林金梅

（福建省龍巖技師學(xué)院，福建 龍巖364000）

《機(jī)械基礎(chǔ)》 是我校汽修類和數(shù)控類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。它既不同于理論課，又不同于機(jī)械類專業(yè)課，內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)繁多且較復(fù)雜，和《工程力學(xué)》、《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》、《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》等課程有著密切的聯(lián)系，理論性較強(qiáng)，涉及到的相關(guān)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備種類較多，該課程可以使我校汽修專業(yè)學(xué)生獲得從事與汽修專業(yè)技術(shù)有關(guān)生產(chǎn)和維修工作所必須具有的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，并為后續(xù)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。 由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，知識(shí)基礎(chǔ)薄，自制力差，實(shí)踐證明采用傳統(tǒng)的課本+黑板的模式，其教學(xué)效果不理想。 因此如何在課堂45 分鐘教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量，是中職教師應(yīng)該努力對(duì)待的。 本文針對(duì)幾年在該課程積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劰P者個(gè)人的幾點(diǎn)看法，進(jìn)行探討。

1 重視學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

1.1 幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極參與教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)

技工院校的一部分學(xué)生是因?yàn)橹锌蓟蚋呖汲煽?jī)不理想才不得不選擇讀技校，因此有些學(xué)生一開始很排斥學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)未來很迷茫。 對(duì)這類學(xué)生可以講一些學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，讓學(xué)生理解行行出狀元，做一名優(yōu)秀的藍(lán)領(lǐng)同樣光榮，同樣是社會(huì)的有用之才。在學(xué)習(xí)過程中也不斷鼓勵(lì)他們建立合理的短期和長期目標(biāo)，并不斷為此努力，讓學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)過程中來。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的興趣可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生興趣時(shí)，他會(huì)愉快而努力地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。 因此教師要設(shè)法培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.1 課題要結(jié)合典型實(shí)例來講解

如《機(jī)械基礎(chǔ)》中的四桿機(jī)構(gòu)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，可以列舉公共汽車車門裝置、吊車、渣土車等等……關(guān)于實(shí)例的要求，盡量是學(xué)生熟悉又感興趣的。此外還可以通過布置作業(yè)來讓學(xué)生自己去尋找生活中的實(shí)例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2.2 設(shè)置課題，學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)言，在課堂上進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到四桿機(jī)構(gòu)的雙曲柄機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)的概念和應(yīng)用時(shí)， 教師在明確基本概念之后，就要啟發(fā)學(xué)生思考和討論：四桿機(jī)構(gòu)在什么情況下成為雙曲柄機(jī)構(gòu)？ 四桿機(jī)構(gòu)在什么情況下成為曲柄搖桿機(jī)構(gòu)？ 四桿機(jī)構(gòu)在什么情況下成為出現(xiàn)雙搖桿機(jī)構(gòu)？ 它們?cè)趯?shí)踐中分別有什么應(yīng)用？ 教師這時(shí)不必急于給出正確的答案，要給學(xué)生充分的探索時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，廣泛征求同學(xué)的意見，大膽質(zhì)疑其它組的結(jié)論。教師可以把各組討論的結(jié)果公布與眾，并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如有不足，找出原因，解決問題，對(duì)表現(xiàn)突出的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我們的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，能力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，教師要做最后的歸納總結(jié)，給出正確的答案。

1.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自控力較差， 如果任其不加約束的自由發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生變本加厲，對(duì)于本來就抽象的課程更加不愿意去學(xué)，對(duì)于任課老師而言，會(huì)讓課堂變得很被動(dòng)。所以作為老師，應(yīng)該按照本課程的教學(xué)大綱，給學(xué)生制定一個(gè)明確的獎(jiǎng)懲要求，讓學(xué)生一開始就對(duì)本課程的學(xué)習(xí)有認(rèn)真的態(tài)度。當(dāng)然，老師在課堂上也要不乏幽默，使學(xué)生在認(rèn)真聽的同時(shí)不會(huì)打瞌睡。

1.2.4 采用靈活多樣的考核方式，即過程考核和期末考核相結(jié)合的考核方式

過程性考核50%+期末考核50%相結(jié)合， 提高了過程考核的成績(jī)，使學(xué)生在平時(shí)的過程學(xué)習(xí)中有了緊迫感，更加重視平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師的激勵(lì)和表揚(yáng)有利于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)欲望，是提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的有力保障。

1.2.5 加強(qiáng)機(jī)械行業(yè)的國情教育，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

我國機(jī)械行業(yè)很多方面與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，可將這些差距告訴學(xué)生， 列舉學(xué)生比較感興趣的軍事科技以及汽車等方面的事例，以促使他們努力學(xué)習(xí)。 比如當(dāng)今企業(yè)的進(jìn)口機(jī)械成了宣傳的資本，廣東一家食品企業(yè)這樣炫耀自己：“公司引進(jìn)多臺(tái)日本、德國自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備，工藝精湛，優(yōu)異的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了廣大消費(fèi)者的青睞”……這樣的例子比比皆是，老百姓也都在潛移默化中接受了這一現(xiàn)實(shí)：只有外國進(jìn)口的生產(chǎn)線和生產(chǎn)設(shè)備是可靠的， 是產(chǎn)品質(zhì)量的保證。 “振興民族”產(chǎn)業(yè)的口號(hào)興起之后，國內(nèi)逐漸鍛造出一些著名品牌，例如家電里有海爾、TCL 等。品牌雖然已經(jīng)徹頭徹尾地“國產(chǎn)化”，但說到產(chǎn)品的核心部件，卻大都來自國外。 買空調(diào)，導(dǎo)購會(huì)告訴你壓縮機(jī)來自日本；去買冰箱，導(dǎo)購還是會(huì)告訴你壓縮機(jī)也是來自日本……每當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真聽課時(shí)，講到國內(nèi)外這些差距時(shí)，課堂很安靜，學(xué)生很認(rèn)真。

2 教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力

教師要上好《機(jī)械基礎(chǔ)》課程，不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要不斷加強(qiáng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

2.1 教師要應(yīng)該多研讀教材及相關(guān)教學(xué)資料， 向經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，多聽他們的課，從中取長補(bǔ)短，從別人的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進(jìn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)提高自身的教學(xué)水平。

2.2 教師應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)踐能力，積累生產(chǎn)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣教師在課堂教學(xué)中才能舉出經(jīng)典的例子，用準(zhǔn)確而通俗的語言，使所講的內(nèi)容通俗化，貼近實(shí)際，更為學(xué)生所理解。 例如：講“四桿機(jī)構(gòu)”時(shí)可舉轎車的雨刮器、縫紉機(jī)踏板機(jī)構(gòu)；講曲柄滑塊機(jī)構(gòu)，當(dāng)曲柄為主動(dòng)件時(shí)，可舉內(nèi)燃機(jī)的例子，講“槽輪機(jī)構(gòu)”時(shí)可舉電影放映機(jī)的例子等，使所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系起來。

2.3 隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 多媒體教學(xué)已經(jīng)充分顯示了其形象和直觀，因此教師還應(yīng)該掌握PPT 課件、動(dòng)畫、錄像視頻的制作，從而更好地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

2.4 社會(huì)是發(fā)展的，特別是我國機(jī)械工業(yè)的突飛猛進(jìn)，教學(xué)也應(yīng)與社會(huì)同步，了解社會(huì)，接觸社會(huì)，面向社會(huì)，解放思想。 因此，不能忽略當(dāng)今機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，要了解新技術(shù)，通過閱讀各類資料和網(wǎng)絡(luò)來提高自己的綜合文化素質(zhì)。

3 不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

本課程涉及到許多常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)過程和機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，為了能清晰地講解有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能真正了解其本質(zhì)，應(yīng)在教學(xué)中大量應(yīng)用實(shí)物、教具、錄像及多媒體技術(shù)等多種手段，增強(qiáng)直觀性教學(xué)，從而便于有關(guān)原理、理論知識(shí)的講解。

3.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)車間和實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和器材， 開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在講授四桿機(jī)構(gòu)中的“死點(diǎn)”位置時(shí)，學(xué)生理解起來感到抽象，而教材中列舉了家用縫紉機(jī)和夾緊裝置，筆者想到學(xué)校服裝專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)車間的家用縫紉機(jī)和機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)車間里利用“死點(diǎn)”位置的原理設(shè)計(jì)的夾具，于是就將班級(jí)帶到服裝實(shí)習(xí)車間，當(dāng)初次踩縫紉機(jī)時(shí)，感受到有時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)自如，又有時(shí)會(huì)碰到縫紉機(jī)倒轉(zhuǎn)及踏板踩不動(dòng)的死點(diǎn)， 然后再到車間操作那個(gè)夾具，使學(xué)生感到形象、直觀，并在操作過程中理解了概念和工作原理。

例如在介紹軸的有關(guān)知識(shí)時(shí)， 先組織學(xué)生進(jìn)行減速器的拆裝，通過拆裝了解許多零件，如：軸承、齒輪軸、鍵、箱體等，同時(shí)一邊拆裝，一邊講解這些零件的特點(diǎn)，安裝要求，軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等知識(shí)，最后由學(xué)生先歸納所學(xué)的知識(shí)，教師再進(jìn)行總結(jié)。 改變了以往學(xué)生認(rèn)為這一部分難懂，不好掌握的情況。

3.2 在教學(xué)中采用實(shí)物展示和模型制作培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在上每章的新課而引入一個(gè)新的機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生看到這個(gè)機(jī)構(gòu)的實(shí)體，有的構(gòu)件實(shí)體不利于學(xué)生觀察的，可以用放大的模型來代替。通過實(shí)體或者模型演示讓學(xué)生有直觀的了解，清楚明了，具有良好的教學(xué)效果，因?yàn)槿藢?duì)事物感知的印象是先入為主的，有了感性認(rèn)識(shí)，就降低學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)的認(rèn)識(shí)難度。

此外教師也可以和學(xué)生一起制作簡(jiǎn)單的模具。例如在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些硬紙板和圖釘?shù)群?jiǎn)單的工具，在課堂上和學(xué)生一起制作教具，讓同學(xué)們都動(dòng)手操作一下，學(xué)生們通過自己動(dòng)手制作，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)曲柄和搖桿的定義和工作狀態(tài)一目了然，也理解了急回特性和死點(diǎn)位置等比較抽象的概念。

3.3 采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件PPT 與呆板的黑板相比，更能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，課件不但是教師教學(xué)的表達(dá)工具，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。此外還可以在課件插入一些動(dòng)畫和視頻材料，提高教學(xué)效果。

3.3.1 在課件中插入動(dòng)畫

利用多媒體技術(shù)圖文并茂和綜合處理功能，可以將生產(chǎn)和生活中實(shí)例做成動(dòng)畫或者從網(wǎng)上下載，然后進(jìn)行播放，加深學(xué)生對(duì)該機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解。例如，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)等。這些機(jī)構(gòu)通過動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)特性的理解。

3.3.2 在課件中插入視頻材料演示

由于教材中的很多實(shí)例可以在生產(chǎn)和生活中找到，所以我們可以拍攝視頻錄像，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的了解，或者直接購買一些相關(guān)光盤或者從互聯(lián)網(wǎng)下載，讓學(xué)生觀看機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境，易于理解和掌握。如死點(diǎn)在飛機(jī)起落架上的運(yùn)用，就播放了央視錄制的殲15 戰(zhàn)機(jī)在遼寧號(hào)航母降落的視頻。 學(xué)生對(duì)該視頻很感興趣，很快就明白飛機(jī)降落對(duì)起落架的沖擊，死點(diǎn)位置的有益之處，還學(xué)到一些其他的知識(shí)。

3.4 以專業(yè)為導(dǎo)向，合理把握教材重點(diǎn)

現(xiàn)有的大部分教材原理占了教材大量的篇幅，偏深、偏難，教材注重知識(shí)的傳授，弱化了對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)聯(lián)系不緊密，學(xué)生難以形成熟練的職業(yè)技能。 學(xué)生往往難以理解，并且理論知識(shí)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，往往都是死記硬背。因此學(xué)習(xí)積極性不大，根本沒有反映目前中等職業(yè)學(xué)校的教育特色。

另外，從專業(yè)和實(shí)用的角度來看，不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用型的技能人才，而非理論研究。因此教師在講課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)講解一些生產(chǎn)實(shí)際中常用的機(jī)械基本知識(shí)，對(duì)一些高深的理論分析和復(fù)雜公式的推導(dǎo)應(yīng)該刪減或者從簡(jiǎn)，而實(shí)用性較強(qiáng)或與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密的內(nèi)容則應(yīng)多講或者加強(qiáng)。