王幫權(quán)

【中圖分類號(hào)】G627.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）4-0187-02

這是發(fā)生在八十年代中期我剛參加工作不久的一件事，一個(gè)冬天的晚上，晚自習(xí)鈴聲響后，我來到初一（2）班教室，準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的語文課。

突然，坐在教室中間的一位男同學(xué)舉起手，報(bào)告說：“小宏他傳紙條?！?當(dāng)時(shí)正上課，聽說有人傳紙條，心里很惱火。我尋聲望去，忙問：“紙條在哪里？”“小宏帽子里?！蔽铱匆娦『甏_實(shí)戴著一頂帽子，忙叫小宏把紙條拿出來，小宏說沒有紙條，我哪里肯信，因?yàn)榈浆F(xiàn)在只要一到小學(xué)高年級(jí)，上課就還有學(xué)生相互傳遞紙條，當(dāng)時(shí)當(dāng)然也有這種現(xiàn)象，我說你快拿出來，邊說便走向他坐的課桌。意思是告訴他趕快自己拿出來，不然我就要來拿了。他見我越走越近，雙手使勁兒的按著頭上的帽子，好像生怕我把他的帽子取下來，我見他越害怕我取他的帽子，心里想越說明他的帽子里有鬼，直到我走到他面前，他的帽子也沒取下來，而且雙手拼命地護(hù)著帽子，我只好親自動(dòng)手去取，最后在我的“虎威”下，帽子是取下來了，但里面根本沒有什么紙條，而是露出了一個(gè)剛剛剃去頭發(fā)的光頭，也就是同學(xué)們說的“電燈泡”。同學(xué)們當(dāng)時(shí)哄堂大笑，小宏是面紅耳赤，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我是又氣又急，這幫孩子也太搗蛋了吧。我盡量壓住火氣，大聲說：“大家都安靜下來，下面我給同學(xué)們講個(gè)故事。”同學(xué)們聽說要講故事，很快都安靜下來。

我說：“有一個(gè)同學(xué)，他兩歲時(shí)母親去世了，后來他又得了一場(chǎng)重病差點(diǎn)兒失去生命，家中只有他們父子二人相依為命（這是我事先了解到的小宏的情況）。上星期天，他的父親看到兒子頭發(fā)太長(zhǎng)了，因?yàn)樗译x集鎮(zhèn)太遠(yuǎn)，而且也根本沒有時(shí)間到集鎮(zhèn)上去，他的父親就在家給兒子剃了個(gè)光頭，這個(gè)同學(xué)就是我們班的小宏，他剃了個(gè)光頭，同學(xué)們都覺得好笑么？”這是我臨時(shí)加的，實(shí)際上是小宏家中非常困難，沒有錢理發(fā)，當(dāng)時(shí)理發(fā)店很少，困難的家庭，頭發(fā)長(zhǎng)了，有不少都是在家里用剪刀剪成“鍋鏟子頭”或剃成光頭，但這樣理出的頭發(fā)都不好看，同學(xué)們喜歡相互取笑。聽完我的講述，同學(xué)們沒有人再笑，有的流露出對(duì)小宏的深深同情，那個(gè)始作俑者更是低下了頭，之后，大家又開始復(fù)習(xí)課文了。

這場(chǎng)風(fēng)波終于過去了，事后想想，如果我開始就采用不同的處理方法，也許就不會(huì)出現(xiàn)那樣的結(jié)果。當(dāng)那個(gè)同學(xué)不愿意取下帽子時(shí)，就應(yīng)該想到肯定是有原因的，等到課后再弄清楚，又怎么不行呢？實(shí)際上，在我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)過程中，有很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們老師內(nèi)心深處有一種“師道尊嚴(yán)”在作祟，總是站在一個(gè)教育者的角度去看待事情，總想追根問底，習(xí)慣性地去糾正，可是你一轉(zhuǎn)身，他們依然如故，有時(shí)甚至是大發(fā)雷霆，結(jié)果自己氣得須發(fā)皆張，孩子的心靈也會(huì)或多或少留下傷疤。相反，你有時(shí)如果站在一個(gè)孩子的角度去看待他們犯的錯(cuò)誤，你就不會(huì)那么怒發(fā)沖冠了，自然處理的結(jié)果也一定會(huì)更加圓滿。

試想，我們周圍包括我們自己，有幾個(gè)在小時(shí)候沒有調(diào)皮搗蛋，沒有做過一些至今還在津津樂道的“囧事”？然而，又有幾個(gè)成了十惡不赦之徒？“金無足赤，人無完人?！背扇松星曳稿e(cuò)，何況孩子。孩子犯錯(cuò)，大多是他們認(rèn)識(shí)世界的一種方式，一種手段。有哪個(gè)孩子學(xué)走路沒有摔過跟頭？有哪個(gè)孩子學(xué)說話時(shí)不會(huì)說錯(cuò)？可是又有哪個(gè)父母會(huì)及時(shí)地伸出巴掌拍在孩子的屁股上，告訴他剛才走得不對(duì)、說得不對(duì)？我們武斷地懲罰、過度地深究，或許能阻止孩子暫時(shí)的小錯(cuò)，但也可能從此阻礙了孩子成長(zhǎng)的道路，也許，激烈的教育方式會(huì)更加激起孩子的叛逆，變相地鼓動(dòng)他往危險(xiǎn)的地方向前。不必懲罰每一個(gè)錯(cuò)誤，走進(jìn)孩子的心靈，你將會(huì)看到一個(gè)更加精彩的世界。