蔡慧君

靜靜地坐我的辦公桌前，備上一杯香茗，開(kāi)始了我的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。心無(wú)旁騖地靜坐，耳邊只有老師的聲音，是一種修心，更是一種修行。追求心內(nèi)空明、干凈的境界，是本來(lái)無(wú)一物、世界與我無(wú)妨的暫時(shí)聯(lián)系中斷。我靜坐進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，眼中、心中、思考中只有我要學(xué)的內(nèi)容，這和和尚念經(jīng)、道士閉關(guān)其實(shí)是一樣的。而這種緣分，只是我與課程、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)而聯(lián)系世界，進(jìn)入一種誠(chéng)心敬意的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)，該是一種心修，一種境界！想起王曼卿老師說(shuō)的話“學(xué)習(xí)是一種自我修煉”，實(shí)在是把日常的工作、生活和心中的理想境界融匯起來(lái)、貫通起來(lái)，做到心無(wú)凝滯、意無(wú)靜止。在長(zhǎng)久的歲月中，我一直在尋求一種方法，可以把自己修煉成自己夢(mèng)想的那種人。而事實(shí)上，一直在探索的路上跋涉，耕耘不少，卻良少收獲，而今日，似乎往前走了一步！

我愛(ài)生活，我愿自己像一株向日葵，向陽(yáng)勃勃生長(zhǎng)；我愛(ài)孩子，我向往孩童純凈如水的清澈；我更熱衷帶給孩子溫暖、安全與快樂(lè)。我在憧憬自己是一名優(yōu)秀的幼兒教師，我在渴望我在孩童世界的不可或缺，但我還是缺少充足理論指導(dǎo)和適當(dāng)方法引領(lǐng)的。“不是教育，而是給孩子布置一個(gè)童年。”通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒教育有了更深的認(rèn)識(shí)，也改變了自己盲目地一味嬌寵孩子、缺失原則贊揚(yáng)孩子的原有理念，同時(shí)擁有了更多的教育理論和教育方法?！澳隳茴A(yù)見(jiàn)自己的未來(lái)嗎？”類似這樣的問(wèn)題，讓我明白幼教不僅僅只是一種職業(yè)，更不再是一種簡(jiǎn)單的謀生手段，它已成為我們生活的一部分，也能為我們的人生增添幾分靚麗色彩。這樣的學(xué)習(xí)，不但有了意義，更有了一種價(jià)值上的敬仰。一個(gè)個(gè)臺(tái)階地邁步而上，常思有得。然后驀然轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為了別樣的人。

有時(shí)候想，人生確實(shí)是要修行的，這種修行，就是自我涅槃，自我更新，自我提升，無(wú)數(shù)的人，之所以成功，一直成功，就在于他一直在修行，而且修得很成功！我羨慕他們的業(yè)績(jī)，更要學(xué)習(xí)他們修行的方法為我所用，或者總結(jié)提升自己的方法，從而更有利于自己的成長(zhǎng)和脫繭成蝶！而學(xué)習(xí)，尤其是極為深度的學(xué)習(xí)交流，也能達(dá)到這樣的境界，從而化出新的自我，生長(zhǎng)出一個(gè)全新的精神世界。

（作者單位 陜西省漢中市科技職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）