修曉宇

摘 要： 英語作為小學(xué)課程設(shè)置中的重中之重，直接體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的成果，關(guān)系到學(xué)生量化成績的考核。作為小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容，課堂教學(xué)是提高教學(xué)效率的最有效手段之一。作者根據(jù)多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合對此方面的理論研究，總結(jié)歸納了以下幾個方面，以期幫助老師及學(xué)生切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 課堂效率 激勵

引言

作為一個整體性、系統(tǒng)性特別強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)具有多層次、多條件、多難度等其他學(xué)科所不具有的挑戰(zhàn)，因此，影響英語課堂教學(xué)效率的因素十分繁雜。具體來說，可以歸結(jié)為幾個方面：課堂教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，講課的具體內(nèi)容安排，講課的層次分理及教授方法，以及教學(xué)成果的評價方式等。綜上所述，提高課堂效率，并非是一朝一夕便可成功的，必須進(jìn)行系統(tǒng)化和長期化的準(zhǔn)備，才能夠真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

1.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性

學(xué)生作為課堂教學(xué)中兩大因素之一的存在，其對課堂教學(xué)主動性與積極性的高低直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低，因此，如何調(diào)動學(xué)生的參與性成為決定教學(xué)效率的一個因素。興趣是最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助其形成主動學(xué)習(xí)的動力。優(yōu)秀的一線教師理應(yīng)具備調(diào)動學(xué)生積極性及主動性的能力。英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā)，學(xué)會使用多種多樣的教學(xué)方法輔助教學(xué)，使對于小學(xué)生來說略顯枯燥的英語課堂變得生動化、趣味化、游戲化、情境化，讓整個課堂充滿張力，學(xué)生潛移默化地在游戲與鍛煉中掌握知識點(diǎn)，并加深印象。例如在學(xué)習(xí)“Its red”一課中，便可以采用互相比賽的形式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，成為課堂教學(xué)的一個重要組成部分。此舉可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使其對課堂的學(xué)習(xí)充滿發(fā)自內(nèi)心的興趣。具體可以讓兩個學(xué)生一人拿著顏色牌，另一個學(xué)生限時回答，誰先答錯誰就下場，看誰能夠最后留在場上，通過充滿競爭的課堂游戲達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.注重良性師生關(guān)系的建立

一個好的老師不但可以取得令人矚目的應(yīng)試成績，而且對于學(xué)生而言，其應(yīng)該是具有多重身份的長者，而不應(yīng)該單單具有老師這一個“標(biāo)簽”。衡量這方面的標(biāo)準(zhǔn)便是是否有學(xué)生敢于與老師進(jìn)行課堂之外的交流。如果學(xué)生對老師有一個較高的認(rèn)可度，能夠真正把老師當(dāng)做自己的朋友、可以與之交流的前輩，那么這堂課還未開講便已經(jīng)成功了一半。在課堂上，對于較為重要的知識點(diǎn)，要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助其進(jìn)行預(yù)習(xí)，使其能夠在課堂上不感到吃力，進(jìn)而全身心地投入到對于所講內(nèi)容的理解中，而不會出現(xiàn)理解卡殼等現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，因?yàn)橐魳?biāo)內(nèi)容對于年齡尚小的小學(xué)生來說并不十分容易記住，所以，在課堂教學(xué)之前，便與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助其提前理解顯得尤為重要。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)手段

現(xiàn)如今科技十分發(fā)達(dá)，許多地區(qū)的課堂已經(jīng)具備足夠的條件實(shí)行多媒體教學(xué)，因此，有效利用多媒體帶來的便利已成為提高英語課堂教學(xué)效率的一個重要方法。多媒體所獨(dú)有的影像傳達(dá)與聲音傳達(dá)帶來的立體表達(dá)能力是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的。小學(xué)生因?yàn)樗幍湍挲g段的特點(diǎn)，課堂上往往會出現(xiàn)注意力不集中及專注性差等情況。所以，借助多媒體的力量使學(xué)生聽其聲、觀其畫，可以幫助老師集中學(xué)生注意力，使其注意力集中在課堂內(nèi)容上，減少因?yàn)樽月尚圆钤斐傻淖呱竦痊F(xiàn)象。而且立體的表達(dá)方式往往可以幫助學(xué)深對所學(xué)課程的理解與掌握程度。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊的big，small等形容詞時，可以用幻燈片的形式，讓學(xué)生對幻燈片中所展示的一組動物進(jìn)行比較，并說出哪一個small或者big，使其真正意義上明白單詞的含義。

4.優(yōu)化評價方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語，很大一部分原因是其考試成績不夠理想，造成學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而影響英語課堂教學(xué)的效率。所以，優(yōu)化評價方式，從激勵學(xué)生學(xué)習(xí)方面評價學(xué)生，才可以從根本上提高英語教學(xué)效率。例如對學(xué)生的評價，可以從單一的考試量化變成個人與小組同伴互相評價，由單純的橫向班級內(nèi)成績對比，變?yōu)橐环N自我橫向成績對比，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明白自己的不足之處，并且可以在課堂上加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的聽講。這樣，從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動力問題，英語教學(xué)的課堂效率自然而然便會得到顯著提高。

結(jié)語

小學(xué)英語課堂并不應(yīng)該是一個“填鴨式”的教育場所，更應(yīng)該是一個引導(dǎo)學(xué)生對英語感興趣的地方。幫助其樹立對英語的正確概念，為以后的學(xué)習(xí)與使用打下良好基礎(chǔ)，老師教學(xué)方法的選擇及教學(xué)理念的樹立顯得尤為重要。

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