王晶晶

（秦皇島市第一中學(xué)，河北 秦皇島066000）

在新課程的背景下，教師要不斷幫助學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)，溝通書本與社會(huì)、 理論與實(shí)踐是提高思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟水平的重要途徑，也是思想政治課實(shí)現(xiàn)德育功能的重要方法。 對(duì)于當(dāng)代的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師如何才能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

1 在情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。 如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科感興趣的話，他會(huì)學(xué)的特別認(rèn)真，特別投入，效果也就相應(yīng)會(huì)比較好。相反，對(duì)某一門學(xué)科不感興趣會(huì)直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)政治課的感覺(jué)和印象并不怎么好，主要是因?yàn)檫@門學(xué)科理論性比較強(qiáng)，脫離了實(shí)際與生活，偏重說(shuō)教。 當(dāng)然也與我們的教學(xué)方法、教學(xué)手段、課堂教學(xué)模式有很大的關(guān)系。 在新課程的實(shí)施過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“三貼近”：貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際。 只有堅(jiān)持三貼近的原則，才能增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對(duì)性、主動(dòng)性與實(shí)效性。 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，選擇一些經(jīng)典性案例，設(shè)置一些帶有針對(duì)性的問(wèn)題，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分激發(fā)學(xué)生的思維潛能。 而情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，能讓學(xué)生從課堂中走向生活，把認(rèn)知過(guò)程與生活體驗(yàn)融合起來(lái)。 如在《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生生活中送生日禮物這一實(shí)際創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)連貫的情景， 其中有父女之間的一段對(duì)話。女兒說(shuō)，小美的生日禮物真難買啊！ 父親說(shuō)，有啥難買的，商店里禮物多著呢！女兒說(shuō)，不是為這。父親說(shuō)，那是為什么呢？女兒說(shuō)，上一個(gè)月，她天天看“流星雨”，這個(gè)月又迷上了“韓劇”。 我不清楚下個(gè)月她會(huì)愛好什么。父親說(shuō)，原來(lái)是這樣啊。這些情境一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生分別表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，總結(jié)出這種心理屬于從眾心理。我接著問(wèn)，如何評(píng)價(jià)這種心理呢？ 這就使學(xué)生產(chǎn)生了探究正確答案的強(qiáng)烈愿望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。此時(shí)我并沒(méi)有滿足，而是進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明，我們應(yīng)主張社會(huì)進(jìn)步，節(jié)儉同步。 以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥，是社會(huì)主義榮辱觀的體現(xiàn)。從傳統(tǒng)美德看，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國(guó)人民的傳家寶；從我國(guó)國(guó)情看，這是民族自立自強(qiáng)的支撐，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；從個(gè)人成長(zhǎng)看，有利于錘煉青少年的意志，戰(zhàn)勝困難，成就事業(yè)。 同時(shí)在新課程理念下，課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。 這種參與既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，更有師生之間，生生之間的探究學(xué)習(xí)。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，一般都設(shè)置了大致三個(gè)層次的問(wèn)題。 第一層次的問(wèn)題是學(xué)生能夠通過(guò)讀書自己解決的問(wèn)題。第二層次的問(wèn)題需要學(xué)生之間通過(guò)交流合作才能完成的問(wèn)題。 第三層次的問(wèn)題是開放型的問(wèn)題，需要學(xué)生之間共同探究才能完成。自主學(xué)習(xí)主要是引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的指引下，自己讀書，把握新課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本知識(shí)點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自己完成，它主要解決第一層次的問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)的層次高一些，因?yàn)閷W(xué)生之間素質(zhì)存在個(gè)體差異，有一些問(wèn)題單靠學(xué)生個(gè)人的能力是無(wú)法完成的，這就需要學(xué)生之間展開合作交流共同完成這一層次的問(wèn)題，同時(shí)這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。探究學(xué)習(xí)的層次更高一些，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的答案，思維的廣度和深度也比較大，這就需要學(xué)生與老師共同完成。 整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能在參與中感受到知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，感受到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的樂(lè)趣，從而為樹立正確的情感，態(tài)度，價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，也強(qiáng)化了學(xué)生踐行正確價(jià)值觀的自覺(jué)性，堅(jiān)定勝，從而做到知行統(tǒng)一。 如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí)，結(jié)合近年來(lái)豬肉價(jià)格上漲這一現(xiàn)象設(shè)置了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是，通過(guò)閱讀教材分析影響價(jià)格的因素有哪些？ 二是，聯(lián)系豬肉價(jià)格上漲這一事實(shí)分析其原因？ 三是，如何控制豬肉價(jià)格不斷上漲的勢(shì)頭？ 三個(gè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，既有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有實(shí)際問(wèn)題的分析，更有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決。既有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又有學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，更有師生之間，生生之間的探究學(xué)習(xí)。 既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了知識(shí)運(yùn)用能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。我們認(rèn)為，只要這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的參與意識(shí)，參與能力會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)生的主體作用會(huì)得到進(jìn)一步發(fā)揮，思想政治課的教學(xué)效果會(huì)更好。

2 樹立新的課程觀，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，促使自己不斷升華

理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，也是課改的靈魂，理念一變天地寬。一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生長(zhǎng)出來(lái)的，一切教學(xué)改革的困難都來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。 教師有什么樣的教育理念，不僅直接關(guān)系著教師的教育行為，而且間接地影響未來(lái)教育的性質(zhì)與發(fā)展。 因此我們應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)理解，不斷的提高自身的綜合能力。我覺(jué)得可以通過(guò)不斷的寫教學(xué)后記、案例分析、觀摩他人的教學(xué)成果、交流與探討、與學(xué)生進(jìn)行反饋教學(xué)等方式不斷改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，要考慮教學(xué)的實(shí)效并以此作為課改的支點(diǎn)， 這樣才會(huì)使改革有新思路、新視角，促使自己不斷升華。 在課堂上教師要真正地做到關(guān)注學(xué)生，新課程的核心理念是：“以學(xué)生發(fā)展為本，結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭(zhēng)全方位地落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。 因此，根據(jù)思想政治課的教學(xué)實(shí)際，我們高中政治教師在新課程改革過(guò)程中應(yīng)樹立這樣一種理念，即“注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)與人文的結(jié)合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習(xí)方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀念；構(gòu)建多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生走向成功”。在教學(xué)過(guò)程中重視關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。 備課組要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，在小組教學(xué)中讓學(xué)生輪流坐中心發(fā)言人。 針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。 做出發(fā)展性評(píng)價(jià)。

3 積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

從結(jié)合教學(xué)改革實(shí)際的角度出發(fā)，開展“興趣愛好型”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 “改善形象，吸引學(xué)生，改進(jìn)方法，提高實(shí)效”，“變封閉式為開放式，變說(shuō)教式為實(shí)踐式”，成了我們教師的最新觀念和工作方式。為此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生自愿選擇的原則，我們?cè)诟咭?、高二年?jí)中開設(shè)了“焦點(diǎn)與熱點(diǎn)”、“新聞采編”等形式，并以社會(huì)調(diào)查為主要形式的“社會(huì)調(diào)研”興趣活動(dòng)小組。 前者主要采取課堂集中講解，課后學(xué)生按照老師要求分散實(shí)踐；后者則在教師的直接帶領(lǐng)下，集中進(jìn)行參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。 通過(guò)努力，我們組織學(xué)生走訪派出所，了解當(dāng)前青少年違法犯罪的狀況、原因及預(yù)防等。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高。

總之，隨著課改的深入，出現(xiàn)的問(wèn)題還會(huì)更多，需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、去思考、去解決。我們必須有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，既熱情傾注，又冷靜面對(duì)；既大膽前行，又穩(wěn)妥探求，在教學(xué)實(shí)踐中以新課程理念為指導(dǎo)，不斷對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行探索，從實(shí)踐中摸索和總結(jié)解決的對(duì)策， 以提高思想政治課的教學(xué)效率， 保證學(xué)生素質(zhì)的提高及發(fā)展。

［1］中學(xué)政治教學(xué)參考[J].2011（5）.