丁發(fā)全

摘要：在初中課堂開展探究性學習方式，在教師指導下可充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效率和質(zhì)量.本文以提高初中數(shù)學課堂教學效果為目的，對探究性學習方式的開展策略進行了簡要分析，切實發(fā)揮出探究性學習的教育職能，培養(yǎng)學生的動手動腦能力.

關鍵詞：探究性學習初中數(shù)學問題情境合作學習創(chuàng)新

探究性學習是素質(zhì)教育實施的有效途徑，是新課改倡導的重要教學方式之一.所謂的探究性學習就是在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生主動獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方式來獲取知識、技能.在這個過程中，可以鍛煉學生的動手動腦能力，發(fā)散學生的思維，拓展學生的數(shù)學思維，讓學生認識到知識獲取過程的重要性，促進學生綜合能力的全面提升.

那么，在初中數(shù)學課堂教學中如何開展研究性學習呢？下面結合自己的教學實踐談點體會.

一、設置問題情境

開展探究性學習最關鍵的就是問題情境的設置，簡單地說就是問題設計.問題設計合理，能激起學生的學習興趣，喚起心中強烈的求知欲，產(chǎn)生強烈的探究動力，使學生主動地、全身心地投入到教育教學活動中.

例如，在講“平面直角坐標系”時，教師可以提出問題：如何用一個新的工具，使我們用兩個實數(shù)來確定平面上一個點的位置呢？這樣的問題，能夠激發(fā)學生的求知欲望，促使學生動手在直角坐標系中描點來摸索各象限點的坐標之間的關系.

二、注重自主探究

自主探究是探究性學習的核心.所謂的自主探究就是學生在自身原有知識和經(jīng)驗基礎上，對新的學習內(nèi)容進行加工、理解，充分展現(xiàn)自己的思維，通過自己努力來獲取更多的知識.簡單地說，就是根據(jù)學生個體差異規(guī)劃組織學習小組，一般4～6人一組，在合理的問題情境下互相討論，分析問題，構建新知識獲取途徑.需要注意的是，在學生自主探究過程中，教師要實時給予指導，引導學生開展探究性學習活動，及時解疑答惑，幫助學生順利完成自主探究學習活動.

例如，在講“全等三角形的判定”時，教師可以提出問題：運用什么條件來判定全等三角形？然后讓學生利用三角形板分組討論全等三角形判定的條件，相互交流，總結陳述.

三、強調(diào)合作交流

在自主探究基礎上，要強調(diào)師生、生生之間的合作交流，讓學生充分發(fā)表自身意見，互相討論、互相交流，拓展獲取知識的途徑.為此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要合理分配課堂時間，給予學生一定的合作交流時間，既利于幫助學生拓展思維、發(fā)散思維，也利于提高學生分析、歸納、總結的能力，讓學生學會探索、找到正確的學習方法.正所謂課堂上“給學生一點空間，還教師一份驚喜”.開展合作交流的主要途徑就是合理組織學習小組，要根據(jù)學生個體差異規(guī)劃組織學習小組.值得注意的是，要確保交流內(nèi)容的談論性，只有具備一定討論性的教學內(nèi)容，才能引起學生之間的討論，切實發(fā)揮合作交流的作用.

四、重視總結評價

在教師指導下，學生自主對探究過程中的思路進行梳理和總結，使認識得到進一步升華和完善，實現(xiàn)更深層次的知識延伸.在這一過程中，可以讓學生對探究過程進行反思，反思解題思路、解題方法，促進知識結構的完善.同時，也可以整理數(shù)學思路，幫助學生形成數(shù)學思維.在總結基礎上，要對探究過程進行合理評價，這就需要建立科學的評價體系.探究性學習過程和成果的評價要以形成性評價為主，設置多元化的評價方式和評價標準.在評價方式上應包括教師評價、學生評價、綜合評價等內(nèi)容.而評價標準要根據(jù)探究性學習活動的進展而設置，并且充分考慮學生的個性差異，使評價標準更加人性化和合理化.

五、加強實踐運用

實踐運用是鞏固知識的有效途徑之一，也是研究性學習中的一個關鍵環(huán)節(jié).在實踐運用過程中，學生可以鞏固所掌握的知識，并檢驗自己所掌握的解題方法，將研究性學習逐漸向外延伸.同時，可以幫助學生客服機械記憶概念、原理、公式的不良習慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，使學生能夠主動探索新知識，并最終獲得新知識.

例如，探討等邊三角形的支撐作用，并利用等邊三角形設置一個支架，切實體會等邊三角形性質(zhì)和作用.

總之，探究性學習是初中數(shù)學課堂教學中最有效的學習方式之一.為了切實發(fā)揮探究性學習的教育功能，必須科學設計問題、注重自主探究、強調(diào)合作交流、重視總結評價、加強實踐運用.更為重要的是，為學生營造一個適合開展探究性學習活動的氛圍，為探究性學習活動的展開提供好的基礎和條件.只有這樣，才能拓展探究性學習運用范圍，使其教育功能得到發(fā)揮，提高課堂教學效率和質(zhì)量.