何長(zhǎng)平

在普通話里，“的、地、得”用作助詞時(shí)都念輕聲“de”，但在書面語(yǔ)言里必須寫成三個(gè)樣子，寫法截然不同，不少同學(xué)難以區(qū)分它們，使用時(shí)往往會(huì)張冠李戴。

很多老師在教同學(xué)們分辨這三個(gè)“de”的用法時(shí)，可能會(huì)告訴大家：在定語(yǔ)后面寫作“的”，在狀語(yǔ)后面寫作“地”，在補(bǔ)語(yǔ)前寫作‘得。可同學(xué)們對(duì)“定語(yǔ)”、“狀語(yǔ)”、“補(bǔ)語(yǔ)”這些術(shù)語(yǔ)并不能完全掌握，所以當(dāng)再次碰到這三個(gè)“de”時(shí)仍會(huì)搞混。

那么，有沒(méi)有通俗易懂的方法可以使同學(xué)們快速辨別“的、地、得”的用法呢？其實(shí)是有小竅門的。

我們先來(lái)看看有關(guān)三個(gè)“de”的典型例子分析：

1.早上，我小心翼翼“de”（地）把雞蛋放進(jìn)裝滿泡沫的盒子里。

解析：“de”字后面“把雞蛋放進(jìn)裝滿泡沫的盒子里”是一個(gè)動(dòng)作的過(guò)程，表“干什么”，所以應(yīng)該用“地”。

2.玉兔趴在草地上，耳朵豎“de”（得）長(zhǎng)長(zhǎng)的，眼睛瞪“de”（得）大大的。

解析：玉兔耳朵豎著，眼睛瞪著，后面“長(zhǎng)長(zhǎng)的”、“大大的”表程度——“怎么樣”，所以應(yīng)該用“得”。

3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游來(lái)游去。

解析：這里“de”字后面“小蝌蚪”是名詞，表“什么”，所以應(yīng)該用“的”。

4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游來(lái)游去。

解析：這句話的意思和上一題相似，但這里“de”字后面“游來(lái)游去”是一個(gè)動(dòng)詞，表“干什么”，所以應(yīng)該用“地”。

5.小朋友們聚在一起，像是熱烈“de”（地）談?wù)撝裁?，談“de”（得）不亦樂(lè)乎。

解析：第一個(gè)“de”字后面跟“談?wù)撝裁础?，“談?wù)摗笔且粋€(gè)動(dòng)詞，表“干什么”，所以用“地”。第二個(gè)“de”字后面跟“不亦樂(lè)乎”，“不亦樂(lè)乎”是用來(lái)修飾談?wù)摰某潭?，表“怎么樣”，所以?yīng)該用“得”。

6.蔚藍(lán)色“de”（的）海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。

解析：這句中“de”字后面的“海洋”是個(gè)名詞，表“什么”，因此該用“的”。

根據(jù)上面的分析，我們可以總結(jié)出下面非常易記的口訣：三個(gè)de，怎么用，看看后面跟的啥?！淖趾竺娓裁矗刈趾竺娓墒裁?，‘得字后面跟‘怎么樣。

在運(yùn)用的時(shí)候，我們可以根據(jù)“de”字后面的詞，進(jìn)行提問(wèn)。

例：選擇“的、地、得”填在括號(hào)里。

①坐（ ）端正 ②潔白（ ）云朵 ③認(rèn)真（ ）讀書

針對(duì)括號(hào)后面的詞選用“什么、干什么、怎么樣”對(duì)①～③題進(jìn)行提問(wèn)，①可以提問(wèn)成“坐de怎么樣？”②可以提問(wèn)成“潔白de什么？”③可以提問(wèn)成“認(rèn)真de干什么？”若①針對(duì)“端正”提問(wèn)成“坐de什么”或“坐de干什么？”顯然不確切。

你學(xué)會(huì)了嗎？

下面句子中的“的”、“地”、“得”用得是否正確？對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的請(qǐng)改正。

1.由于李紅同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，這次語(yǔ)文測(cè)試，她考的特別出色。（ ）

2.田野里，農(nóng)民伯伯正在緊張得收割麥子。（ ）

3.小明在海安兒童公園玩得很開心。（ ）

4.助人為樂(lè)地小華被市少工委評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。 （ ）