王佳 林宇彤

所謂語(yǔ)感，是指人們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，是對(duì)語(yǔ)言的敏銳的直覺，是語(yǔ)言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)，它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的。語(yǔ)感強(qiáng)的人理解力強(qiáng)，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢得體、反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來的就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高效率。語(yǔ)感影響閱讀速度和理解，對(duì)語(yǔ)篇的理解有輔助作用；聽和說的活動(dòng)經(jīng)常是在感覺的層面上“不假思考”或“脫口而出”，而閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感。在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)在此過程中不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，也就是把語(yǔ)感訓(xùn)練穿插在聽、說、讀、寫過程中。

中職英語(yǔ) 學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感訓(xùn)練方法聽說讀寫一、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍

很多例子都能夠有力地說明語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書寫，學(xué)?？赊k英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)角等。另外，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的形式。英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要盡量用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，輔以體態(tài)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)參加課堂交際，如，用英語(yǔ)回答教師的提問和與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交談。此外，還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號(hào)是相關(guān)英語(yǔ)單詞的首位字母教單詞。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的過程有時(shí)就成了學(xué)生進(jìn)一步理解和深化英語(yǔ)知識(shí)的過程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語(yǔ)的因素。

二、朗讀和背誦教材培養(yǎng)語(yǔ)感

常言道：“書讀百遍，其義自見”。朱熹也曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”朗讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也遵循此規(guī)律。朗讀、背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀，多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)重視朗讀和背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生晨讀，要求讀背時(shí)注重語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的意味和美感來。同時(shí)，還要時(shí)刻提醒學(xué)生要大聲朗讀，口腔張開，幅度要大。朗讀和背誦的材料以教材為主，適當(dāng)選一些膾炙人口的英語(yǔ)幽默故事、新聞報(bào)道、詩(shī)歌等讓學(xué)生朗讀和背誦，能培養(yǎng)朗讀愛好，促進(jìn)語(yǔ)感形成。此外，在課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)注重讓學(xué)生用完整的句子回答問題、課文復(fù)述，或讓學(xué)生用所學(xué)的詞組、句型造句，久而久之，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)也會(huì)進(jìn)一步得以增強(qiáng)。

三、有目的地聽力訓(xùn)練，感受語(yǔ)感

在課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，認(rèn)真感受聲情并茂的情景會(huì)話，使學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等。也還可以邊聽邊檢查學(xué)生聽的效果，如果覺得學(xué)生做得不是很好，可以適當(dāng)減緩語(yǔ)速。個(gè)別重點(diǎn)的可能會(huì)影響學(xué)生聽力的詞組與句子，可以重復(fù)播放。還有，多放些英文歌曲和英文影片，給學(xué)生帶來樂趣同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣做能使學(xué)生在記憶的框架上充分感受語(yǔ)感。平時(shí)在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，在聽之前可以提一些問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地聽。此外，在選擇聽力材料方面一定要循序漸進(jìn)，難度要逐漸增加，最好選擇趣味性、綜合性和知識(shí)性相結(jié)合的材料。實(shí)踐證明，利用聽力這種方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感效果是明顯的。

四、為學(xué)生創(chuàng)造多說的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)語(yǔ)感

為學(xué)生提供說的舞臺(tái)，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，有編對(duì)話、復(fù)述文章、提問解答、討論話題、唱英語(yǔ)歌曲等多種形式。課堂授課過程中教師要以飽滿的熱情、親切的語(yǔ)言來帶動(dòng)和激發(fā)學(xué)生想說英語(yǔ)的勁頭，以此消除他們害羞和畏懼英語(yǔ)的心理。比如，每節(jié)課開始的兩、三分鐘做做問候、詢問一下天氣、愛好什么運(yùn)動(dòng)、喜歡什么顏色和食物等等，培養(yǎng)他們敢說、敢表達(dá)英語(yǔ)之后，慢慢地就放手讓學(xué)生自己用英語(yǔ)作“Duty report”和幾分鐘的“Oral English”和“Free talk”，不僅能幫助學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，一舉數(shù)得。

五、通過寫的方式來提高語(yǔ)感

要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，除聽、說、讀之外，還要多寫。英語(yǔ)的寫有兩個(gè)方面：一個(gè)是機(jī)械的寫，如抄寫、默寫和聽寫；另一個(gè)是創(chuàng)造性的寫，即寫作。寫作是對(duì)讀、聽、說的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫作練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)思維能力的發(fā)展有很大幫助。教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)寫日記方法，時(shí)刻鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，不管寫多寫少都要每天堅(jiān)持寫，內(nèi)容可由淺入深，讓學(xué)生開始從仿寫課文到改詞換句、擴(kuò)句，最后達(dá)到能針對(duì)身邊的人和事物獨(dú)立地用英文表述出自己的喜好和看法。同時(shí)，教師在指導(dǎo)學(xué)生們寫作的過程中，還應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，如從基本詞匯的積累和運(yùn)用著手，強(qiáng)化基本句型和常用句型的練習(xí)，力求表達(dá)地道、通順、流暢、得體；然后再逐漸過渡到給材料作文、看圖作文等。并且教師還要指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各種文體的組織結(jié)構(gòu)和段落層次的寫作技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用過渡詞語(yǔ)和邏輯關(guān)聯(lián)用語(yǔ)使短文保持連貫流暢，讀起來有純正的語(yǔ)言美感。

六、正確引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，促進(jìn)語(yǔ)感的形成

不了解語(yǔ)言交際對(duì)象的文化背景，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。有的學(xué)生說出的英語(yǔ)是漢式的英語(yǔ)，其句式往往不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，產(chǎn)生的原因就是由于沒有考慮到中西方文化的差異而出現(xiàn)的看似正確，實(shí)為錯(cuò)誤的表達(dá)。語(yǔ)言離不開文化，語(yǔ)言是文化的載體，不了解某種外語(yǔ)的文化，就無(wú)法準(zhǔn)確地運(yùn)用這種外語(yǔ)。教師在語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，要適度地深入到文化教學(xué)，善于巧妙地把英美文化涉及的民族性格、行為習(xí)慣及風(fēng)俗等的教學(xué)溶入語(yǔ)言教學(xué)中，在語(yǔ)言中教文化，在文化中教語(yǔ)言，使二者互相轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生取得對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)同，消除對(duì)英語(yǔ)格格不入的情緒和疏遠(yuǎn)感，從而轉(zhuǎn)換英語(yǔ)思維，經(jīng)常得到英語(yǔ)文化的刺激，提高跨文化交際能力，從而促進(jìn)語(yǔ)感的形成。

總之，英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們英語(yǔ)教師堅(jiān)持不懈的努力，需要愛心、耐心和真心的付出，一定會(huì)使我們所教的學(xué)生們說出一口地道的英語(yǔ)的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社.

[3]給教師的建議.教育科學(xué)出版社.