趙青

每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對(duì)聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。德國(guó)音樂教育家卡爾·奧爾夫認(rèn)為，打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器之一，也是現(xiàn)代社會(huì)中兒童最容易掌握的樂器，幼兒從中易獲得音樂享受。開展集體的打擊樂活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒演奏樂器的興趣，使幼兒在豐富多彩的樂器演奏活動(dòng)中獲得生理上的快感和心理上的滿足，從而提高幼兒對(duì)音樂作品的熟悉程度及理解能力，達(dá)到訓(xùn)練和開發(fā)右半腦的功能的目的。因此打擊樂演奏活動(dòng)在幼兒園音樂教育活動(dòng)中，與歌唱等其他活動(dòng)一樣，享有同等重要的地位。我園的音樂教研組已經(jīng)對(duì)幼兒園音樂教育中的歌唱、韻律活動(dòng)方面進(jìn)行過(guò)深入的研究，但在打擊樂教學(xué)活動(dòng)這方面一直比較薄弱，從來(lái)沒有進(jìn)行過(guò)專門的打擊樂教學(xué)研究。因此我們將針對(duì)《利用身邊易得材料開展打擊樂活動(dòng)》進(jìn)行深入研究，使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，主動(dòng)收集材料、參與活動(dòng)，從而使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

一、遵循三大基本原則

1.易得材料應(yīng)具有安全性和衛(wèi)生性

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說(shuō)明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性，那么，在收集材料時(shí)，首先要考慮到材料的安全性，應(yīng)選擇無(wú)毒、無(wú)味，對(duì)幼兒無(wú)傷害隱患的材料，在給幼兒使用前要進(jìn)行清潔、消毒。只有安全性強(qiáng)、衛(wèi)生干凈的材料才能收集運(yùn)用到幼兒園的打擊樂活動(dòng)中。如在收集瓶子時(shí)，瓶子應(yīng)是鋁、鐵皮材質(zhì)且是易拉罐口，或者是塑料材質(zhì)，也可以是厚一點(diǎn)的瓷質(zhì)或是玻璃質(zhì)地，但是千萬(wàn)不能選擇那些一敲就碎，存在安全隱患的瓶子，而且瓶子收集好后都要進(jìn)行里里外外的清洗。

2.易得材料的選擇要符合不同年齡幼兒發(fā)展水平

小班幼兒小肌肉發(fā)育還不夠完善，手眼協(xié)調(diào)能力也較弱，我們應(yīng)選擇以大臂運(yùn)動(dòng)為主的材料提供給小班幼兒演奏。如：鑰匙串、大紙箱等。中班幼兒在自控能力以及手眼協(xié)調(diào)能力方面都有明顯的提高，因此，我們可選擇一些靠腕部演奏的一些材料來(lái)開展教學(xué)。如：可樂罐、筷子、碗等。大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力以及理解、自控能力都有明顯提高，小肌肉發(fā)育逐步完善。我們可以選擇一些材料讓幼兒自制一些樂器演奏，并且可根據(jù)大班幼兒的需要，加大難度，運(yùn)用多種材料進(jìn)行演奏的形式。

3.易得材料的選擇要與不同的音樂素材相匹配

幼兒對(duì)音樂的感受是直接和表面的，且受年齡的限制，理解和表現(xiàn)力較弱，因此就要選擇一些結(jié)構(gòu)整齊、節(jié)奏明顯、特色鮮明，易于幼兒感受和演奏的音樂素材。而且，同一音樂素材也可以用不同的打擊樂器來(lái)演奏，那么就應(yīng)該在打擊樂演奏活動(dòng)中根據(jù)音樂的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格及趣味性，分析音樂的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，選配音響特點(diǎn)與之相適應(yīng)的易得材料，以追求整體音響的協(xié)調(diào)和悅耳。如：在為歡快熱情的《嘉禾舞曲》打擊演奏時(shí)，就不適合用敲打大紙箱這樣低沉的聲音，而在演奏《鳳陽(yáng)花鼓》時(shí)，音樂中本身就有明顯的鼓和鈴的聲音，就非常適合選用大紙箱和啤酒瓶蓋串來(lái)打擊。

二、身邊易得材料的收集來(lái)源與分類

1.通過(guò)幼兒收集。主要是孩子身邊能發(fā)出聲響的東西。如：孩子們?cè)跇渑赃厯靵?lái)的小樹棍、各種樹葉；在小河邊撿來(lái)的大小不一的石頭；在村頭田間找來(lái)的各種果實(shí)、種子、薄膜、竹子。

2.通過(guò)家長(zhǎng)收集。主要是在打擊樂活動(dòng)開展中需要家長(zhǎng)參與收集的。如：家中廢舊的紙箱、瓶瓶罐罐、報(bào)紙、球拍，還有廚房里的鍋碗瓢盆、筷子、勺子，洗衣板、塑料袋等生活用品，還有田里長(zhǎng)的老絲瓜、老葫蘆、花生、黃豆等農(nóng)作物。

3.通過(guò)教師收集。主要是在教師自身活動(dòng)需要及教師潛在的引導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的。如教師利用空余時(shí)間收集的一些堅(jiān)果、藥瓶、蛋糕盒、沙子等等。

在這樣一個(gè)過(guò)程中打擊樂活動(dòng)的材料不斷豐富，幼兒在豐富的材料、開放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。

在進(jìn)行打擊樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師都會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器的音色給打擊樂器分類，如：

碎響音色：鑰匙串；啤酒瓶蓋串；老絲瓜；放進(jìn)沙子、小石子、黃豆的瓶子……

圓潤(rùn)音色：不銹鋼的勺、碗、盤子、杯子、盆；玻璃的杯子、瓶子、碗……

脆響音色：塑料的飯盒、杯子；筷子；積木；木棒；竹節(jié)；核桃；老葫蘆；石頭……

混響音色：大紙箱；鐵罐子；搓衣板……

三、身邊易得材料的運(yùn)用使得幼兒在打擊樂活動(dòng)中和諧地發(fā)展

1.易得材料的運(yùn)用使幼兒在音樂教學(xué)活動(dòng)中更主動(dòng)、積極

首先，利用易得材料幫助幼兒主動(dòng)感受音樂。打擊樂的演奏不是一個(gè)孤立、簡(jiǎn)單的過(guò)程，必須建立在幼兒充分感受音樂的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒更好地把握音樂，可以利用易得材料進(jìn)行形象具體的活動(dòng)，加深理解音樂。如：《七士進(jìn)階》是一首輕松愉快、詼諧幽默的樂曲，但是對(duì)小班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，還是不太容易理解的，因此，我就請(qǐng)小朋友們帶來(lái)了鑰匙串和大紙箱，設(shè)計(jì)了一個(gè)“打蚊子”的游戲。在音樂的延長(zhǎng)音處用搖鑰匙串來(lái)表現(xiàn)蚊子飛，在重音處拍打紙箱來(lái)表現(xiàn)打蚊子的聲音。通過(guò)搖、拍易得材料來(lái)表演打蚊子的游戲。使幼兒發(fā)現(xiàn)音樂的不同之處，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感受、欣賞音樂，體會(huì)音樂的韻味，內(nèi)化著自己的理解。孩子們邊聽邊玩，還積極地想要交換著玩，樂此不疲。

其次，利用易得材料創(chuàng)造性地嘗試為樂曲設(shè)計(jì)節(jié)奏。打擊樂活動(dòng)中，節(jié)奏尤為重要，如果不能準(zhǔn)確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調(diào)地演奏。以往的教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒為樂曲設(shè)計(jì)節(jié)奏往往是比較難的，需要幼兒具有較高的隨樂能力及節(jié)奏感。因此，除了在平時(shí)幫助幼兒積累、豐富一些節(jié)奏型和音樂技能外，在演奏活動(dòng)中，可以利用易得材料激發(fā)幼兒運(yùn)用已有音樂經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編。如：在打擊樂《音樂之聲》教學(xué)活動(dòng)中，教師讓孩子們圍坐在地板上，用“小核桃會(huì)說(shuō)話”引起幼兒興趣，小核桃敲地板兩聲是在說(shuō)“你好” ，讓小朋友猜猜小核桃還會(huì)說(shuō)什么話，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想出了很多小核桃說(shuō)的話“你們好、老師你們好、爸爸媽媽你們好……”這些長(zhǎng)短不一的話敲出了不同節(jié)奏型，老師用圖譜把孩子的創(chuàng)作記錄下來(lái)，幼兒欣賞音樂后，再引導(dǎo)幼兒把這些節(jié)奏型加以恰當(dāng)組合，就形成了一個(gè)由幼兒自己創(chuàng)作的完整的節(jié)奏譜。看似抽象的節(jié)奏在孩子主動(dòng)探索創(chuàng)造性的玩核桃的過(guò)程中，變得輕松易學(xué)，讓幼兒享受到了打擊樂活動(dòng)的快樂。endprint

再次，利用易得材料激發(fā)幼兒積極為樂曲配器。為樂曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器活動(dòng)，是打擊樂教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可促進(jìn)幼兒自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲性質(zhì)來(lái)較適當(dāng)?shù)剡x配易得材料，引導(dǎo)幼兒從樂器的聲音及樂曲的性質(zhì)上來(lái)分析配器，激發(fā)幼兒積極思維。如：樂曲《賓果》，它的節(jié)奏和樂句比較明顯，先讓幼兒傾聽、欣賞音樂，通過(guò)圖譜引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲節(jié)奏和樂句，然后讓孩子自己去玩玩各種大小的石頭和礦泉水瓶子，試著讓這些石頭發(fā)出不同的聲音。孩子們發(fā)現(xiàn)大石頭敲擊桌子、地板很方便，聲音很響很脆；中等的石頭敲桌子有時(shí)會(huì)敲到手，而兩個(gè)相互敲擊聲音脆但小一些；小石頭正好可以放在瓶子里，搖起來(lái)比沙球聲音大還好聽，然后孩子們根據(jù)自己選擇的玩石頭的方法嘗試給樂曲配器，幼兒因此而對(duì)節(jié)奏型更明確了，對(duì)樂曲更有興趣了，隨后幼兒分組看圖譜進(jìn)行了演奏，在這整節(jié)過(guò)程中，幼兒的氣氛特濃，學(xué)起來(lái)也很輕松。

最后，利用易得材料延伸幼兒對(duì)打擊樂教學(xué)活動(dòng)的再創(chuàng)造。在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，孩子一旦學(xué)會(huì)了用打擊樂器演奏樂曲，就會(huì)漸漸地走神，不看指揮，演奏的興趣也有所下降。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所拿的樂器，引導(dǎo)他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的聲音相似，發(fā)動(dòng)孩子收集易得材料。如：在《拔根蘆柴花》教學(xué)活動(dòng)后，孩子們用自己收集的筷子敲杯子做“碰鈴”，勺子敲不銹鋼碗做“三角鐵”，老絲瓜做“沙球”，班上的積木做“圓舞板”。孩子們看著自己收集的樂器興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情，準(zhǔn)確地演奏出整個(gè)樂曲，并在小指揮的指引下演奏出一場(chǎng)場(chǎng)別開生面的音樂會(huì)，他們?cè)陂_心、自豪中充分享受著成功的體驗(yàn)。

2.易得材料的運(yùn)用使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中更自由、創(chuàng)新

我園以往開展的區(qū)域活動(dòng)里的小舞臺(tái)或是音樂角，由于玩具的數(shù)量有限，孩子們往往就唱唱歌、跳跳舞，玩玩就沒興趣不想玩了。自從我們把收集到的瓶瓶罐罐、筷子、勺、石頭、各種小棒等易得材料投放到區(qū)域活動(dòng)去之后，我們可以看見會(huì)有孩子在那里不停地敲擊各種易得材料，盡管聽起來(lái)像是噪音，但是孩子們樂在其中。我們鼓勵(lì)孩子大膽地運(yùn)用自己的方式去表達(dá)自己的心靈感受，而他們也很享受這種自由自在打擊的樂趣。我們還提供了一些系列化的易得材料，讓孩子們自由制作小樂器，讓孩子們?nèi)ヌ剿?。比如我們?cè)谛∥枧_(tái)里投放了一系列的細(xì)碎的材料：黃豆、大米、小石子、沙子、蠶豆、花生等；再投放一系列不同大小、質(zhì)地的瓶瓶罐罐：玻璃瓶、礦泉水瓶、裝茶葉的鐵罐、薯片罐等；孩子們可以自己把不同的小材料放進(jìn)不同材質(zhì)的容器里，自己嘗試制作小樂器，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)每一種不同的搭配都會(huì)發(fā)出不同的聲音時(shí)，孩子們很驚奇，就會(huì)不斷嘗試新的搭配方式，再選擇他們喜歡的聲音來(lái)跟著音樂演奏。我們還預(yù)備了一些酒瓶和杯子、鍋?zhàn)拥龋锩嫜b上不同的水，打擊出的聲音也會(huì)不同，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中不斷地體會(huì)聲音的輕重、快慢，辨別各種音色的特點(diǎn)，感受奇妙的世界、奇妙的音樂。通過(guò)區(qū)域活動(dòng)，我們感受到幼兒創(chuàng)造的打擊樂演奏，從單一的快慢，到有了高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，有的小朋友還打擊出不同的節(jié)奏型。孩子的主動(dòng)參與、積極創(chuàng)作與盡情表現(xiàn)，使他們?cè)诖驌魳坊顒?dòng)中不斷獲得自信與成功的感覺。

3.易得材料的運(yùn)用使幼兒的能力在表演活動(dòng)中得到升華

我們小朋友在舞臺(tái)上表演的機(jī)會(huì)不多，但是正好結(jié)合我們打擊樂教研組開展了一個(gè)全園的自制打擊樂演奏活動(dòng)，給小朋友們展示自己的機(jī)會(huì)。每個(gè)班的小朋友先在自己所在的班級(jí)報(bào)名，在班級(jí)內(nèi)先進(jìn)行篩選，選出的優(yōu)秀小選手再進(jìn)行園內(nèi)大展示，這次的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的大力支持。很多家長(zhǎng)精心地選擇著孩子喜歡的音樂，帶著孩子一塊兒練習(xí)，還有的家長(zhǎng)和孩子們一起用易得材料制作了很多創(chuàng)新獨(dú)特的打擊樂器，有用攝影架、餅干罐、鍋蓋制作的架子鼓。孩子們站在舞臺(tái)上，音樂聲一起就一邊晃動(dòng)著身體一邊打擊著自制樂器，大膽地展示著自己，他們感受到了敲擊身邊的各種物品的快樂，體驗(yàn)到了打擊樂器演奏帶來(lái)的激動(dòng)與興奮，在孩子們的笑聲中、快樂中，促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

在傳統(tǒng)的打擊樂器演奏教學(xué)中，經(jīng)常采用“灌輸式”的教學(xué)法，使孩子們只是學(xué)到了簡(jiǎn)單的技能。但是利用身邊易得材料使孩子能夠充分利用自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，感受、傾聽音樂，表達(dá)、表現(xiàn)音樂。在這樣的基礎(chǔ)上，承擔(dān)不同分工職責(zé)的幼兒才能夠進(jìn)一步在教師的幫助下齊心協(xié)力向著一個(gè)共同認(rèn)定的方向努力，以最終完成美妙音響的集體創(chuàng)造。

四、身邊易得材料開拓了幼兒打擊樂活動(dòng)的廣闊天地

其一，自從我們開始收集易得材料進(jìn)行打擊樂的活動(dòng)，孩子們平時(shí)在游戲活動(dòng)中也就喜歡對(duì)各種盒子、罐頭、瓶子敲敲打打，有的孩子還利用這些材料制作成豆子沙球、瓶子編鐘等自制樂器。而這些易得材料里有一些屬于廢舊材料都需要孩子和家長(zhǎng)們平時(shí)隨時(shí)隨地的收集，因此收集材料變成了家長(zhǎng)和孩子生活中的一種習(xí)慣。因此，在全社會(huì)提倡綠色環(huán)保的大氛圍下，利用易得材料促使幼兒和家長(zhǎng)增強(qiáng)了變廢為寶的環(huán)保意識(shí)。

其二，身邊易得材料對(duì)于成人來(lái)說(shuō)可能只是一樣廚具、一件工具或是一堆垃圾，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)那就是一種玩具，幼兒對(duì)這種玩具產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)一看見就想玩玩。自從我們開始收集易得材料進(jìn)行打擊樂的活動(dòng)后，很多家長(zhǎng)反映，孩子在家經(jīng)常會(huì)找點(diǎn)身邊的東西敲一敲、聽一聽，還有的孩子會(huì)一邊唱一邊敲，桌子啊，碗啊，地啊，床啊，鐵盒子啊，都逃不過(guò)他們可愛的小手。

通過(guò)利用身邊易得材料開展打擊樂活動(dòng)的研究，使打擊樂活動(dòng)真正成為幼兒喜歡，并能促使其發(fā)展的良好教育手段。讓孩子知道打擊樂不僅僅在幼兒園的課堂里，其實(shí)就在我們的身邊，只要想玩隨時(shí)都可以找到材料，讓教育轉(zhuǎn)化為幼兒真實(shí)的發(fā)展。但是在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中仍有一些困惑，還需我們長(zhǎng)期深入地去研究、去探索，在實(shí)踐中采取不同的教育對(duì)策，找出更直接、更實(shí)用的方法和方案，不斷反思、不斷總結(jié)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（江蘇省南京市棲霞區(qū)八卦洲街道中心幼兒園）endprint