劉麗

一個人如果缺乏自信，看不到自己的能力，認為自己干什么都不行，總是不如別人，成就愿望較低，就會消極被動，實際能完成的事情也會半途而廢；而那些做事充滿自信的人，才是將來最有可能在工作中有所創(chuàng)造、有所貢獻的人才。正是因為自信，他們的個性、才能、智慧才能充分發(fā)揮出來。有些幼兒表現(xiàn)出自信心不足，我們也不能武斷地認為是自卑感作祟，我們應(yīng)及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向，注意培植和塑造，防止驕傲、固執(zhí)與退縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲，并通過有目的、有計劃的教育影響，讓自信伴隨幼兒成長。

一、導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因

1.過度保護而缺乏必要的鍛煉。

由于幼兒缺乏積極思考、實踐的機會，因而無從感受到自己的能力、體驗到成功的快樂，因而影響其自信心的樹立。

2.對幼兒態(tài)度的否定和評價的隨意性。

老師、家長對幼兒的態(tài)度和評價對幼兒自信心的發(fā)展有直接影響，幼兒的自我評價往往缺乏獨立性，他們更容易輕信和接納成人的評價。成人否定和消極的評價，往往會使幼兒產(chǎn)生“己不如人”的感覺，從而懷疑自己的能力，認為自己很差、很笨，這會嚴重影響他們自信心的形成。時間久了，就會產(chǎn)生自卑感。

3.幼兒自身特征而引起發(fā)展水平的差異。

每個孩子由于遺傳、家庭、環(huán)境和教育的不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣幼兒之間就存在個別差異。如果教師不了解幼兒的真實情況，以一把尺子衡量，這些幼兒就不可能有什么愉快的情緒體驗和獲得成功的機會。時間久了，容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑心理。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

1.教師的賞識和信任，樹立幼兒的自信心。

教育家陶行知先生曾指出，教育孩子的全部奧妙就是相信孩子和解放孩子。近來有學(xué)者把這句話概括為賞識和信任孩子。教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大影響。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，重視他們微小的進步，學(xué)會賞識孩子。在幼兒園，有些孩子既聰明又能干，故事講得好；歌兒唱得動聽；舞跳得好；畫畫得漂亮。這些孩子經(jīng)常受到成人的贊揚，因此，他們都比較自信。但要注意的是還有一部分孩子很普通，不起眼，享受不到良好的教育。這些孩子有的膽小、愛哭；有的任性好動；還有的養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。這些孩子更需要老師的關(guān)注和鼓勵。因此，教師在接觸孩子時，不能因其能力、性格、外貌等而做出過于親近或疏遠的表示；在幫助孩子解決矛盾時應(yīng)該注意了解實情，分清是非，不偏不倚，正確對待孩子的過失，以公正、客觀的態(tài)度對待孩子。教師在孩子心目中的地位是神圣的，教師的一言一行都影響孩子。如教師的微笑、點頭、撫摸等都會給予幼兒信任和支持。幼兒也會在老師的信任的目光下、支持的話語中重新樹立自信。

2.放手讓幼兒做自己能做的事情。

孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ哂泻軓姷目伤苄?，因此父母與老師應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)一學(xué)、試一試、做一做，根據(jù)孩子的能力的，有意識地讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如在幼兒園帶小班，很多老師頭痛的是幫助幼兒提褲子。這是一件麻煩事，小班幼兒年齡小，生活不能自理，自己不會提褲子。我在帶了幾屆小班后，有意識地對孩子進行訓(xùn)練，便開始覺得他們并不像有些老師說的那樣煩人。每次幼兒大小便前，我總是讓他們自己將褲子褪下，實在不行再幫助他們。解完小便后，他們總是光著屁股往老師這兒跑，但我從來不會包辦代替，我先讓幼兒自己往上拉，然后幫助他們整理，久而久之，孩子自己學(xué)會了。到小班下學(xué)期，孩子衣服逐漸減少，我又提出新的目標，讓他們學(xué)會將汗衫、襯衣塞進褲子里面。一開始有些幼兒不會把衣服塞到褲子里，經(jīng)過多次嘗試，大部分幼兒都能自己完成了。除此以外，在帶班過程中，我讓孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶，自己整理書包、玩具、圖書，有時還讓孩子給花兒澆水，幫助老師擦桌子。孩子們想做的事，我盡量讓他們?nèi)プ觯缓⒆觽兿胱龆桓易龅氖?，我鼓勵他們?nèi)プ觯缓⒆觽兡茏龆辉敢庾龅氖?，我堅持讓他們?nèi)プ觥＞枚弥?，孩子們的自信心得到了增強?/p>

3.讓幼兒體驗成功，增強幼兒自信心。

自信心是在實踐中培養(yǎng)起來的，而幼兒期又是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們根據(jù)每個幼兒不同的發(fā)展特點，提出不同層次的要求，讓每個幼兒都有足夠的機會獲得成功和滿足，從而產(chǎn)生自信心，激發(fā)幼兒再次嘗試的欲望。因此幼兒無論在家或是幼兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)造自我鍛煉的機會，做一些力所能及的事。平時，要多給幼兒一些展示自己的機會。教師多給幼兒創(chuàng)造機會和條件，使他們獲得動手、動腦、動口的機會。幼兒動手制作自己喜歡的東西，是他們最樂意做的事情。在一次“彩色樹葉大變身”的活動中，讓幼兒用各種線條添畫和各種樹葉拼貼成作品，并且讓幼兒進行大膽想象及創(chuàng)作。在作畫過程中，很多幼兒都能很好地完成，他們所剪出和拼貼的作品各有千秋。有個幼兒坐在那里說：“老師，我不會。”我就指導(dǎo)他拼貼了一條魚，他完成后很開心地對旁邊的小朋友說：“看，我做了一條魚”。其實，幼兒在生活中常常遇到困難與挫折，老師應(yīng)該幫助幼兒分析原因，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，克服困難，獲得成功。

4.家園合作，形成合力。

家長在培養(yǎng)孩子自信心方面起到重要作用。幼兒園老師要向家長宣傳培養(yǎng)孩子自信心的必要性和方法，取得家長的認同與配合，結(jié)合家長反饋的信息共同探討培養(yǎng)孩子自信心的途徑和方法。教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，家長也要積極配合，及時向教師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，并針對幼兒存在的問題給予幫助與個別指導(dǎo)，針對幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，教師向家長提出建議，家長配合，共同培養(yǎng)幼兒的自信心。

總之，不論是父母還是老師，對孩子來說都是最親近、最信任、最崇拜的人，所以父母和老師要發(fā)揮典范作用，提高孩子修養(yǎng)，教育他們遇事要持積極態(tài)度，讓他們在潛移默化中受到感染，逐步樹立自信，克服生活中的種種艱難險阻，迎接新世紀的各種挑戰(zhàn)。