吳紅霞

摘要：優(yōu)秀的多媒體課件可以將那些比較枯燥、抽象的內(nèi)容轉化為直觀、立體、動態(tài)、而富有藝術情趣和感染力的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習者的學習興趣，提高學習效率，達到教學目的。而在課件的制作過程中，色彩搭配是大家常常忽視的問題。該文分析了目前多媒體課件在色彩搭配上存在的問題，介紹了有關色彩的基礎知識和色彩視覺心理，并設計出相應的色彩搭配策略。

關鍵詞：多媒體課件；視覺特征；色彩運用；視覺心理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）14-3385-03

Abstract： An outstanding multimedia courseware can transform those dull， abstract contents into intuitive， stereoscopic， dynamic and full of artistic taste and appealing ones， thereby， creating a relaxed and happy study atmosphere which can arouse the learners learning interests， improve the learning efficiency then achieve the teaching aims. However， color matching is the problem that people often ignore during the processing of making multimedia courseware. Problems existing in the color matching will be analyzed in this article. The author has introduced some basic knowledge about colors and color vision psychological； besides， the author has also worked out some relevant color matching strategy in this article.

Key words： Multimedia Courseware； Visual Feature； Use of Color； Visual Psychology

隨著計算機網(wǎng)絡教育的廣泛應用，教學手段的豐富與發(fā)展，越來越多的教師在課堂中運用多媒體課件。優(yōu)秀的多媒體課件可以將那些比較枯燥、抽象的內(nèi)容轉化為直觀、立體、動態(tài)、而富有藝術情趣和感染力的內(nèi)容，從而創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學習者的學習興趣，提高學習效率，達到教學目的。俗話說“課件設計一半是科學，一半是藝術?！?課件的藝術性表現(xiàn)在畫面、動畫、聲音以及交互等個方面。而色彩則是課件最為直觀的表征，若色彩運用與搭配不合理，往往會導致學生視覺疲勞、心情壓抑、注意力不集中等問題，直接影響了教學效果。鑒于此，該文分析了目前多媒體課件在色彩搭配上存在的問題，介紹了有關色彩的基礎知識和色彩視覺心理，并設計出相應的色彩搭配策略，以期為廣大教育工作者在進行多媒體課件制作時提供參考和借鑒。

1 多媒體課件制作中色彩運用常見的問題

1.1色彩搭配過于單調(diào)

有些老師對制作課件軟件的不熟練或缺乏相應美學知識，不會靈活的運用色彩。在制作多媒體的過程中，習慣采用素色搭配法，課件只用自帶的模板顏色和大量的文字，而沒有使用加入色彩進行搭配。這種文字、圖形的簡單拼合， 使得界面單調(diào)呆板，不能引起學習者注意力。

1.2 色彩使用缺乏統(tǒng)一性

在制作多媒體過程中，常出現(xiàn)的問題還有制作者根據(jù)自己的喜好， 大量使用飽和色， 在任何頁面隨意搭配顏色，導致整個多媒體課件顯得“五顏六色”，缺乏色彩的統(tǒng)一性。這一做法，看是能豐富課件內(nèi)容，吸引學生注意力，實際上卻適得其反。例如，有些課件在一個頁面中用上了5-6種以上的顏色；一級標題在不同的頁面使用不同的顏色；另外課件中采用的圖片色調(diào)不一致；圖形、按鈕奇形怪狀、大小不一，或排列過于隨意等，影響課件的整體布局，使整個多媒體課件色彩不統(tǒng)一，缺乏美感，給人以雜亂無章、視覺跳躍過大的感覺，給課堂教學帶來消極影響。

1.3 文字顏色搭配不合理

在課件制作過程中，文字是教學要點的精煉表達。這對于學生的學期起到關鍵作用。但是，如果文字顏色搭配不合理，則會造成學生學習的困擾。這種顏色搭配不合理往往表現(xiàn)在背景色與文字顏色對比不強烈或過于強烈兩種。

課件背景色與文字顏色對比不強烈時，顏色反差小，如有的課件采用淺色背景配淺色字體、深色背景配深色文字等搭配效果，將導致文字和背景混在一起，整個畫面十分模糊，文字看不清楚。

反之，當課件背景或文字顏色采用明度過高的顏色，如有的課件采用黑色背景配黃色字體，橙色背景配藍文字，雖然反差大，但橙色背景、黃色文字明度過高，長時間觀看，容易讓學生產(chǎn)生視覺疲勞。

1.4 忽視課程、學生以及環(huán)境的特殊性

對于不同的課程、不同類型的學生、甚至不同的教學環(huán)境，多媒體的色彩運用都會有所差異。這往往是當前多媒體制作過程中最容易忽視的地方。

部分多媒體課件的制作中沒有根據(jù)自身的教學內(nèi)容，選用不同的色彩，沒有如實地反映學科特色。例如：在生動有趣的課程中，課件主色調(diào)卻采用了極不協(xié)調(diào)的深色系，給人一種暗沉的色彩氣氛，極大地影響了學生在課堂上的情緒。

針對學生群體的差異，多媒體顏色也應有所差異。以我校為例，學前、會計、美容美體專業(yè)幾乎整個班級都是女生，她們的教學多媒體在色彩搭配上應靈動、花俏些；而機電、汽車、計算機等專業(yè)男生偏多，其教學多媒體應采用相對冷色調(diào)顯得莊重。目前多數(shù)多媒體課件的色彩搭配過于單一，沒有很好地反應學生的個體差異。endprint

另外，不少課件的色彩使用忽略了冬夏季節(jié)變遷和教室光線的明暗等環(huán)境因素。例如，在寒冷的冬季季，課件中藍色、紫色、冷色系色彩較多，這樣就會導致學生情緒低落。而有些課件的色彩選用忽略了教室環(huán)境的影響，在光線較暗的教室里，文字采用明度低的深色系，導致課件畫面文字看不清，色彩灰暗。

2 色彩的性格與視覺心理

世界上沒有不美的色彩，只有不美的搭配。為了能在多媒體課件制作中靈活的進行色彩搭配，應該對色彩的基礎知識和色彩視覺心理有所把握。

2.1 色彩的性格

在人們生活的環(huán)境中充滿了大自然賜予我們的豐富色彩，春天給我們以春光無限，夏天給我們以生機盎然，秋天給我們以五彩世界，冬天則給了我們舒適、平和……各種色彩都有其獨特的性格。它們與人類的生活經(jīng)歷、色彩生理、心理體驗相聯(lián)系， 從而使色彩有了復雜的性格。例如：紅色使人聯(lián)想起太陽、血、紅旗等，象征熱情、革命和危險；橙色使人聯(lián)想起太陽、橙子、磚等，象征甜美、溫暖、歡喜；綠色使人聯(lián)想起樹、草，象征希望、和平、生命，青春、興旺與發(fā)達的感受，因此綠色最適應人眼的注視，有消除疲勞、調(diào)動功能；黃色使人聯(lián)想起月亮、檸檬，象征光明、活潑、不成熟；藍色使人聯(lián)想起海洋、天空，是典型的冷色，象征沉靜、冷淡、理智、高深、透明；藏青則給人以大度、莊重印象；黑色往往給人感覺沉靜、神秘、嚴肅、莊重、含蓄。

由此可見，在進行多媒體課件制作時，要充分考慮到色彩本身的性格，做到內(nèi)容與色彩統(tǒng)一，才能激發(fā)學習者動機、興趣和熱情。

2.2 色彩的心理效果

色彩的感情與聯(lián)想，主要反映在日常生活中的經(jīng)驗、習慣、環(huán)境等方面。地域、民族、性別的差異會導致對色彩的感情認識不同，但一般來說，色彩感情聯(lián)想是有共性的。色彩的心理效果可分為以下六種：

色彩的冷暖：顏色的冷暖與色相密切相關。紅、橙、黃色常使人聯(lián)想起太陽和燃燒的火焰，因此有溫暖的感覺，所以稱為“暖色”；藍色常使人聯(lián)想起藍天、大海，因此有寒冷的感覺，所以稱為“冷色”；綠色、紫色等使人聯(lián)想起樹、草，因此給人的感覺是不冷不暖。故稱為“中性色”。

色彩的興奮與沉靜：興奮與沉靜一般主要與色相的冷暖及純度的變化有關。暖色中的紅色系和橙色系能夠讓人心情興奮，冷色系中得普藍，鈦藍，湖藍，磚藍會令人產(chǎn)生沉靜感。

色彩的前進與后退：相同位置的物體，由于顏色不同，會讓人感覺其遠近距離不同。長波長的顏色，例如紅、橙、黃等暖色系讓人感覺距離較近。短波長的顏色，例如藍色等色讓人感覺距離遠。例外，純度高越高感覺越近，純度低則遠。

色彩的膨脹與收縮：膨脹色是指光波長的暖色具有一種擴散性，可以使物體影像邊緣模糊而有擴張感，看起來比實際影像大。收縮色指的是光波短的冷色系顏色，具有一種收縮性，可以使物體影像比較清晰，看起來比實際影像小。明度高的色彩有膨脹感，明度低的色彩有收縮感。例如鮮紅和高明度的淺紅色有向外膨脹的感覺，藍色、紫色和深棕色則有收縮的感覺。

色彩的華美與質樸：純度高的色彩是自我主張強烈的色彩。這種色彩給人的印象非常明快的。與低純度的色彩相比，高純度的色彩更加華美，而低純度色彩顯得比較樸實無華。如巴黎凡爾賽宮室內(nèi)裝飾的色彩，從華麗的大理石中，純金裝飾的柱子上總能找到華麗與富貴的明亮色彩。

色彩的明快與憂郁：由于色相加入明亮顏色而變得亮而歡暢，這種明快的感覺來自于明亮顏色的混入。一般情況下，高純度、飽和的顏色也都存在明快感，色相不斷加入暗色，就是在色味減弱的同時，會使人產(chǎn)生不同的憂郁感，低純度、低明度的顏色令人產(chǎn)生憂郁感。

因此，多媒體課件的界面設計時，應充分考慮到色彩對學習者視覺上和情感上的心理效應，不能只憑個人色彩喜好來搭配。

3 多媒體課件設計中的色彩搭配策略

鑒于上述色彩對比的特征及其心理效果，在多媒體課件設計過程中就應注意以下幾個方面，來帶給學生美好的視覺體驗，從而提高學習者的積極性，改善教學效果。

3.1 確定界面主色調(diào)

當學生面對一個教學課件時， 首先關注的是頁面的整體效果，優(yōu)美而協(xié)調(diào)的畫面會給人帶來一種愉悅的感覺， 極大地激發(fā)了學生的學習興趣，豐富他們的想象力。所以在多媒體課件制作過程中，確定主色調(diào)是第一步，也是最關鍵的一步。它直接決定著課件界面色彩設計的成敗。主色調(diào)通常由一種色彩或幾種同類色、類似色構成，使整個界面產(chǎn)生一種和諧、統(tǒng)一的視覺色彩效果，主色調(diào)還應選擇與課程內(nèi)容和結構相吻合的色彩，以充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。色彩的基調(diào)最終歸結為冷、 暖兩色調(diào)。暖色調(diào)有助于強化熱烈、 興奮、歡快、活潑等效果。而冷色調(diào)有助于強化寒冷、恬靜、安寧、深沉等效果，不會對視覺造成強烈刺激。

確定好主色調(diào)后， 在確保和諧的前提下， 再充分運用色彩的鄰近色、對比色、互補色，進行課件色彩搭配。如基礎課應選用中性色調(diào)；心理專業(yè)的課件用色就應以清新的色調(diào)較為適宜；而在農(nóng)學專業(yè)宜采用綠色基調(diào)；計算機、數(shù)學、物理等理論相對較強的專業(yè)，要求學生保持清晰的思路，在進行課件界面配色時，主色調(diào)應盡量選擇冷色調(diào)或柔和的中間色調(diào)，讓畫面簡潔、主題突出，并且適當?shù)拇钆渑{(diào)來凸出課件中的重點、難點。使整個課件界面具有藝術性感染力，能激發(fā)學生求知欲。

3.2 避免同一界面使用太多色彩

在課件中運用有視覺美感的圖形圖像可以增加課件的感染力，緩解枯燥的理論內(nèi)容而帶來的焦慮，提高學生的注意力。頁面中圖片的色調(diào)應與背景色、字體顏色和諧統(tǒng)一，同一頁面中顏色不宜過多，一般以三四種為限，同時要根據(jù)課件整體風格來選取合適的圖形圖像。如果將太多的色彩應用于同一界面，容易造成視覺混亂，反而達不到預期的教學效果。有時為了增加色彩的多樣化，可以選定一種顏色，然后通過調(diào)整其透明度或飽和度，使色彩依次加深或變淡，產(chǎn)生新的色彩，使界面看起來統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有層次感，從而增加多媒體課件界面的美感，吸引學習者的注意力。endprint

3.3 合理搭配字體顏色

文字文本與背景的關系就像船與水的關系，水能載舟，亦能覆舟，背景色如果用得好，能襯托、類化、突出文字內(nèi)容，有利于學習者的學習；如果用得不好，就會影響學習者對文字文本的閱讀和理解。進行課件色彩搭配時，文字顏色應該與內(nèi)容、主題、圖像、風格相統(tǒng)一，且應該與背景顏色形成較大反差。如：淺色背景采用深色字，深色背景采用淺色字，我們可以參考日本佐藤垣宏的《我們的生活與配色》中的背景與配色的搭配進行字色選擇（表），使文字顏色從背景色中從跳出，字顯得清晰明了，吸引學生的注意力。文字顏色不應使用過多的色彩，否則影響畫面的整體效果，如果為了強調(diào)某些重點內(nèi)容，也可將相應的文字設置成區(qū)別于整個頁面文字的顏色。如：課件界面使用深色調(diào)字體顏色，在需要突出顯示的部分，可選用紅色、橙色、藍色、飽和度強的色彩。

3.4 界面色彩的合理布局

多媒體課件頁面布局的總體原則是，在突出主題的前提下，各頁面之間應相互協(xié)調(diào)、整體美觀，每個頁面都應有自己的主體內(nèi)容，并且應使其突出顯示。常用的方法如：通過調(diào)節(jié)亮度、色相、純度等方法來簡化、虛化背景，以加大主體與背景的反差；還通過色相間的對比、調(diào)和以及明度、純度的科學設計，將多媒體課件中各個視覺元素：主色調(diào)、輔色調(diào)、文字色、底色、圖形色等有機的整合在一起，使整個課件看起來統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有層次感。

多媒體課件的設計布局要平穩(wěn)中求變化，要錯落有致，切忌堆砌，要適當?shù)目瞻祝拖窀邩侵g要留有草坪一樣，給人一種透氣、舒適感。

4 結束語

綜上所述，多媒體課件不單單是教學內(nèi)容的展現(xiàn)，還是教師展示課堂魅力的風景線，一個優(yōu)秀的、圖文并茂，形象生動的多媒體課件，有利于學習者全身心地融入到學習中，激發(fā)學習者的學習興趣。只有深入把握色彩的基本屬性、熟悉色彩的象征意義、根據(jù)學習者的特征， 結合課程的內(nèi)容特點，注重色彩的搭配規(guī)律，才能制作出畫面美觀，主題突出，具有良好視覺感受和心理感受的多媒體課件。

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