岑王

化學(xué)是一門以實驗為主的自然基礎(chǔ)學(xué)科。實驗在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。為了更好地了解高中學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)知情況，筆者以本校高三年級300個理科學(xué)生作為數(shù)據(jù)樣本來源進行調(diào)查與分析，具體如下。

一、高中學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)知情況的調(diào)查與分析

1.本校高三學(xué)生對化學(xué)實驗是否感興趣的調(diào)查結(jié)果及其分析（見表1）

“興趣是最好的老師”，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)他們所感興趣的東西；而學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣與否直接影響到他們對化學(xué)實驗的參與熱情以及對化學(xué)知識的求知欲望。從調(diào)查結(jié)果可以看出，對化學(xué)實驗感興趣的學(xué)生占89%，不感興趣的占11%。而感興趣的原因調(diào)查中：62.7%的學(xué)生認(rèn)為“實驗現(xiàn)象有趣”，20%的學(xué)生認(rèn)為“能親自動手操作，提高動手能力”，12%的學(xué)生對實驗探索充滿興趣。從整體的調(diào)查結(jié)果來看，大部分學(xué)生對化學(xué)實驗有濃厚的興趣，他們渴望參與更多的化學(xué)實驗，但學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣停留于“感知興趣”而并非“內(nèi)在追求興趣”，這顯然不是化學(xué)實驗的目的。因此，化學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)造條件，提供機會，讓學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣，真正愛上化學(xué)實驗。

2.本校高三學(xué)生對化學(xué)實驗?zāi)康恼J(rèn)知的調(diào)查結(jié)果及其分析（見表2）

目的是行動的動力源泉。學(xué)生對做化學(xué)實驗感興趣是具有目的性的，是目的促使他們?nèi)プ鰧嶒?。從?的調(diào)查結(jié)果來看，有29%的學(xué)生認(rèn)為做化學(xué)實驗有助于理解和深化化學(xué)知識，有52%的學(xué)生認(rèn)為做化學(xué)實驗對化學(xué)成績的提高有幫助，能夠幫助深刻理解和牢固記住所學(xué)知識，有12%的學(xué)生認(rèn)為通過化學(xué)實驗可以提高基本操作技能，有7%的學(xué)生認(rèn)為做化學(xué)實驗有助于綜合能力的提高。從做化學(xué)實驗的目的調(diào)查分析可知，高中學(xué)生做化學(xué)實驗的目的是多樣的，但總的來說，他們認(rèn)為化學(xué)實驗僅僅是服務(wù)于考試，沒有真正了解到化學(xué)實驗的價值所在，這必然使他們對化學(xué)實驗不重視。

3.本校高三學(xué)生對化學(xué)實驗與高考關(guān)系的認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果及其分析（見表3）

從對化學(xué)實驗課時數(shù)與化學(xué)高考成績之間的關(guān)系調(diào)查可知，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實驗課時數(shù)與化學(xué)高考成績之間并不存在很大的必然性。其中，有63.7%的學(xué)生認(rèn)為實驗課時數(shù)與高考成績之間僅僅是有些影響，只有16%的學(xué)生認(rèn)為影響很大，但也有21.3%的學(xué)生認(rèn)為完全不會影響。而對高考試題中的化學(xué)實驗?zāi)芊駞^(qū)分出學(xué)生的實驗?zāi)芰M行調(diào)查時，有57.3%的學(xué)生認(rèn)為在某種程度上可以區(qū)分出一部分，但僅僅是某方面而已，有32.1%的學(xué)生認(rèn)為不能區(qū)分，僅有10.6%的學(xué)生認(rèn)為可以較好地區(qū)分。

從對高中學(xué)生化學(xué)實驗認(rèn)知情況的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)值得我們改進的地方還有很多。這一調(diào)查結(jié)果反映的不僅僅是學(xué)生對化學(xué)實驗的現(xiàn)狀認(rèn)知，而且也反映出了實驗教學(xué)過程中教師及教育體制的問題。

二、對化學(xué)教師開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的建議

1.改變應(yīng)試觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

觀念是影響教師和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵思想意識。從調(diào)查中我們可以看出，學(xué)生主要是以應(yīng)試的思想去理解化學(xué)實驗的作用和意義，以化學(xué)實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)習(xí)和對高考成績影響系數(shù)來理解化學(xué)實驗的。這種以考試為目的，以分?jǐn)?shù)高低論優(yōu)劣的觀念，限制了學(xué)生的探索潛力，嚴(yán)重影響學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)。通過化學(xué)實驗，可培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。作為化學(xué)教師，應(yīng)該改變應(yīng)試觀念，正確看待化學(xué)實驗，讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗的重要作用及對后期學(xué)習(xí)的重要影響。

2.精選化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

從表1可以看出，“現(xiàn)象有趣”“能親自動手操作，提高動手能力”“實驗具有探索性，有樂趣和收獲”是學(xué)生對化學(xué)實驗感興趣的主要原因。因此，教師在化學(xué)實驗教學(xué)時，應(yīng)精選實驗內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的熱情，讓學(xué)生自行選擇感興趣的實驗課題進行探究，并獨立完成實驗的設(shè)計，親自完成實驗操作，獨立獲取和分析實驗數(shù)據(jù)，獨立完成實驗報告。在這個過程中，學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，感受到了成功的喜悅，這無形中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3.改變單一化學(xué)實驗教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展

從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對化學(xué)實驗是非常感興趣且對化學(xué)實驗有很深刻的認(rèn)識。這部分學(xué)生從某種層面上講是探究性地學(xué)習(xí)化學(xué)，但由于傳統(tǒng)單一的實驗教學(xué)方式在很大程度上限制了他們更深層次地探究化學(xué)的奧妙。同時，也有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能未被發(fā)掘出來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊的情況，化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真分析化學(xué)實驗內(nèi)容，采用多樣化的實驗教學(xué)方式。對于重要的知識點和基礎(chǔ)操作的實驗都應(yīng)該讓全體學(xué)生親自去操作。而對于那些對化學(xué)學(xué)習(xí)有較大興趣的學(xué)生，可以多提供一些機會，讓他們?nèi)嶒炇疫M一步地探究。

4.嘗試多樣化管理實驗室，提高實驗室資源的利用率

從調(diào)查中可知，有部分學(xué)生對化學(xué)實驗特別感興趣，但實驗室是有一定的使用規(guī)則和使用時間的，且化學(xué)實驗開放或可用的時間是非常有限的。一到化學(xué)實驗課，不管有沒有興趣，很多學(xué)生都會擠在一起做實驗。這就給想深入探究化學(xué)實驗的學(xué)生帶來不少的煩惱。因此，學(xué)校可以對化學(xué)實驗室進行多樣化管理，如利用課余時間開放實驗室，對有做實驗渴望的學(xué)生采用課外實驗申請制等辦法，為其提供實驗操作的機會。這樣既能滿足學(xué)生的實驗要求，又可以提高實驗室的利用率。

三、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，教育教學(xué)的各種因素都有著質(zhì)的改變，化學(xué)實驗教學(xué)同樣也不可避免地進行一系列調(diào)整與變革。從人教版化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及其課程設(shè)置和安排可以看出，化學(xué)實驗教學(xué)將發(fā)揮更大作用和占據(jù)重要地位，也將采取更有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的化學(xué)探究式實驗教學(xué)方式。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)主動采用化學(xué)探究式實驗教學(xué)方式，充分發(fā)揮探究式實驗的優(yōu)勢，在實驗的過程中以提高學(xué)生探究能力、實驗?zāi)芰?、思維能力為目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 黃春香）