剖析，鉆堅(jiān)求通，使問題迎刃而解，這要求我們要學(xué)會(huì)縱向展開議論，即安排好議論層次之間的關(guān)系，層層深入，步步推進(jìn)，如層層剝筍。這種展開方式符合人們的思維習(xí)慣，容易快速形成清晰的思路，還能充分地調(diào)動(dòng)作者縝密的思維，向深度與廣度推進(jìn)，使文章?lián)u曳多姿，更具個(gè)性化色彩。

角度一：分解中心論點(diǎn)，遞進(jìn)論述

即圍繞中心論點(diǎn)，將中心論點(diǎn)分成幾個(gè)分論點(diǎn)。然后可以由小到大地安排所論述的范圍，符合從個(gè)別到一般或由一般到個(gè)別的認(rèn)知規(guī)律；可以減加所論述的內(nèi)涵，就是先減去中心論點(diǎn)的部分內(nèi)涵，然后再逐層增加所減去的內(nèi)涵，使之所論述對象的外延由大到小，內(nèi)涵不斷豐富，層與層之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系；三是相應(yīng)變換所論述的內(nèi)涵，指在分層論述時(shí)，在每個(gè)分論點(diǎn)的句式基本相同的情況下，變換其中的個(gè)別詞句，使變換了的詞句的語意逐步加深，層與層之間形成了遞進(jìn)關(guān)系。

【觸點(diǎn)感發(fā)】

8.這是一篇值得關(guān)注與借鑒的議論文，其中心論點(diǎn)是什么？

9.本文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的？請簡析作者的論證思路。

10.選文在論證過程中使用了哪些論證方法，試舉例說明其表達(dá)效果。

角度二：巧妙引導(dǎo)，逐層深入

即按照“是什么—為什么—怎么辦”的思路安排論證結(jié)構(gòu)?！笆鞘裁础本褪翘岢鰡栴}，可直接提出中心論點(diǎn)，也可以對論述對象作必要的解釋、說明等，為展開分析說理打好基礎(chǔ)?！盀槭裁础本褪欠治鰡栴}，對提出的問題進(jìn)行分析。“怎么辦”就是解決問題，即指出解決的辦法，該如何去做。這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。但是在分析說理時(shí)，“為什么”與“怎么辦”這兩部分，應(yīng)根據(jù)不同的論述中心，說理是有所側(cè)重的，不應(yīng)該平均使用力量。

【觸點(diǎn)感發(fā)】

11. 本文作者論述的觀點(diǎn)是什么？第二段運(yùn)用一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果這則材料用意是什么？

12. 文中兩次寫到俞敏洪對英語學(xué)習(xí)的看法，這樣寫有什么好處？

13. 全文是怎樣展開論述的？請簡要分析文章的論述過程。

14. 請你結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩τ谟⒄Z學(xué)習(xí)的看法。

角度三：從現(xiàn)象出發(fā)，以小見大，步步推進(jìn)

針對社會(huì)生活中的某種現(xiàn)象，可以采用“擺現(xiàn)象—析原因—挖根源—指辦法”的格式，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層深入。這樣既思路明晰又說理深刻，十分有利于吸引閱卷老師的眼球。例如某位學(xué)生以“發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不能以犧牲資源為代價(jià)”為中心論點(diǎn)寫一篇議論文。他是這樣展開議論的：第一部分：若干發(fā)展經(jīng)濟(jì)，都是以犧牲資源為代價(jià)，諸如盲目地亂砍亂伐，盲目開發(fā)礦產(chǎn)資源等（擺現(xiàn)象）。第二部分：一心為了獲得眼前的經(jīng)濟(jì)利益，為了完成經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，沒有科學(xué)的計(jì)劃，沒有法規(guī)保障（析原因）。第三部分：說到底這是科學(xué)發(fā)展觀的缺失，長遠(yuǎn)發(fā)展觀的缺失（挖根源）。第四部分：指明辦法，發(fā)出號(hào)召（指辦法）。

【觸點(diǎn)感發(fā)】

15. 文章開頭，作者敘述自己儲(chǔ)藏香蕉的過程，有什么作用？

16. 作者是如何論證中心論點(diǎn)的？請結(jié)合文中的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行簡要分析和概括。

17. 成功是美好的，而奮斗是艱辛的。請你選擇合適的名言或詩句，作為本文的佐證材料，并簡要賞析。