羅克志

摘 要：我們處在一個(gè)信息時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)已成為一個(gè)基本能力，農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育卻未能很好地展開(kāi)，可以從教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；信息技術(shù)

信息時(shí)代——是對(duì)我們所處時(shí)代的一個(gè)稱謂，也即是計(jì)算機(jī)這個(gè)信息處理工具被廣泛應(yīng)用到人類(lèi)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面的時(shí)代。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為新人類(lèi)的一項(xiàng)基本能力，因此信息技術(shù)課程設(shè)置為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的必修課也凸顯出了其重要性。信息技術(shù)具有綜合性的特點(diǎn)，它融合了知識(shí)性、趣味性與技術(shù)性的特點(diǎn)，與其他學(xué)科相比更具有實(shí)用性、操作性和靈活性，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維方面具有舉足輕重的作用。那么，在農(nóng)村，我們應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)呢？

記得有一次到一偏遠(yuǎn)留守學(xué)生家家訪，他爺爺帶著奇怪的眼神問(wèn)我：“信息技術(shù)老師是干什么的?。俊币慌缘耐孪蛩忉屃艘幌?，然后家長(zhǎng)發(fā)出“哦”的一聲便轉(zhuǎn)移了話題。當(dāng)時(shí)感覺(jué)自己毫無(wú)分量，心里很不是滋味。還有一次到鎮(zhèn)上一學(xué)生家家訪，家長(zhǎng)問(wèn)：“羅老師，最近某某喜歡上網(wǎng)吧玩游戲，成績(jī)也一落千丈，這些網(wǎng)吧就是一個(gè)十足的‘王八蛋，我該怎么辦呢？這家伙好的不學(xué)，盡學(xué)些壞的。唉！”當(dāng)時(shí)心情糟透了。從這兩件事不難看出農(nóng)村信息技術(shù)教育的開(kāi)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。所以我認(rèn)為，正確認(rèn)識(shí)到制約信息技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展因素是解決這些問(wèn)題的前提。下面是我對(duì)這一因素的幾點(diǎn)歸納。

一、從教師的角度看

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)與運(yùn)用信息技術(shù)。學(xué)校與教師不應(yīng)該單純把信息技術(shù)課作為所謂的副科、不是考試科目、條件限制等以后再慢慢學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，信息技術(shù)教育教學(xué)的教師也不應(yīng)以這樣或那樣的理由，把信息技術(shù)課弄成另類(lèi)的音樂(lè)課、電影欣賞課。作為信息技術(shù)教育的老師更應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，努力探索新的教育模式與教學(xué)方法。輕松自然的教學(xué)模式與精湛的專業(yè)知識(shí)才能使學(xué)生在輕松、贊許、信任、競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，擺正心態(tài)，積極面對(duì)，理智、客觀、正確地規(guī)劃自己在現(xiàn)有環(huán)境中的教學(xué)工作。

二、從學(xué)生的角度看

信息技術(shù)具有趣味性、實(shí)用性、實(shí)踐性、操作性，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，正是這樣，學(xué)生也更容易失去學(xué)習(xí)的方向感，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生信息技術(shù)課就是單純的玩游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看電影、上網(wǎng)聊天等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。初中信息技術(shù)課，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和處理信息的技能與方法，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，了解掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的操作方法，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能和在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，了解和掌握利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧與方法的課。

三、從家長(zhǎng)的角度看

一些學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧，迷戀網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)，致使部分家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生誤解，認(rèn)為信息技術(shù)是玩游戲這樣的一類(lèi)娛樂(lè)課，有了“信息技術(shù)教育是在為網(wǎng)吧輸送人才”“玩物喪志”等的錯(cuò)誤想法，甚至“談網(wǎng)色變”，不鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科。每位家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠成才，考一個(gè)理想的大學(xué)，他們大多“重主輕副”，不支持甚至反對(duì)自己的子女把時(shí)間花在這個(gè)學(xué)科上，一些家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)這一新興學(xué)科不了解，只知道語(yǔ)、數(shù)、外等主科，毫不在乎信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)有了抵觸情緒。只有讓家長(zhǎng)了解并正確理解信息技術(shù)課的內(nèi)容及其重要性，才能健康地開(kāi)展學(xué)校信息技術(shù)教育。

四、從學(xué)校的角度看

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)強(qiáng)化自身的信息技術(shù)教育素養(yǎng)，不應(yīng)該總把“這項(xiàng)工作很重要”常掛在嘴邊，而成為對(duì)上級(jí)的一種應(yīng)付，玩“時(shí)過(guò)境遷，物是人非”的游戲，讓各學(xué)科教師正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)教育對(duì)其他學(xué)科教育有輔助作用的重要性，提高學(xué)校學(xué)科教師自身的信息技術(shù)教育教學(xué)技能，學(xué)校不應(yīng)該把信息技術(shù)課與美術(shù)等所謂的副科邊緣化，不應(yīng)總以這樣或那樣的理由對(duì)該類(lèi)學(xué)科以“有形無(wú)骨”的形式存在，這不僅會(huì)在一定程度上打擊教師的教學(xué)興趣，而且也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)該注重信息技術(shù)教育的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)與學(xué)習(xí)宣傳，不要以替代品的形式，不要以應(yīng)付的方式，不要以績(jī)效歧視的形式激勵(lì)做好信息技術(shù)的教育教學(xué)，而應(yīng)在學(xué)生與教師中多組織和開(kāi)展信息技術(shù)相關(guān)的應(yīng)用操作、課件制作設(shè)計(jì)比賽等豐富的活動(dòng)，對(duì)信息技術(shù)教育作積極的宣傳。

2014年2月21日，《貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》通過(guò)了專家論證。這對(duì)于貴州來(lái)說(shuō)怎么不是一件好事？以信息技術(shù)為主打的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)也必將對(duì)信息技術(shù)的教育教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，做好信息技術(shù)的基礎(chǔ)教育工作更是教育工作者的大事。所以，搞好信息技術(shù)教育，教師應(yīng)端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到普及信息技術(shù)教育的重要性和必要性，本著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下上好每一節(jié)課，輔導(dǎo)好每一位學(xué)生。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以全面發(fā)展的眼光來(lái)衡量自己的孩子，不要總停留在“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的時(shí)代，應(yīng)樹(shù)立“現(xiàn)代文盲”的概念。學(xué)校也應(yīng)真正把教育的“四個(gè)面向”用務(wù)實(shí)的態(tài)度行動(dòng)于教育教學(xué)的安排與建設(shè)中。這樣才能借現(xiàn)代信息技術(shù)這一有力翅膀探索出新的教育模式，為農(nóng)村教育質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位 貴州省安龍縣龍山中學(xué)）endprint