在市場(chǎng)需求和資本的雙重促進(jìn)下，教育行業(yè)與大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新IT的融合，

正在以前所未有的力度沖擊著傳統(tǒng)教育的堡壘。那么，未來2～3年教育行業(yè)將是什么樣的發(fā)展趨勢(shì)？陳瀅博士給出了自己的預(yù)測(cè)。

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在沖擊著每一個(gè)行業(yè)，傳統(tǒng)教育行業(yè)也正面臨變革。目前，因?yàn)榈貐^(qū)差異等因素，我國(guó)仍存在教育資源不平衡的問題，而在線教育的長(zhǎng)足發(fā)展有利于解決此問題，同時(shí)也迎合了市場(chǎng)的需求。

在線教育，顧名思義就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介展開教學(xué)活動(dòng)。不同于傳統(tǒng)實(shí)體教育，它可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正打破了時(shí)間和空間的限制。但是，當(dāng)前的在線教育也存在一些問題有待于解決，例如教材缺乏創(chuàng)新和標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果不佳、缺少師生互動(dòng)等。

未來教育的五大趨勢(shì)

2014年5月16日，慧科教育研究院院長(zhǎng)、慧科教育集團(tuán)高級(jí)副總裁陳瀅博士在新興產(chǎn)業(yè)與教育深度融合研討會(huì)上，針對(duì)研究新興信息技術(shù)與教育互動(dòng)以及科技如何改變和重塑教育的課題上，從環(huán)境、模式、方法、技術(shù)和體驗(yàn)等層面提出了未來2～3年內(nèi)教育行業(yè)的五大發(fā)展趨勢(shì)。

首先，未來的教育必須進(jìn)行線上線下融合——O2O（MOOC，Making Online & Offline Connected）。

MOOC在實(shí)踐中更該秉承線上線下緊密融合的思想，通過線下與學(xué)校合作的學(xué)習(xí)方式引入線上，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)逐漸替換學(xué)分，做到無縫連接。陳瀅認(rèn)為，線上線下必須進(jìn)行緊密融合、無縫連接才能夠促進(jìn)整個(gè)教育行業(yè)的成熟發(fā)展，并且，將來在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)該優(yōu)先考慮線上的需求，線上線下一起考慮。將來無論什么樣的教育行業(yè)、什么樣的公司，一定要有線下學(xué)習(xí)中心，不能只是單純的線上學(xué)習(xí)，線上和線下要形成一個(gè)閉環(huán)。

同時(shí)，在線教育行業(yè)還必須考慮清楚如何消除學(xué)生的孤獨(dú)感，讓更多的學(xué)生在線上進(jìn)行溝通，同時(shí)還要能夠更精準(zhǔn)地搜集學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)等。

陳瀅強(qiáng)調(diào)，線上線下的融合不能只講概念，還必須有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)做線上線下的集成運(yùn)營(yíng)?；劭平逃瘓F(tuán)的做法是為線上每個(gè)學(xué)生配備一個(gè)導(dǎo)學(xué)老師全程陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下的混合式評(píng)估。

對(duì)學(xué)生來說，最有價(jià)值的就是能看到合理的課程設(shè)計(jì)，適合學(xué)習(xí)、拿到學(xué)分，而且畢業(yè)之后能夠有助于他們找到好工作。與此同時(shí)，整個(gè)教育過程要有一個(gè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的過程，例如，線上學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何評(píng)價(jià)，學(xué)生輸出結(jié)果如何評(píng)價(jià)等，這需要打造一整套系統(tǒng)。

第二，市場(chǎng)力量正在推動(dòng)教育體制轉(zhuǎn)型。2013年從MOOC開始，整個(gè)業(yè)界都在推動(dòng)教育的變革。

陳瀅指出，在線教育的推動(dòng)力不單單是我們熟知的IT公司和互聯(lián)網(wǎng)公司，很多資本市場(chǎng)也把錢投入進(jìn)來，希望可以進(jìn)一步推動(dòng)在線教育的發(fā)展。確實(shí)，雖然在線教育的概念已經(jīng)出現(xiàn)了十幾年，但是隨著BAT三家互聯(lián)網(wǎng)巨頭的介入，才出現(xiàn)了2013 年在線教育的空前繁榮。

另外，從2013年開始，中國(guó)的一些大學(xué)開始做線上教育。未來，資本市場(chǎng)會(huì)用更多的資金推動(dòng)教育體制外的創(chuàng)新，推動(dòng)攻破大學(xué)這最后一座沒有被IT滋潤(rùn)的堡壘，讓學(xué)生能夠真正享受到線上線下融合帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

第三，未來的教育是大學(xué)習(xí)（Big Learing）。陳瀅表示，未來的大學(xué)習(xí)與學(xué)生今天學(xué)習(xí)的時(shí)空環(huán)境和體驗(yàn)完全不同。學(xué)生可以在線上線下學(xué)習(xí)，可以碎片化的學(xué)習(xí)，可以在任何時(shí)間地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何內(nèi)容，時(shí)空可小可大。從整個(gè)大學(xué)習(xí)的過程來看，以前是線下，現(xiàn)在是線上。

而且，老師的地位變得非常模糊，完全以學(xué)生為中心，有些學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)的學(xué)生甚至可以在線上做老師，提倡人人為師。學(xué)習(xí)的方式也不像今天的教育模式——大家都是機(jī)械地學(xué)習(xí)，走入校門都要經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)線加工。將來的學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)是個(gè)性化的。而個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境從何而來呢？陳瀅指出，教育機(jī)構(gòu)通過線上進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)搜集，再通過大數(shù)據(jù)分析工具得到分析結(jié)果，進(jìn)而指導(dǎo)每一個(gè)人的學(xué)習(xí)，以獲得最高效率的學(xué)習(xí)。

第四，未來的教育將走向智能化（Education Intelligence）。無論是線上還是線下教育，越來越多的信息技術(shù)和生物技術(shù)已經(jīng)進(jìn)應(yīng)用到教育系統(tǒng)，例如自動(dòng)組卷、語(yǔ)法校正、論壇挖掘、簡(jiǎn)單題評(píng)分、自動(dòng)論文評(píng)分、反剽竊、電子監(jiān)考等。將來，還會(huì)有更多的創(chuàng)業(yè)企業(yè)圍繞教育開發(fā)出很多創(chuàng)新的應(yīng)用，例如模擬真人對(duì)話來評(píng)判語(yǔ)義。

可以斷定，隨著信息技術(shù)和深度學(xué)習(xí)的發(fā)展，未來會(huì)有越來越多的智能技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域。

第五，未來的教育是眾傳知識(shí)（Crowd-lecturing）。未來的課程可以打散成很多微課，而微課通過一定細(xì)分的有機(jī)結(jié)構(gòu)，可以組成一門課程。陳瀅提出，可以把Web 2.0、互聯(lián)網(wǎng)思維引入到微課設(shè)計(jì)中來。

多師同堂并非新概念。一堂課可以有多位老師來講解，他們可能都是某一細(xì)分領(lǐng)域的專家。另外，老師可能是互聯(lián)網(wǎng)界的奇才?；ヂ?lián)網(wǎng)思維就是要把每個(gè)人的能動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，將智慧運(yùn)用在民間。

成立開源微課程聯(lián)盟

為了更好地落地對(duì)于未來教育的構(gòu)想，陳瀅所在的慧科教育研究院牽頭與北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、慧科教育集團(tuán)和開源力量等共同成立了開源微課程聯(lián)盟（OpenMicroCourseAlliance）。OMiCA通過眾包、開放、友好、重用、結(jié)構(gòu)、演進(jìn)等模式做出真正開放公平的課程，整個(gè)教育生態(tài)系統(tǒng)搭載在同一起平臺(tái)上。

OMiCA是在線課程的顛覆者。那么，OMiCA顛覆了什么？陳瀅認(rèn)為，一是內(nèi)容產(chǎn)生的方式，二是傳統(tǒng)課程體系和課程內(nèi)容，三是線上教育服務(wù)或內(nèi)容供應(yīng)商，以開放公開免費(fèi)的方式提供優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，四是學(xué)習(xí)的方式是基于微課程知識(shí)點(diǎn)方式和輕型學(xué)習(xí)。

陳瀅認(rèn)為，現(xiàn)在有很多因素支持OMiCA的發(fā)展：一是在線教育興起和學(xué)生在線學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成；二是知識(shí)產(chǎn)生的速度正在加快，需要更多傳播知識(shí)的人；三是高手在民間，有一大批人愿意奉獻(xiàn)自己的知識(shí)和力量，在這個(gè)過程中獲得榮譽(yù)感；四是信息技術(shù)可以支撐群體創(chuàng)造；五是群眾參與才能鍛造出精品課程，真正做到從群眾中來，到群眾中去。endprint