劉艷名

師德是教師之本，師愛是教師之魂。有道是：真情兮，春風(fēng)煦煦如母愛；師魂兮，日月浩蕩齊放彩。

轉(zhuǎn)眼間，在教師這個崗位上已十年了，回首走過的路程，感慨頗多，“教書育人”，育人是根本，那么怎樣才能成為一名合格的教師呢？我僅以自己的觀點提出幾點與各位同仁商榷。

一、尊重學(xué)生的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀

堅定人格信仰，內(nèi)化現(xiàn)代人格理念，造就健全的人格特征及高尚的人格品位是教育的終極目標(biāo)。教育學(xué)生用通達(dá)的眼光看人生，每個生命的終點都是死亡，但我們不能把這作為消沉的理由，一個人赤條條地來到世上，又赤條條地離去，人與人之間的區(qū)別僅是過程的不同，我們應(yīng)把自己的人生旅程點綴得豐富多彩，使之充滿陽光，才不枉來世上一遭。我們應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)對待人生，努力進(jìn)取，從而體現(xiàn)自己的人生價值。

二、培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，使他們團結(jié)互助

中學(xué)生要增強自我意識，完善主體人格，從而關(guān)心集體，積極參加社會實踐和文體活動；讓他們正確認(rèn)識自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，進(jìn)而樹立崇高的理想。

三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，平等對待并關(guān)愛每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點的雜草。”

作為教師，要積極與學(xué)生談心。與后進(jìn)生談心去發(fā)現(xiàn)閃光點，與中等生談心挖掘動力點，與優(yōu)等生談心激發(fā)內(nèi)燃點。課堂上教師不要吝惜對學(xué)生進(jìn)步的鼓勵，一個善于贊美自己學(xué)生的教師很容易獲得好的教育教學(xué)效果，也很容易成為一個好教師。實踐證明，學(xué)生由于自己的努力而獲得成功并得到老師的鼓勵，其積極向上的心理需求就會得到滿足。因此，我們教師要用各種方式對學(xué)生給予鼓勵，懷著極大的熱情把每個學(xué)生的閃光點充分展示出來。

四、在扭轉(zhuǎn)學(xué)生不良心態(tài)的同時要注意批評技巧

批評是教師常用的思想教育手段，它能使學(xué)生不良的行為習(xí)慣受到譴責(zé)，能幫助學(xué)生消除思想作風(fēng)上的污垢。但批評不當(dāng)也往往產(chǎn)生不良后果，所以，批評學(xué)生要注意以下幾點：

1.批評學(xué)生要注意師長身份，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意同你交流。這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯誤、改正錯誤。切忌一見學(xué)生犯錯，馬上叫過來大聲斥責(zé)。這樣被批評的學(xué)生懾于教師的驕橫，嘴上不敢申辯，心里不服氣，容易產(chǎn)生逆反心理。

2.根據(jù)學(xué)生犯錯的性質(zhì)，影響和學(xué)生的性格、脾氣，選擇適當(dāng)?shù)膱龊祥_展批評，給學(xué)生創(chuàng)造認(rèn)識和改正錯誤的良好環(huán)境。否則不分場合會使有的學(xué)生再也抬不起頭來，有的干脆破罐子破摔，直接影響了批評效果。

3.批評學(xué)生要尺度均衡。不管是先進(jìn)還是后進(jìn)，不管是班干部還是一般學(xué)生，優(yōu)缺點都要批評。若該批的不批，不該批的狠批，就會使學(xué)生產(chǎn)生反感，降低教師的威信，造成班級不團結(jié)。

4.批評學(xué)生要實事求是，有一說一，有二說二，不要任意夸大。既要看到他犯的錯誤，又要看到他的一貫表現(xiàn)；既要看到主觀原因，又要看到客觀原因；既要看犯錯誤的現(xiàn)實，又要看到改正的可能性。只有這樣才能使批評收到良好的效果，使被批評的學(xué)生心服口服。

總之，教師要以學(xué)生發(fā)展為己任。正如趙樸初先生在《金縷曲》詞里描繪的：“幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起？燥濕寒溫榮與悴，都在心頭眼底。費盡了千方百計。他日良才成大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱，無窮際。”

（作者單位 河北省冀州市中學(xué)）