于艷華

【摘要】 高中階段，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和認(rèn)知在初中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有了一定的詞匯和語法積累，高中階段還需進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師在向?qū)W生傳授英語知識，授以英語學(xué)習(xí)方法的同時，還要注重對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，在日?；顒又凶杂X增加英語閱讀練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 英語 高中生 課外閱讀能力

學(xué)習(xí)英語最主要的目的，就是進(jìn)行語言交流。語言交流，又可以分為口頭和書面兩種形式。隨著英語在世界上的地位越來越重要，世界上大多數(shù)國家都以英語為第二語言。無論在文化上還是在經(jīng)濟(jì)上，英語的標(biāo)志隨處可見。我們學(xué)習(xí)英語之后，應(yīng)該隨時具有運(yùn)用英語的意識。而這種意識從哪里來，還得從平時培養(yǎng)。因此，課外閱讀的主要目的并不在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，而在于培養(yǎng)學(xué)生如何在眾多的以英語為載體的信息中了解自己所需了解的，甚至要掌握的。尤其是具有時代感的，對我們生活，對我們學(xué)習(xí)具有很大影響的，此時的英語閱讀不是任務(wù)式的而是一種生活方式了。在某種方面，它是僅次于我們母語的一種閱讀。而學(xué)生具有了課外閱讀的意識，更能激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語的興趣，并從興趣發(fā)展升華到愛好，進(jìn)而成為志趣。在課外大量閱讀中能頻頻接觸各類詞匯、句型和語言現(xiàn)象，為反復(fù)循環(huán)創(chuàng)造了一次又一次的機(jī)會。最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生個性、思想的發(fā)展提供了良好的條件。對絕大多數(shù)學(xué)習(xí)英語者來說，學(xué)習(xí)英語的目的首先是要學(xué)習(xí)外國的科學(xué)文化知識和先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，而外國的科學(xué)文化知識主要是由文字記載、保存下來的。因此，必須學(xué)會閱讀英語書籍、報刊、雜志。只有進(jìn)行課外大量閱讀，才能真正是學(xué)生運(yùn)用知識、開拓視野、增長才干、培養(yǎng)能力的廣闊天地。我們在學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，其最終目的也是讓學(xué)生在大量的閱讀材料中尋找自己所需的信息并且能夠在自己的學(xué)習(xí)生活中熟練運(yùn)用，讓這些信息對自己今后的學(xué)習(xí)生活有一定的指導(dǎo)意義和提供一定的幫助。

英語閱讀能力的提高，需要以量的積累為前提，沒有豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)很難學(xué)好英語。然而，實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，如今的學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)拘泥于課堂，英語閱讀量過少，語感難以形成，口語、寫作等也難以出彩。英語閱讀的量積累起來后，英語語感自然而然培養(yǎng)出來了，此時，再結(jié)合英語口語和寫作的訓(xùn)練，通過實(shí)踐向?qū)W生證明閱讀在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，使學(xué)生自覺認(rèn)識和理解英語閱讀的重要性，自覺投入閱讀能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，將英語閱讀演變成學(xué)生自覺、主動、經(jīng)常的行為。

教師應(yīng)該要求每一位學(xué)生買一本英語工具書，向?qū)W生介紹運(yùn)用工具書、尋找資料和參考書的方法，教會他們查字典。對學(xué)生進(jìn)行翻譯常識的介紹。介紹翻譯基本常識與竅門，讓學(xué)生先翻譯中英文對照讀物，體會外國語言特點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)。而后根據(jù)自己的興趣和志向，自己挑選一些適合自己閱讀的英語材料。在開始的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生不斷地灌輸這些方法，對他們進(jìn)行幫扶和牽引。隨著時間的推移，當(dāng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣逐漸形成的時候，就應(yīng)該放手讓學(xué)生們自己處理在閱讀中出現(xiàn)的問題。在這個時候，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生在校園之外的場所積極利用身邊有效資源，如公共場所中的英語廣告、英語報紙，也可以運(yùn)用我們學(xué)生家中的英語資源，諸如電視英語、網(wǎng)絡(luò)英語、英語原著等。

另外，英語基礎(chǔ)知識是學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)其英語閱讀能力的基本條件。因此，要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，就要夯實(shí)英語基礎(chǔ)。

1.詞匯積累語言材料是由一個個英語詞匯排列組成的，詞匯是語言的基本要素，也是閱讀的基礎(chǔ)，沒有豐富的詞匯做基礎(chǔ)，對語言材料表達(dá)的含義就難以準(zhǔn)確理解和掌握，閱讀能力的提高也難以實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生加強(qiáng)詞匯積累量，在熟練掌握教材詞匯的同時，注重對課外單詞的適量擴(kuò)充。

2.語法在掌握一定量的詞匯后，還要加強(qiáng)對語法及英語習(xí)慣用法的訓(xùn)練，使學(xué)生對較長和較復(fù)雜的句子也能在拆分、組合后準(zhǔn)確分析和理解，對語言材料的基調(diào)能夠正確把握，促使自己提煉出準(zhǔn)確的語言信息。

3.泛讀能力在掌握基本知識后，還要注重培養(yǎng)其泛讀能力，英語教材中的課文都可作為泛讀的材料。因此，教師在講解課文的過程中，可以有意識地給學(xué)生預(yù)留限定時問閱讀文章，通過提問等形式檢驗(yàn)學(xué)生通過泛讀提取信息的能力。

4.文化涵養(yǎng)對語言材料的理解還要結(jié)合其背景，通過文化、生活、社會各方面綜合考慮。因此，教師在教學(xué)過程中可以有意識、有目的地向?qū)W生滲透西方的風(fēng)土人情和文化理念，灌輸民俗風(fēng)情和社會風(fēng)貌，使學(xué)生看到中西文化的差異，在閱讀材料時能夠自覺以西方思維獲取信息。

閱讀的過程中總是有法可尋的，對這些技巧的深刻理解和靈活掌握能夠有效提高學(xué)生的閱讀水平。

1.把握主題，找準(zhǔn)基調(diào)。閱讀的過程中要有選擇性地讀，首先，要大略通讀文章，對文章的主題和基調(diào)進(jìn)行整體把握?？梢酝ㄟ^瀏覽文章插圖和標(biāo)題等對材料形成初步印象；其次，可以通過略讀、快讀等方法理解文章的主題句，特別是各段段首及段尾的總結(jié)句；還可以通過尋找句子之間的關(guān)系解讀出材料基調(diào)。

2.解讀單句，明確定位。閱讀過程中，一些句子往往是整篇文章或整個段落的核心，對這些句子的仔細(xì)分析和深刻解讀能夠弄懂文章句段之間的關(guān)系，對文章的結(jié)構(gòu)和布局能夠大致了解，通過對某些句子細(xì)節(jié)的解讀，可以明確定位出材料表達(dá)的涵義。

3.查找信息，準(zhǔn)確悟意。閱讀材料中總會出現(xiàn)一些生詞、難詞，在處理這些詞時不要依賴于字典，也不要急于通過詞綴推測，可以根據(jù)上下文關(guān)系，運(yùn)用自己的判斷和邏輯推理能力悟出詞匯的涵義。運(yùn)用這種方法，不僅可以順利解讀材料，還有助于學(xué)生邏輯推理能力的提高。

4.加快速度，提高效率。閱讀過程中，一定要注重對閱讀速度的控制。訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獲取大量信息的能力，可以通過對“where”“when”“who”“why”“what”的深切把握來實(shí)現(xiàn)。

在學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣逐漸形成、閱讀技巧逐漸掌握并進(jìn)行一段時期的閱讀積累后，教師可以通過組織和開展閱讀活動，檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果，找出閱讀缺陷并及時予以引導(dǎo)和糾正。如教師可以選取一篇材料，提出有關(guān)文章大意、生詞等問題，鼓勵學(xué)生積極回答；可以組織學(xué)生進(jìn)行分析疑難句子競賽，檢驗(yàn)學(xué)生對語法的掌握；可以組織學(xué)生進(jìn)行英語演講和辯論，檢查學(xué)生將閱讀成果運(yùn)用于實(shí)際的能力；可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作評比，分析學(xué)生運(yùn)用新穎詞匯和語法結(jié)構(gòu)的能力等。英語課外閱讀能力的培養(yǎng)，是一個長期堅(jiān)持的過程。但是我相信，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的英語閱讀興趣一定能夠被充分激發(fā)，正確的、長期的閱讀習(xí)慣一定能夠形成，英語閱讀的技能一定能夠靈活掌握，學(xué)生的英語課外閱讀能力也一定能夠有效提高。