周圓

【摘 要】NIE工程，即“報(bào)紙參與教育”工程。本文探討了NIE工程的起源，介紹其在美國(guó)的現(xiàn)狀，以及NIE工程在中國(guó)的最新情況并提出應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展英語(yǔ)報(bào)紙、探索移動(dòng)終端NIE工程等建議。

【關(guān)鍵詞】報(bào)紙參與教育 現(xiàn)狀 啟示

一、“報(bào)紙參與教育”工程的起源

NIE是英文Newspaper In Education的縮寫，指由報(bào)界與教育系統(tǒng)相聯(lián)合，通過免費(fèi)贈(zèng)送或折價(jià)出售的方式把報(bào)紙引入學(xué)校課堂，使報(bào)紙或成為教科書，或成為教學(xué)輔導(dǎo)讀物，因而使學(xué)生時(shí)代就閱讀報(bào)紙的人成為報(bào)紙的忠實(shí)讀者。①2002年辜曉進(jìn)先生在《走進(jìn)美國(guó)大報(bào)》中將其翻譯為“報(bào)紙參與教育，”隨后也有人將其譯為“報(bào)紙教學(xué)計(jì)劃”或“報(bào)紙教育計(jì)劃”。

關(guān)于NIE工程的起源，曾來海認(rèn)為“真正確切的起源可以說是源于美國(guó)緬因州1795年6月8日的《波特蘭德東方先驅(qū)報(bào)》的一篇社論?！雹诠P者認(rèn)為該社論雖然提出了“Newspaper In Education”概念，但只是強(qiáng)調(diào)了報(bào)紙對(duì)于教育的重要性，并沒有認(rèn)識(shí)到報(bào)紙參與教育對(duì)于增加報(bào)社收入、培養(yǎng)忠實(shí)讀者的重要作用，而后者正是美國(guó)開展NIE工程的初衷。因此，筆者認(rèn)為“報(bào)紙參與教育”工程起源于1795年的說法并不具有說服力。

趙中頡、楊豪在《NIE：報(bào)紙參與教育》中有一個(gè)不同的表述，他們認(rèn)為“NIE工程創(chuàng)建于20世紀(jì)30年代的美國(guó)?！彪m然文中沒有明確說明提出此觀點(diǎn)的理由和來源，但他們提到“美國(guó)的很多報(bào)紙，尤其是有一定影響力的報(bào)紙，大多非常重視NIE工程……其中做得最好的、最早的是《紐約時(shí)報(bào)》。”③由此可得知，他們是將《紐約時(shí)報(bào)》促進(jìn)報(bào)紙?jiān)谥袑W(xué)的應(yīng)用并親身實(shí)踐看作是NIE工程的起點(diǎn)。該觀點(diǎn)能夠充分說明NIE工程誕生的原因，因此學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同此觀點(diǎn)。本文亦是采用此觀點(diǎn)。

二、“報(bào)紙參與教育”工程的發(fā)展和現(xiàn)狀

美國(guó)報(bào)界之所以廣泛開展NIE工程，很大部分原因歸咎于最近幾十年來，美國(guó)報(bào)紙銷量的持續(xù)下降。報(bào)社認(rèn)為一些年輕的讀者受到新媒體的影響，有放棄閱讀報(bào)紙的趨勢(shì)。在此情況下，為了能保持報(bào)紙的可持續(xù)發(fā)展，美國(guó)報(bào)界采取培養(yǎng)未來讀者的方式，即讓學(xué)生們?cè)谛〉臅r(shí)候就培養(yǎng)起閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，成年后形成穩(wěn)定的讀者群。

隨著越來越多的報(bào)紙參與NIE工程，報(bào)紙和教育的融合范圍更加廣泛，融合程度也更加深入。報(bào)紙參與教育的廣度體現(xiàn)在美國(guó)報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2001年的統(tǒng)計(jì)上，2000年全國(guó)有950家日?qǐng)?bào)定期開展NIE工程。這些報(bào)紙向全國(guó)106，000所學(xué)校提供報(bào)紙，有381，000名教師在課堂上使用報(bào)紙?zhí)峁┑膬?nèi)容輔導(dǎo)學(xué)生。④報(bào)紙參與教育的深度則體現(xiàn)在內(nèi)容的多樣化和分工的細(xì)致化。以《紐約時(shí)報(bào)》為例，報(bào)社為NIE工程專設(shè)了2個(gè)部門：下一代部（Next Generation Department）和學(xué)校部（School and College Department）。前者根據(jù)青少年自身的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和策劃相關(guān)的課堂材料，使讀報(bào)同學(xué)校的時(shí)事、法律教育相結(jié)合。后者負(fù)責(zé)報(bào)紙?jiān)诔踔?、高中，高校的有效發(fā)行以及捐助人的相關(guān)工作。

值得注意的是NIE工程在近幾年出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)版。美國(guó)報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)2010年第一季度報(bào)告顯示，報(bào)紙網(wǎng)站閱讀平均每月超過32億次，瀏覽時(shí)間超過23億分鐘，集體瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)間超過30分鐘。各大報(bào)紙紛紛在各自官網(wǎng)上開設(shè)了NIE板塊，這些板塊提供了豐富的內(nèi)容，包含新聞、體育、戶外活動(dòng)指南、休閑、個(gè)人理財(cái)、旅游向?qū)?、健康信息等等。此外，網(wǎng)絡(luò)NIE工程也積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)和社區(qū)參與其中，加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固報(bào)社與學(xué)生的關(guān)系。成本低、操作方便、內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)NIE工程和傳統(tǒng)NIE工程的進(jìn)一步發(fā)展。

三、NIE工程在美國(guó)的影響

對(duì)報(bào)社而言，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，增加現(xiàn)實(shí)的和潛在的讀者群。報(bào)紙通過參與NIE工程擴(kuò)大了自身的影響力，在學(xué)生、家長(zhǎng)和老師中間獲得了認(rèn)同。特別是龐大的學(xué)生群體，他們是未來的消費(fèi)主體，對(duì)某份報(bào)紙的親切感和價(jià)值肯定能夠直接影響到他們的消費(fèi)選擇。此外，因?yàn)榇蟛糠謭?bào)紙都是有價(jià)發(fā)行，提升報(bào)紙銷售收入的同時(shí)還能將銷量計(jì)入美國(guó)報(bào)紙發(fā)行稽核局（簡(jiǎn)稱ABC）的統(tǒng)計(jì)范疇，可觀的銷量能夠吸引更多的廣告商。

對(duì)學(xué)生而言，NIE工程在他們和社會(huì)之間架起了一座橋梁，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。報(bào)社將新聞報(bào)道與課堂教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生推出了實(shí)用型和教育性很強(qiáng)的版面。例如：《華盛頓郵報(bào)》的彩色學(xué)生專版，《華爾街日?qǐng)?bào)》的課堂版，《新聞日?qǐng)?bào)》的學(xué)生簡(jiǎn)要新聞版等等，這些排版活潑、內(nèi)容親切的版面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，再加之老師的輔導(dǎo)，學(xué)生們能夠在NIE工程中取得長(zhǎng)足進(jìn)步。1991年5月紐約大學(xué)的調(diào)查研究報(bào)告顯示，紐約市小學(xué)4年級(jí)至6年級(jí)20個(gè)班級(jí)的學(xué)生在接受報(bào)紙教育一年后，6年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)能力評(píng)價(jià)由2.14分上升到3.63分。相比之下，沒有接受報(bào)紙教育的6年級(jí)學(xué)生，其表現(xiàn)能力評(píng)價(jià)則由2.18分微增至2.78分。對(duì)于文章的理解能力，接受了報(bào)紙教育的學(xué)生是未接受報(bào)紙教育學(xué)生的4倍。⑤由此可見，NIE工程對(duì)于學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力有著重要作用。

四、NIE工程在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年辜曉進(jìn)通過《走進(jìn)美國(guó)大報(bào)》將“NIE工程”概念正式引入我國(guó)，一時(shí)間我國(guó)出現(xiàn)了很多探討NIE工程的文章。在2006年，英文《深圳日?qǐng)?bào)》與南山區(qū)教育局合作推出“英語(yǔ)報(bào)紙參與教育”工程，英文《深圳日?qǐng)?bào)》每周三會(huì)推出8個(gè)NIE版提供給南山區(qū)6所中學(xué)高一和高二年級(jí)的學(xué)生。至此，國(guó)內(nèi)首份NIE報(bào)紙誕生。此后，《語(yǔ)文報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《城鄉(xiāng)導(dǎo)報(bào)》等相繼有幾家報(bào)紙開始探索中國(guó)的NIE工程，發(fā)展至今，我國(guó)的NIE工程具有以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、報(bào)刊類型單一，多為教育類

在我國(guó)大多數(shù)參與NIE工程的報(bào)紙都為《語(yǔ)文報(bào)》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等教輔類報(bào)紙，這類報(bào)紙本身的受眾就是學(xué)生。國(guó)外則不同，《紐約時(shí)報(bào)》《朝日新聞》《華爾街日?qǐng)?bào)》等參與NIE工程的報(bào)紙大多為綜合性報(bào)紙。綜合性報(bào)紙報(bào)道范圍更廣，能夠給學(xué)生提供更多的視野，能夠真正做到將新聞報(bào)道與教學(xué)相結(jié)合。endprint

2、新聞內(nèi)容單一，多為校園新聞

在美國(guó)，報(bào)社將社會(huì)新聞消息與學(xué)校的教育方式相結(jié)合，提供的內(nèi)容涉及到政治、軍事、娛樂、體育以及社會(huì)新聞等各個(gè)方面，在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的接受習(xí)慣進(jìn)行修改和排版。而我國(guó)，報(bào)紙所提供的NIE?？瘍?nèi)容多為校園新聞，新聞報(bào)道的主體多為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)。以《城鄉(xiāng)導(dǎo)報(bào)》為例，2014年3月19日的“走進(jìn)校園”有8個(gè)版面，其中9篇新聞報(bào)道全部為校園新聞，它們雖然能貼近學(xué)生生活，卻不能為課堂教育提供更多的幫助。此外，很多報(bào)紙的教育版面就是為了配合學(xué)校進(jìn)行招生廣告宣傳，這些內(nèi)容都不能作為教育教材使用。目前我國(guó)的NIE工程都不能算是真正意義上的NIE工程。

3、中國(guó)式的NIE工程——“小記者”

近幾年，全國(guó)一些報(bào)社積極開展小記者活動(dòng)，它是NIE工程結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況的具體發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn)并走上崗位的小記者參與到新聞的制作流程中，在實(shí)踐中不斷提升動(dòng)手操作能力，在接觸社會(huì)中擴(kuò)展視野，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而綜合提升自我素質(zhì)。與此同時(shí)，通過與小記者的互動(dòng)，報(bào)紙還培養(yǎng)了一批忠實(shí)的讀者。小記者活動(dòng)因其良好的社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，在2009年被評(píng)為當(dāng)年度中國(guó)報(bào)刊發(fā)行十大創(chuàng)新舉措之一。

五、我國(guó)發(fā)展NIE工程的建議

據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（2013）介紹，2012年我國(guó)在校普通小學(xué)生為9695.9萬人，初中為4763.1萬人，普通高中為2467.2萬人，普通本?？茷?391.3萬人。另?yè)?jù)國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)布的2012年全國(guó)新聞出版業(yè)基本情況顯示，2012年我國(guó)出版的報(bào)紙有1918種，平均期印數(shù)22762.00萬份。從上面兩組數(shù)據(jù)我們不難看出，我國(guó)教育界和報(bào)界合作開展NIE工程有很大的空間。筆者針對(duì)我國(guó)實(shí)際情況，并結(jié)合國(guó)際經(jīng)驗(yàn)就我國(guó)如何發(fā)展NIE工程提出一些個(gè)人見解。

1、以英語(yǔ)報(bào)紙作為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)全方位的合作

將英語(yǔ)報(bào)紙作為重點(diǎn)實(shí)施NIE工程的對(duì)象，有著極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)需求性。英語(yǔ)作為我國(guó)的第一外語(yǔ)，很多學(xué)生從小學(xué)就開始接觸，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料有很大的需求。然而傳統(tǒng)的英語(yǔ)輔導(dǎo)書實(shí)用性有余而活潑度不夠，導(dǎo)致教輔資料的作用沒能發(fā)揮到最大化。英語(yǔ)報(bào)紙可以利用自身優(yōu)勢(shì)，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，采用靈活的排版方式去彌補(bǔ)傳統(tǒng)教輔資料的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，報(bào)社可以鼓勵(lì)學(xué)生投稿、舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽、邀請(qǐng)學(xué)生參觀報(bào)社、舉辦英語(yǔ)講座、設(shè)立助學(xué)金等活動(dòng)，加強(qiáng)報(bào)紙與學(xué)生之間的互動(dòng)與聯(lián)系，既能夠及時(shí)感知學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，為報(bào)刊內(nèi)容的選取提供依據(jù)，也能夠獲得學(xué)生的信任，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該報(bào)的認(rèn)同感。以英語(yǔ)報(bào)紙為突破口，其他類型的報(bào)紙?jiān)傧嗬^跟進(jìn)，最終形成報(bào)紙全方位參與教育的局面。

2、成立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌NIE工程全局

美國(guó)報(bào)業(yè)協(xié)會(huì)（NAA）在號(hào)召報(bào)紙參與NIE工程、舉行培訓(xùn)會(huì)、動(dòng)員社會(huì)力量等方面都起到了舉足輕重的作用。日本的全國(guó)NIE中心負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)眾多媒體和學(xué)校之間的關(guān)系，推進(jìn)NIE工程在全國(guó)各地的開展。反觀我國(guó)，曾經(jīng)出現(xiàn)過一些機(jī)構(gòu)，但是效果有限，不能夠統(tǒng)領(lǐng)全局。目前我國(guó)急需一個(gè)具有領(lǐng)導(dǎo)力的負(fù)責(zé)實(shí)施NIE工程的機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的主要職能包括整合社會(huì)各界資源，設(shè)立NIE基金，制定行業(yè)準(zhǔn)入門檻和規(guī)范實(shí)施過程等?，F(xiàn)階段，設(shè)立NIE基金顯得尤其重要。由于在NIE工程中，教育板塊不能刊登廣告，再加之報(bào)紙是打折銷售或者免費(fèi)贈(zèng)送給學(xué)生，報(bào)社難免會(huì)出現(xiàn)虧本的情況。此時(shí)就需要NIE基金的介入，給報(bào)社提供一定的補(bǔ)貼，確保報(bào)社能夠健康的運(yùn)轉(zhuǎn)。

3、注重對(duì)老師的培訓(xùn)

NIE工程中容易被忽視的一個(gè)重要參與主體是老師，老師作為學(xué)習(xí)工程中的引導(dǎo)者，他們的表現(xiàn)一定程度上決定了NIE工程的成敗。目前，老師們所反映出來最大的問題是研究報(bào)紙教材的時(shí)間不充足、必修課程的時(shí)間與之相沖突等。解決這些問題的有效途徑就是加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，開展各類型的研討會(huì)。為了減少老師壓力，很多美國(guó)報(bào)紙會(huì)跟著教育板塊配發(fā)教師資料，節(jié)省老師備課和研究教材的時(shí)間。在國(guó)內(nèi)，推行NIE工程效果較好的《21世紀(jì)英文報(bào)》每年7月舉行一次全國(guó)英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)年會(huì)，探討報(bào)刊資源的合理開發(fā)以及總結(jié)報(bào)刊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些措施都能有效的引起老師對(duì)NIE工程的重視，提升老師對(duì)報(bào)紙教材的利用效率，從而推動(dòng)NIE工程的發(fā)展。

4、積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端NIE工程

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2013年12月，我國(guó)網(wǎng)民人數(shù)已經(jīng)達(dá)到6.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，手機(jī)網(wǎng)民達(dá)到5億人，網(wǎng)民年齡構(gòu)成方面，19歲以下的網(wǎng)民占去26%，這個(gè)年齡段很大一部分都處于接受教育階段。報(bào)紙把握時(shí)代脈搏，積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)NIE工程。另外一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是我國(guó)移動(dòng)終端使用人數(shù)急劇上升，報(bào)紙應(yīng)該研發(fā)相關(guān)APP，將NIE工程推向移動(dòng)終端，讓NIE工程能夠隨時(shí)隨地陪伴學(xué)生，構(gòu)成線上和線下，家庭和學(xué)校，圖文與視頻的立體化報(bào)紙參與教育格局?！?/p>

參考文獻(xiàn)

①③趙中頡、楊豪，《NIE工程：報(bào)紙參與教育》[J].《今傳媒》，2006（4）

②曾來海，《報(bào)紙參與教育（NIE）工程的起源及其在媒介素養(yǎng)教育中的作用》[J].《新聞界》，2007（6）

④辜曉進(jìn)，《美國(guó)報(bào)紙的教育工程》[J].《傳媒觀察》，2003（4）

⑤劉媛媛，《NIE工程—讓學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合》[J].《世界教育信息》，2006（11）

（作者：四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院2011級(jí)本科生）

責(zé)編：姚少寶endprint