陳敏

一、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性、靈活性、創(chuàng)造性、啟智性、生成性、可操作性、時(shí)政性、趣味性、實(shí)效性，更要生活化、社會(huì)化、普遍化（能讓多數(shù)學(xué)生參與其中去體驗(yàn)）。

二、有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該把握的幾個(gè)“關(guān)鍵點(diǎn)”

1.要研讀2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

充分理解其對(duì)教材內(nèi)容的具體要求和主旨，尤其是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和能力目標(biāo)。這也可以幫助我們把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及得到初步解決問題的建議和方法。

2.要調(diào)查和分析學(xué)情

根據(jù)不同學(xué)校不同年級(jí)、同一年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)，體現(xiàn)針對(duì)性和靈活性，做到“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。

3.導(dǎo)入新課要巧妙，問題設(shè)置要斟酌，內(nèi)容要貼近學(xué)生生活

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。好的導(dǎo)入不僅能集中學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，自覺地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，而且能燃起學(xué)生智慧的火花，使學(xué)生積極思索，勇于探究，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，提高教學(xué)效率。

導(dǎo)入新課首先要有實(shí)效性；其次是趣味性；再次要生活化，具有可操作性。具體方法有很多，下面就將我在教學(xué)實(shí)踐中取得較好效果方法介紹給大家以供參考：

（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課?？梢允莿?dòng)漫視頻、新聞視頻、小品、圖片、音樂等。比如，在講八年級(jí)上冊《男生女生》時(shí)，我先使用了同名的歌曲Flash，然后設(shè)問：①歌曲的中的女孩子遇到了什么問題？②進(jìn)入青春期后，我們?nèi)绾闻c異性同學(xué)交往？問題簡單簡潔，一下就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，學(xué)生放下心理包袱，輕松學(xué)習(xí)；八年級(jí)上冊《競爭？合作？》中我選擇學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽以及雪雕比賽的學(xué)生照片并配上激昂的音樂，將學(xué)生的思想送回當(dāng)時(shí)比賽的現(xiàn)場，重溫比賽時(shí)的心情，再次讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受，上升到競爭合作的重要性，從而進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；八年級(jí)下冊第八課《我們享有上帝的權(quán)利》，我用了郭達(dá)蔡明的小品《夢幻家園》，以幽默的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，緩解了緊張的氣氛，又準(zhǔn)確有效地體現(xiàn)了消費(fèi)者在消費(fèi)過程中所遇到的問題和所處的地位。

（2）講故事導(dǎo)入，這種方式多用于常規(guī)課中?？梢允墙?jīng)典故事，自己編的故事，自己的親身經(jīng)歷、電視媒體中看到的故事等都是我取材的范圍。比如，我去阿克蘇參加比賽上《同學(xué)朋友》一課時(shí)，告訴學(xué)生自己遇到多年不見的老同學(xué)時(shí)的感受，然后巧妙自然地會(huì)問：“你有過我這樣的經(jīng)歷嗎？你的同學(xué)中哪些是你的朋友？”既引起了學(xué)生的好奇又能夠引發(fā)共鳴，這樣的導(dǎo)入具有實(shí)效性。

4.突破重難點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要生活化，具有連續(xù)性和整體性，條理清晰，時(shí)政性、實(shí)效性、可操作性強(qiáng)，注重生成，化難為簡，通俗化

（1）問題情境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)生對(duì)眼前能看到的東西是不感興趣的，對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。”因此，教學(xué)中教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)和思想上的焦點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些智力上富有挑戰(zhàn)性的問題、激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入“情境”。例如，七年級(jí)上冊《創(chuàng)建新集體》中“如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”是重點(diǎn)，我是這樣突破的，我就設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：①今年冬天我校計(jì)劃再次舉辦一屆冬季雪雕比賽，你們班參加嗎？②你們會(huì)如何籌劃這次比賽？以組為單位寫出詳細(xì)的計(jì)劃書，執(zhí)行步驟必須詳盡，負(fù)責(zé)人和參與人都要具體。說明如此計(jì)劃的原因？③你們各組的共同愿望是什么？整堂課學(xué)生討論熱烈，效果很好，很自然地得出了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的三個(gè)條件，我最后又將這種氛圍升華到他們的學(xué)習(xí)生活中，可以說取得了意想不到的效果，而且學(xué)生生成了許多東西。

以“感恩父母”這一課為例，在讓學(xué)生感受到了母愛的博大之后，我叫3個(gè)學(xué)生起來談?wù)劯惺?，他們的聲音都哽咽了。學(xué)生都把自己最直接、真切的感受說了出來。

（2）自創(chuàng)情景劇和小品情景的運(yùn)用。以八年級(jí)上冊《競爭？合作？》為例。以一名學(xué)生參加雙語大賽中發(fā)生的插曲編成連續(xù)劇形式出現(xiàn)的情境引發(fā)學(xué)生思考。再如八年級(jí)下冊《我們享有上帝的權(quán)利》中以小品《夢幻家園》中主人公的經(jīng)歷為契機(jī)設(shè)計(jì)問題并貫穿始終，將所有知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握，也為學(xué)習(xí)下一課中如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益奠定基礎(chǔ)。

5.課堂結(jié)尾要有藝術(shù)性、啟智性和煽動(dòng)性

俗話說：“編筐編簍，功在收口。”成功的課堂結(jié)尾可以把一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)概括、深化，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲和積極的思維。例如，八年級(jí)上冊第四單元，第十課《誠信是金》可采用這樣的開頭與結(jié)尾，開頭：同學(xué)們，老師想讓大家猜一個(gè)人，看看他是誰？這個(gè)人來自意大利，是童話故事中的主人公，他有著一只特別特別長的鼻子。（生：匹諾曹）同學(xué)們知道匹諾曹的鼻子為什么會(huì)長這么長嗎？（生：他總是撒謊）匹諾曹總是撒謊，被他的小伙伴們稱作丑陋的長鼻子匹諾曹，這讓小小的匹諾曹過得很不開心。他想通過自己的努力讓鼻子變得與其他小伙伴們一樣漂亮，你說匹諾曹的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（生：能）那就讓我們和匹諾曹一樣開始今天的學(xué)習(xí)吧！結(jié)尾：同學(xué)們，經(jīng)過學(xué)習(xí)，匹諾曹的進(jìn)步很大，你能說說他的變化嗎？他學(xué)到了什么？

在2013年的一線教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到，想要在學(xué)生最饑餓、最瞌睡、最疲勞的45分鐘里抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生打起精神，迷上我們的思想品德課，就必須在有效課堂和藝術(shù)課堂的道路上繼續(xù)探索……

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子第十八中學(xué)）endprint