黃宇琤

教學(xué)過(guò)程是教師自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的教學(xué)系統(tǒng)是否完善，檢驗(yàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備是否充實(shí)。除此之外，教學(xué)過(guò)程還是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的積極性越高，也就是他們的主體地位體現(xiàn)得越好。因此，作為教育者，要努力尋找合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體現(xiàn)他們的主體地位。

一、拓寬選材“教”語(yǔ)文

1立足課本，靈活取舍

一般說(shuō)來(lái)，新編教材編排思路、課文內(nèi)容、單元提示、語(yǔ)文活動(dòng)、練習(xí)安排等都經(jīng)過(guò)編者的經(jīng)心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了編者的獨(dú)到見(jiàn)解。這種設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、方法都具有重要的指導(dǎo)意義。教材中的文章大都文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富，值得學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與吸收。盡管這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中還是應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行一些靈活處理，即“取其精華，舍其糟粕”?！叭　笔沁x取課本重要內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容或是有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力訓(xùn)練的內(nèi)容；“舍”是舍棄那些內(nèi)容過(guò)舊或是與學(xué)生能力訓(xùn)練關(guān)系不大的內(nèi)容。處理好“取”與“舍”的辯證關(guān)系，才能讓教材為我所用，為教學(xué)所用，為培養(yǎng)學(xué)生能力所用。

2突破教材，聯(lián)系生活

為了更好地提高學(xué)生的能力，教師可以在傳授教材內(nèi)容之外，適當(dāng)補(bǔ)充一些切合學(xué)生實(shí)際、有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解和人物形象分析的文章或段落，或提供一些更能體現(xiàn)訓(xùn)練重點(diǎn)的某篇文章或某個(gè)精彩片段。另外也可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)和成長(zhǎng)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇報(bào)紙雜志上反映現(xiàn)實(shí)生活的精品文章或?qū)W生特別感興趣的文章有機(jī)融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家大事、認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象、進(jìn)行思想教育的同時(shí)，輕松自然地學(xué)習(xí)無(wú)字之書(shū)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3課內(nèi)為主，課外為輔

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力極為重要。讓學(xué)生多閱讀一些適合他們閱讀的各類書(shū)籍，對(duì)擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的閱讀能力極有幫助。所以，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的課外閱讀作一些具體的指導(dǎo)。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生將閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句或精彩片段都分門(mén)別類地摘抄到讀書(shū)筆記中，并把這些精美的語(yǔ)段熟讀背誦，這樣日積月累，學(xué)生詞匯豐富，寫(xiě)作文時(shí)就能靈活運(yùn)用；可以開(kāi)展“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”活動(dòng)。讓學(xué)生從課外讀物中選擇故事進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容不拘一格，只要健康向上的內(nèi)容都行；還可以開(kāi)辟讀書(shū)專欄。如，定期張貼學(xué)生的讀書(shū)心得、優(yōu)美語(yǔ)段摘錄等。通過(guò)這一系列的課外閱讀活動(dòng)提高了學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、身臨其境“感”語(yǔ)文

1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)創(chuàng)造思維

教學(xué)情境能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激起相應(yīng)的情感，產(chǎn)生心靈的共鳴，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師在授課過(guò)程中或充分利用實(shí)物、幻燈、圖片等資料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生對(duì)具體實(shí)物有實(shí)感；或努力為學(xué)生設(shè)置懸念，不斷激發(fā)和增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或把課文改編成課本劇，讓學(xué)生直接參與，進(jìn)行角色表演，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到充分的表現(xiàn)。這樣，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在這充滿智慧和美感的環(huán)境中，積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)得有趣、有效，并在充分自信的心境下獲得成功。

2啟發(fā)學(xué)生想象，拓寬思維領(lǐng)域

想象力是創(chuàng)造活動(dòng)中不可缺少的心理因素。教學(xué)中，教師應(yīng)在豐富學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，豐富學(xué)生的想象，把學(xué)生引入到一個(gè)全新、奇特、美妙的境界，從而使他們產(chǎn)生奮進(jìn)、追求、向上的創(chuàng)造力。

例如，教師在講《我的叔叔于勒》后，讓學(xué)生根據(jù)原主旨設(shè)想于勒最后的結(jié)局如何。有的寫(xiě)于勒叔叔在窮困潦倒中死去，有的寫(xiě)于勒叔叔因偶然機(jī)會(huì)發(fā)了大財(cái)，衣錦還鄉(xiāng)……這樣討論，不但增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

三、積極參與“學(xué)”語(yǔ)文

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)活動(dòng)的完成，必須依賴學(xué)生自己的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、態(tài)度等動(dòng)力性心理活動(dòng)的激發(fā)，必須依靠學(xué)生自己在大腦中所進(jìn)行的分析、綜合、比較、抽象、概括等思維活動(dòng)的展開(kāi)。因此廣泛地讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)提高能力意義重大。在教學(xué)中，應(yīng)該盡量運(yùn)用以下方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

1在實(shí)踐中體驗(yàn)

上新課前，讓學(xué)生自己鉆研教材，每人或幾人共同擬一份教學(xué)提綱，然后師生一起分析、研究，采用其中一種方案或綜合幾種方案進(jìn)行講授。這種方法運(yùn)用得當(dāng)，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，幫助他們更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。對(duì)于一些易于講授的課文或課外閱讀課文，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，安排幾名有一定表演才能的學(xué)生給大家當(dāng)一回老師，這對(duì)于提高學(xué)生分析教材的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)表演的愿望和動(dòng)力是大有益處的。

2在討論中深入

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性并能激發(fā)學(xué)生思考興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生以同桌或前后4人為單位展開(kāi)討論。問(wèn)題難度不宜過(guò)大，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1~2分鐘為宜。教師要對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行抽查，并進(jìn)行分析、綜合、簡(jiǎn)要評(píng)述，然后做出學(xué)生能夠廣泛接受的結(jié)論。教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不能武斷地對(duì)某個(gè)看法加以否決，以致于挫傷了學(xué)生討論的積極性。這種由學(xué)生討論得出的結(jié)論比教師直接告訴或抽問(wèn)一兩個(gè)同學(xué)得出的結(jié)論更全面、更準(zhǔn)確，給同學(xué)們的印象也更深刻。

3在活動(dòng)中提高

可以開(kāi)展各種靈活的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。一般活動(dòng)內(nèi)容有：語(yǔ)文講座、語(yǔ)文墻報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、作文比賽、創(chuàng)辦刊物、編排課本劇等。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每學(xué)期或每學(xué)年舉辦一次“演講比賽”。這種演講活動(dòng)可以迅速提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，值得一試。此外，有的課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明，故事性強(qiáng)，可以將之編成課本劇，讓一部分學(xué)生在課堂上表演，另一部分學(xué)生帶著老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題觀看。這種形式可以充分展示角色的性格特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表演才能，在語(yǔ)文教學(xué)中不失為一種好方法。

“教無(wú)定法，貴在得法”。總之，課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，讓學(xué)生在一種和諧、愉快的氣氛中互教互學(xué)，提高各方面的能力。實(shí)踐表明，以上幾種教學(xué)方法體現(xiàn)了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，是符合新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)要求的。這樣，不但減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，使學(xué)生感到學(xué)語(yǔ)文輕松、有趣，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。