闞士亮

情景1：星期一上午第四節(jié)9（2）班歷史課，歷史老師正在講《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課，學(xué)生李某和同學(xué)王某在下面說(shuō)悄悄話(huà)，二人說(shuō)得津津有味，完全忘記了正在上歷史課

情景2：星期二下午第五節(jié)9（1）班歷史課，歷史老師指導(dǎo)學(xué)生做課后習(xí)題，教室后排的學(xué)生張某趴在課桌上睡覺(jué)，學(xué)生孫某在偷偷看小說(shuō)。

情景3：期中考試結(jié)束，9（3）班里歷史雖成績(jī)差，但活潑可愛(ài)的學(xué)生劉某和學(xué)生楊某到歷史老師辦公室查看本次考試成績(jī)。

情景4：星期四下午第六節(jié)課9（5）班教室，歷史老師在檢查作業(yè)，學(xué)生宋某沒(méi)有完成，歷史老師當(dāng)堂大聲批評(píng)她，結(jié)果學(xué)生宋某非但不聽(tīng)，反而和老師大吵起來(lái)，一節(jié)歷史課沒(méi)能上成。

一、山重水復(fù)疑無(wú)路——分析原因

上述四種情景是歷史教學(xué)中常見(jiàn)的現(xiàn)象，而這些學(xué)生就是我們歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的后進(jìn)生，他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)歷史興趣淡薄、自我控制能力差、注意力不集中、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、課上課下學(xué)習(xí)效率低等特點(diǎn)。若歷史教學(xué)中忽視他們，他們往往越來(lái)越差，影響著整體歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。分析造成他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中落后的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.初中生求知欲、好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，但缺乏韌性和毅力，在歷史學(xué)習(xí)上，雖有求知欲望，但難以持久，而且自我控制能力差，容易開(kāi)小差。部分學(xué)生剛上初中就感到歷史難學(xué)，隨著時(shí)間增長(zhǎng)，他們的歷史學(xué)習(xí)興趣減弱，成績(jī)下降，形成后進(jìn)生。

2.教師教學(xué)方法不新穎，一般“教師講，學(xué)生聽(tīng)”和“一支粉筆一課時(shí)”的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使課堂死氣沉沉，學(xué)生缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，造成后進(jìn)生隨著年級(jí)增長(zhǎng)越來(lái)越多。

3.高中招生越來(lái)越激烈，使學(xué)校和教師集中精力培養(yǎng)優(yōu)等生，放棄了對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，使大部分后進(jìn)生失去了求知的信心。

二、柳暗花明又一村——轉(zhuǎn)化措施

對(duì)于歷史教學(xué)中出現(xiàn)的后進(jìn)生，教師應(yīng)結(jié)合他們形成的原因及歷史學(xué)科的特點(diǎn)，逐步改變他們，提高他們的歷史成績(jī)。

1.正確看待，親近欣賞

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的歷史成績(jī)雖然不好，但并不代表他們是壞學(xué)生，相反在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生雖然成績(jī)差，上課不愛(ài)學(xué)習(xí)，但他們卻非常可愛(ài)，如我現(xiàn)在所教的一個(gè)班就有這么幾個(gè)男生，他們的歷史成績(jī)很差，但卻非常懂得尊重老師，愿意聽(tīng)老師的教誨，日常生活中團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂(lè)于助人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生?！苯處熣_對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，要尊重、信任、理解、關(guān)懷他們的心靈，親近他們，消除疑懼，把更多尊重、贊賞的目光投向后進(jìn)生，盡可能發(fā)掘他們身上哪怕是一絲的發(fā)光之處，真誠(chéng)欣賞，觸動(dòng)心弦，這就像一盞航燈，不僅為后進(jìn)生指明了航道，更重要的是點(diǎn)燃了希望之火和信心之光，提高了他們擺脫后進(jìn)生行列的自覺(jué)性。如在2010年，我發(fā)現(xiàn)所教的七年級(jí)一個(gè)班有一位男生，考試成績(jī)雖然差，總是在50～60分之間。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他雖然成績(jī)差，但學(xué)習(xí)歷史的積極性卻很高，性格也開(kāi)朗外向，愿意和老師交流，也愿意幫助同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)他這一特點(diǎn)后，課下經(jīng)常找他溝通、談心，拉近與他的距離，并特意向他的班主任老師推薦他為班里的歷史課代表，結(jié)果在之后的歷史學(xué)習(xí)中，他的歷史成績(jī)不斷進(jìn)步。到八年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試時(shí)，他的考試成績(jī)是93分，之后他的成績(jī)一直不錯(cuò)。“親其師，才能信其道?！苯處熣n下多與他們進(jìn)行交流，了解他們，培養(yǎng)與他們之間的感情，把一些積極性高的后進(jìn)生，選為歷史小組長(zhǎng)或課代表，拉近與他們之間的情感，使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么，他們的歷史成績(jī)就一定會(huì)提高。

2.教法新奇，興趣盎然

“興趣是最好的老師?！苯處煈?yīng)想方設(shè)法提高教學(xué)藝術(shù)，使后進(jìn)生對(duì)歷史課產(chǎn)生興趣。（1）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。隨著教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)已是我們教學(xué)中必不可少的方式，特別是對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加方便。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，相應(yīng)的情境氛圍就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴，輕松愉快地接受知識(shí)信息。比如，在講隋唐文化時(shí)，利用多媒體展現(xiàn)隋唐時(shí)期的科技、書(shū)法、繪畫(huà)等圖片，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又便于他們掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，利用多媒體播放一些歌曲或視頻影視資料進(jìn)行授課，如講《改革開(kāi)放》一課時(shí)，可以播放歌曲《春天的故事》，渲染氣氛。還可播放一些歷史視頻，如“虎門(mén)銷(xiāo)煙”“開(kāi)國(guó)大典”等再現(xiàn)當(dāng)年風(fēng)貌，調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性。再比如，我在講七年級(jí)上冊(cè)《大變革的時(shí)代》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了《一個(gè)奴隸主》的四個(gè)煩惱這一情景，將難點(diǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠看明白的簡(jiǎn)單問(wèn)題情境，學(xué)生眼前一亮，原來(lái)上課就走神的后進(jìn)生也一下子打起精神，感到非常有趣，積極踴躍地發(fā)言，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）穿插故事，激發(fā)興趣。往往后進(jìn)生上課最用心的時(shí)候，就是教師講授歷史故事的時(shí)候，當(dāng)看到最調(diào)皮的學(xué)生都豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)課，甚至?xí)葘W(xué)習(xí)好的學(xué)生更積極地提出很多好奇的問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該感到欣慰，因?yàn)樗麄儗?duì)歷史的興趣實(shí)際上已在慢慢形成。如在講《第一次世界大戰(zhàn)》時(shí)，我插入了“頭盔的最早發(fā)明”這樣一個(gè)故事，一戰(zhàn)中一名士兵為了保護(hù)自己，用鐵鍋罩住頭部，后人深受啟發(fā)，發(fā)明了頭盔。通過(guò)這個(gè)故事，講述了一戰(zhàn)的殘酷和新武器的應(yīng)用，用幾個(gè)使后進(jìn)生感興趣的問(wèn)題，把他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，既保證了紀(jì)律，活躍了氣氛，又培養(yǎng)了后進(jìn)生對(duì)歷史的興趣，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）聯(lián)系影視，加深印象。后進(jìn)生雖然對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，但大都喜愛(ài)影視，在影視作品中歷史題材有很多，教學(xué)中教師可以適當(dāng)聯(lián)系，如講《近代民族工業(yè)的發(fā)展》時(shí)聯(lián)系當(dāng)時(shí)熱播的電視劇《大染坊》使學(xué)生感受中國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的曲折艱辛；講玄奘西游時(shí)聯(lián)系學(xué)生熟悉的《西游記》，加深影響，使后進(jìn)生融入歷史課堂。

（作者單位 山東省蒙陰縣第四中學(xué)）