王桂榮

摘 要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展最迅速、最關(guān)鍵的時(shí)期，而家庭則在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中起著不可代替的重要作用。家庭是幼兒生長(zhǎng)的搖籃，是幼兒最早的語(yǔ)言啟蒙環(huán)境，是幼兒出生后接受教育的第一場(chǎng)所。因此，在幼兒時(shí)期，怎樣充分利用家庭環(huán)境特點(diǎn)，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，將成為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：家庭教育環(huán)境；幼兒語(yǔ)言發(fā)展；特點(diǎn)；優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)言是人類表達(dá)情感、溝通思想及學(xué)習(xí)的主要媒介之一，通過語(yǔ)言，幼兒能更好地認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維，與他人溝通交往，更好地適應(yīng)社會(huì)、接受教育。

一、從家庭生活的各種情境入手，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

陳鶴琴提出：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！奔议L(zhǎng)要充分利用自然和社會(huì)的點(diǎn)滴資源，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力。幼兒的語(yǔ)言是在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展起來(lái)的，是在和他人的交往中模仿習(xí)得的。說話的機(jī)會(huì)越多，語(yǔ)言發(fā)展得越快。因此，在日常生活的各種情境中，隨時(shí)隨地和幼兒說話。廚房做飯、做家庭雜務(wù)等都提供了交談的機(jī)會(huì)。要有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒說話，使說話和生活結(jié)合，自然進(jìn)行。如，我跟幼兒一起觀看動(dòng)物世界節(jié)目時(shí)，會(huì)告訴幼兒這是可愛的小白兔，看它有長(zhǎng)長(zhǎng)的大耳朵，紅紅的眼睛，走起路來(lái)蹦蹦跳跳的，它喜歡吃胡蘿卜等等，給幼兒介紹很多這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)和生活習(xí)慣等，這樣一來(lái)幼兒不但認(rèn)識(shí)和了解了很多動(dòng)物，還學(xué)會(huì)了很多相關(guān)的語(yǔ)言，豐富了詞匯。

父母還可以利用每天接送幼兒路上的這段時(shí)間，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把一路上接觸的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的事物一一講給幼兒。如，一路上經(jīng)過的街道、熙熙攘攘的菜市場(chǎng)、擺放著琳瑯滿目商品的商店、看到的樓房、繁忙的十字路口、上下班的人群和車輛、人們不同的交通工具和和裝扮等等。

要從生活的點(diǎn)滴開始，做什么說什么，見什么說什么，走到哪里，說到哪里。無(wú)論是和幼兒一起坐通勤車上下班，或是在商店里買東西，到公園里散步，都要找些適當(dāng)?shù)脑掝}和幼兒說話。每日茶余飯后，家長(zhǎng)還要跟幼兒多聊天，啟發(fā)幼兒談?wù)撟约旱母惺芎鸵娐?，使幼兒愿意說話、多說話，豐富語(yǔ)言能力，促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

二、通過講故事，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

幼兒最喜歡聽故事，家長(zhǎng)每晚都要給他們講一個(gè)故事。要給他們講那些內(nèi)容健康、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言形象的故事，是很有必要的。講故事會(huì)使幼兒從中學(xué)習(xí)大量新詞，尤其是抽象意義的詞。如，光榮、勇敢、誠(chéng)實(shí)、滿意、感激等。通過故事生動(dòng)情節(jié)的形象描述，幫助幼兒理解和掌握詞義，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操。

每天睡覺前講故事對(duì)幼兒來(lái)說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，幼兒依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓幼兒在不知不覺中接受到語(yǔ)言的熏陶。家長(zhǎng)講完故事要及時(shí)向幼兒提問，讓幼兒思考、回答。也可以啟發(fā)幼兒提問或發(fā)表自己的感受，活躍思維，理解故事內(nèi)容。通過這樣的交談、發(fā)問，幫助幼兒記住主要情節(jié)和一些詞句，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒一般都喜歡聽兒童生活故事、童話故事、神話故事、民間故事和科學(xué)幻想故事。講的時(shí)候要用親切的口吻，用變化的語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色地把故事講得動(dòng)人又富有感情，以感染幼兒。

案例：小女兒今年五歲。她也跟其他幼兒一樣非常喜歡聽故事，每天晚上睡覺前都要我給她講故事聽。她聽完故事總愛拿自己與故事中的主人公作比較。如果聽到故事中的小白兔勇敢、聰明，她就會(huì)說：“媽媽，我也像小白兔一樣是個(gè)勇敢、聰明的好孩子。”聽到故事中的小花貓打破了花瓶時(shí)就會(huì)說：“媽媽，我是好寶寶，不打破花瓶?！蓖ㄟ^聽故事，她不但學(xué)會(huì)了很多相關(guān)的詞匯，還學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。

1.反復(fù)地講一個(gè)故事

有的故事可以反復(fù)地講給幼兒聽。對(duì)講過的故事可以讓幼兒用片段的話完整地復(fù)述，鍛煉幼兒的記憶力，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。有的家長(zhǎng)用錄音機(jī)把幼兒講的故事錄下來(lái)聽，更能激發(fā)幼兒講故事的積極性。也可以選一些藝術(shù)性強(qiáng)、篇幅長(zhǎng)些的作品，每天給幼兒讀一段，邊讀邊討論，像這樣定期給幼兒念書聽，能使幼兒在聽講、說話、想象力和閱讀能力等方面有所改善。

2.講不同形式的故事或創(chuàng)編不同的故事給幼兒聽

幼兒通過聽不同的故事，學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯的運(yùn)用方法，豐富詞匯，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.通過看圖講述，發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)編故事的能力

幼兒思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的，幼兒掌握語(yǔ)言的過程也就是思維發(fā)展的過程，而思維的發(fā)展，又促進(jìn)語(yǔ)言的構(gòu)思能力、邏輯能力及表達(dá)能力的發(fā)展。因此，在家庭生活中準(zhǔn)備一些色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片，家長(zhǎng)一邊讓幼兒觀察，一邊啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒思考、推理、想象，用恰當(dāng)?shù)脑~匯組成句子，講述圖片的內(nèi)容。

總而言之，家長(zhǎng)要充分利用家庭教育環(huán)境，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、良好的語(yǔ)言環(huán)境，通過一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)多跟幼兒交談溝通，讓幼兒多聽、多看、多說、多練，為幼兒創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說”的愿望，使幼兒的語(yǔ)言能力健康、飛速地發(fā)展。

（作者單位 華能伊敏煤電有限責(zé)任公司第一幼兒園）