劉英偉

【中圖分類號(hào)】G627.9【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0190-02

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度，就是“百分制”，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也可謂“一張考卷定乾坤”。學(xué)校為了適應(yīng)這種評(píng)價(jià)制度，只開設(shè)必考科目，如語文、數(shù)學(xué)、英語等，而不考試的科目，如音樂、美術(shù)，形同虛設(shè)。學(xué)生也一門心思學(xué)習(xí)語、數(shù)、外，整天就是讀、寫、背，一個(gè)個(gè)都被訓(xùn)練成了考試機(jī)器。這種評(píng)價(jià)制度下的教育方式，扼殺了學(xué)生潛能的發(fā)揮，掩蓋了學(xué)生發(fā)展中的許多不足，不利于學(xué)生未來的成長與發(fā)展，與“教育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才”的教育思想背道而馳。改革傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生，代替了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。我們學(xué)校在推行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面的工作主要表現(xiàn)在兩方面。

一、小學(xué)生成長記錄袋，簡(jiǎn)稱記錄袋

學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都會(huì)拿到自己的成長記錄袋。記錄袋中有以下主要內(nèi)容：

1、成長寫真，記錄學(xué)生的身高、體重、視力等情況，使學(xué)生對(duì)自己的身體狀況有一個(gè)了解，重視身體健康。

2、學(xué)科課程過程評(píng)價(jià)，包括品德與生活、體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、英語、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。

a記錄袋上對(duì)學(xué)生的品德評(píng)價(jià)要求很細(xì)，從生活能力，如自己會(huì)穿衣、整理書包、搞好衛(wèi)生，到學(xué)習(xí)能力，如自覺讀書、獨(dú)立完成作業(yè)，專心聽講，再到思想教育，如熱愛祖國、孝敬父母、語言文明等等，幾乎包括了學(xué)生生活的各個(gè)方面。這就要求學(xué)生逐條核對(duì)剖析，尋找自己的不足，改正不足，不斷提高自己。

b對(duì)于上級(jí)規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動(dòng)課程，都根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行四次評(píng)價(jià)，其它學(xué)科進(jìn)行三次。教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評(píng)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評(píng)價(jià)兩次，其它學(xué)科評(píng)價(jià)一次，教師從上課、聽講及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)結(jié)果均記入成長記錄袋。

c身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)兩個(gè)方面，學(xué)校每天對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生檢查，周周評(píng)比，培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的評(píng)定，堅(jiān)持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。

d勞動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度與習(xí)慣及勞動(dòng)技能的初步掌握情況，勞動(dòng)課成績(jī)，由勞動(dòng)課教師隨堂進(jìn)行三次評(píng)定，期末得出成績(jī)。

3、成功的足跡

在這一欄中，我充分利用這一激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極健康向上發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣動(dòng)機(jī)得到形成、深化和發(fā)揚(yáng)。

無論是對(duì)哪一科的評(píng)價(jià)，都不再依據(jù)考試成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生，而是采取自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長評(píng)相結(jié)合的形式。評(píng)價(jià)的結(jié)果也不再是分?jǐn)?shù)了，而是A 、B、C這些等級(jí)符號(hào)。

記錄袋評(píng)價(jià)，是全方位的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)，它反映了學(xué)生在某一學(xué)科、某一方面的努力進(jìn)步與成就，突出了激勵(lì)的作用。給每個(gè)學(xué)生建立記錄袋，改變了原來純書面評(píng)價(jià)為各方面綜合評(píng)價(jià)，重結(jié)果評(píng)價(jià)為重過程評(píng)價(jià)。

二、小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)，簡(jiǎn)稱評(píng)價(jià)手冊(cè)

錄每一名學(xué)生每一學(xué)期中各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展情況，主要內(nèi)容有：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實(shí)踐技能素質(zhì)等。現(xiàn)在我只針對(duì)其中的科學(xué)文化素質(zhì)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

以前每到期末考試結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)統(tǒng)一打印一份《家長通知書》，上面詳細(xì)記錄了在本次期末考試中每個(gè)學(xué)生各科考試的得分，以及在全班同學(xué)中的名次。這種評(píng)價(jià)方式。嚴(yán)重傷害了部分學(xué)生的自尊心，掩蓋了他們?cè)谄渌矫娴奶亻L，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

評(píng)價(jià)手冊(cè)中對(duì)考試科目的評(píng)價(jià)，則更注重能力，從各方面、全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，這樣做，就把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)也列入了評(píng)價(jià)的范圍之中，給了學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。避免了一些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，考試時(shí)因種種原因沒考好而給予較差的評(píng)價(jià)。

另外，評(píng)價(jià)的結(jié)果也不再是冷冰冰的分?jǐn)?shù)，而換成了優(yōu)、良、及格等級(jí)評(píng)價(jià)，“等級(jí)制”代替“百分制”，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種人文關(guān)懷，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。就以我的感受為例吧！我們班共有學(xué)生36人，總體素質(zhì)較高，我經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說：“在我眼中，咱們班沒有差生，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的?！?話雖這樣說，但考試時(shí)，就算考得再好，也總得有人得第一，有人得倒第一吧！一個(gè)優(yōu)秀的孩子考了倒第一，心里是絕對(duì)不好過的。以前根據(jù)考分公布名次后，有的學(xué)生家長就找到我，說他的孩子這次排在后面了，能不能讓孩子留級(jí)？我一再說，您的孩子很優(yōu)秀，可能別的學(xué)校的第一名還不如他分高呢！可家長眼里只看到排在后面的名次，耳朵里根本就聽不進(jìn)我的話去。用上評(píng)價(jià)手冊(cè)以后就不同了，不再以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再給學(xué)生填寫等級(jí)時(shí)，我腦子里想到的全是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幾乎各個(gè)學(xué)生都得“優(yōu)”。學(xué)生拿到評(píng)價(jià)手冊(cè)后，人人喜笑顏開，渾身是勁，學(xué)習(xí)起來就更加努力了。

評(píng)價(jià)手冊(cè)上教師評(píng)語全部用第二人稱的語氣來寫。一個(gè)星期即將結(jié)束，學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣、有什么進(jìn)步、有什么不足？我都會(huì)以一個(gè)朋友的口吻寫下來，放下教師高高在上的架子，降低身段，用親切的語氣，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指出學(xué)生在那些方面還存在不足，仍需努力。這樣學(xué)生會(huì)感到教師與自己是親近的，教師提出的批評(píng)也樂于接受。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)摒棄了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的缺點(diǎn)與不足，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，樹立了學(xué)生的自信心，能形成激勵(lì)學(xué)生積極向上、不斷進(jìn)取的評(píng)價(jià)結(jié)果，更好的適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。