溫金榮

摘 要： 初中英語小組合作學(xué)習(xí)，由于多種原因，出現(xiàn)了一些問題，亟待有效解決。本文針對這些問題，探索如何有效加以解決，對小組成員進(jìn)行科學(xué)有效的分工，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小組合作學(xué)習(xí)效率，增強課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 初中英語 合作學(xué)習(xí) 有效性

隨著初中英語新課程改革的深入，課堂教學(xué)要采取新的學(xué)習(xí)方式。作為新課改下重要的學(xué)習(xí)方式，“合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)被廣大初中英語教師引入課堂。這種全新的學(xué)習(xí)方式給英語課堂注入了無限生機和活力，讓廣大初中生獲益匪淺。它不僅活躍了課堂氛圍，增加了初中生參與課堂學(xué)習(xí)的機會，而且培養(yǎng)了初中生的集體責(zé)任感，提高了初中生的表達(dá)和審美能力，與此同時，初中生學(xué)習(xí)效率大大提高。但在具體組織過程中，由于許多原因，出現(xiàn)了這樣那樣的新問題，亟待有效解決。我針對這些問題進(jìn)行了有效探索，下面就這些問題談?wù)勼w會和見解。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題和不足

1.學(xué)生的合作浮于表面。

初中英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的合作浮于表面，不能深入。出現(xiàn)這種問題的主要原因是我們對合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)把握得不準(zhǔn)確，小組合作設(shè)計時沒有考慮到學(xué)生的實際知識水平和表達(dá)能力，同時學(xué)生對討論的問題沒有深入了解，小組活動之前沒有激活學(xué)生腦海中的相關(guān)知識，使他們在小組討論時無話可說，最后導(dǎo)致學(xué)生的小組合作浮于表面，不能深入。

2.學(xué)生的參與度不均衡。

小組合作學(xué)習(xí)增加了初中生參與課堂學(xué)習(xí)活動的機會，但是與此同時也出現(xiàn)了學(xué)生參與度不均衡的問題。表達(dá)能力強的學(xué)生發(fā)言的機會多，能夠代表小組回答問題；而那些不善表達(dá)的學(xué)生和后進(jìn)生，只能當(dāng)聽眾，很少有機會發(fā)表個人意見，漸漸地，他們對小組活動變得漠不關(guān)心。因此，我們要努力培養(yǎng)那些不善表達(dá)學(xué)生和后進(jìn)生發(fā)言的積極性與興趣，必須經(jīng)常性地鼓勵他們參與小組討論，努力改變學(xué)生參與度不均衡的現(xiàn)象。

3.學(xué)生的角色落實不到位。

由于我們在小組合作學(xué)習(xí)分組時，沒有充分考慮到小組成員的個體差異和均衡搭配，小組成員的角色分工也沒有有效輪換，致使小組成員的角色落實不到位。因此，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生成了各小組的“常任”組長。上課時我們怕影響教學(xué)效果，不敢過多地讓學(xué)困生擔(dān)任組長并發(fā)言，小組各成員的能力得不到全面提高。因此，我們在小組合作學(xué)習(xí)中，要加強對每個小組的指導(dǎo)，特別要關(guān)注后進(jìn)生在小組活動中的情況，給他們多一些發(fā)言的機會，并及時加以鼓勵。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)中采取的對策

1.科學(xué)安排和組織活動小組，對小組成員進(jìn)行有效分工。

在安排合作學(xué)習(xí)小組時，我們要讓每個小組成員都明確自己的責(zé)任和角色，讓他們各司其職，都有事可做，并且各個角色由小組成員輪流擔(dān)任。這樣會調(diào)動每個組員的積極性和主動性，他們會盡自己最大努力完成各項任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們要采取多種措施確保合作學(xué)習(xí)的有效性。如經(jīng)常檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，避免有些同學(xué)濫竽充數(shù)；要實行小組獎勵制，促使小組成員之間互幫互助，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生積極幫助后進(jìn)生。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊精神和知識實踐應(yīng)用能力。

2.以任務(wù)為中心進(jìn)行有效分組。

讓初中生按照自己的興趣自由組合各學(xué)習(xí)小組，學(xué)生知道小組中誰的組織能力好，誰的語言表達(dá)能力強，誰的邏輯思維能力好，能夠使小組合作更具互補性。這種方式以任務(wù)為中心進(jìn)行有效分組，能夠使小組合作具有很強的同質(zhì)性，各成員之間個性差異較小，有利于高效完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.加強對初中生的課前合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我讓學(xué)生以小組合作形式，通過圖書館、上網(wǎng)或請教同學(xué)等方式，預(yù)先了解教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)信息，并對學(xué)生進(jìn)行課前合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們更清楚合作學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生多動腦筋，勤思考，積極探究，在不知不覺中提高初中生的英語表達(dá)運用能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)實踐中得到的啟示

1.科學(xué)構(gòu)建合作小組，用心照顧合作學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生。

我們對全班初中生的分組要進(jìn)行科學(xué)分析與研究，除考慮性別、英語水平和學(xué)習(xí)能力外，還要考慮學(xué)生的個性特點。每個小組最好包括不同類型、不同知識水平的學(xué)生，這樣有利于小組成員之間的互補，有利于活躍小組學(xué)習(xí)氛圍，增強他們之間的合作意識。同時我們要用心照顧合作學(xué)習(xí)中的“弱勢群體”，也就是后進(jìn)生。后進(jìn)生跟其他孩子一樣，也有他們的興趣和愛好，也希望老師能聆聽他們的意見。新課標(biāo)要求英語教學(xué)面向全體學(xué)生，提倡素質(zhì)教育。我們除了關(guān)注優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)之外，更要關(guān)注和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，讓小組中的“弱勢群體”更多地體驗成功的快樂。

2.小組內(nèi)的成員要有科學(xué)、有效的分工。

合作學(xué)習(xí)不是以一個人為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)行為，而是小組集體行為，這需要學(xué)生有強烈的集體意識，每個學(xué)生在小組中都要承擔(dān)符合自己的職責(zé)；組長負(fù)責(zé)檢查成員的學(xué)習(xí)情況，并督促成員完成小組任務(wù)；主持人要掌握合作學(xué)習(xí)進(jìn)程，并組織發(fā)言；記錄人要記錄好小組合作學(xué)習(xí)過程及內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們一定要讓小組成員定期交換角色。

3.為小組合作學(xué)習(xí)交流制定規(guī)則。

交流是小組合作學(xué)習(xí)中的重要活動方式，通過交流能夠有效展現(xiàn)自我，探究真理，拓寬視野。交流能夠促進(jìn)小組成員自主性、參與性和創(chuàng)新性的發(fā)展，能夠使每個成員的思考通過交流上升到集體的智慧。在小組合作活動中，我們要為小組合作學(xué)習(xí)交流制定規(guī)則，這樣才能在小組合作學(xué)習(xí)過程中，給大家提供一個良好的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，只要廣大初中英語教師認(rèn)真總結(jié)、勇于探索，初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實效性就一定會大大提高，進(jìn)而為真正實現(xiàn)每一位初中生都能得到充分發(fā)展的目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。