于錫濱

自實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展素質(zhì)教育后，課堂教學(xué)顯得更為重要。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師不僅要考慮認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果，更要考慮激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此有效激發(fā)學(xué)生的熱情，活躍課堂氛圍，知情互動(dòng)，達(dá)到“學(xué)樂兼得”的最佳效果。

現(xiàn)行英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是中學(xué)英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！边@就是說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)、技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，又是他們陶冶情操、拓寬視野、磨礪意志、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)應(yīng)是快樂的，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)以此為基礎(chǔ)，以情感教學(xué)為主題，實(shí)施快樂教學(xué)。

經(jīng)過(guò)多年英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐，我深深地體會(huì)到情感在優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。下面結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)勅绾螌⑶楦薪逃凉B入中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。

一、以情感為主做好課前準(zhǔn)備活動(dòng)

每節(jié)課都有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，單刀直入地教授新知，學(xué)生在沒有任何情感鋪墊的教學(xué)中，對(duì)所學(xué)新知識(shí)勢(shì)必深感乏味，如果在上課前安排準(zhǔn)備活動(dòng)，讓其初步感知本課內(nèi)容，承上啟下，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，遵循“學(xué)了就用，在用中學(xué)，為用而學(xué)”的原則，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，凸顯情感主題

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，扮演角色，當(dāng)好導(dǎo)演。

心理學(xué)表明，情感有諸多功能，情感在課堂上的綜合運(yùn)用會(huì)使我們的課堂教學(xué)更為有效。英語(yǔ)課堂教學(xué)要營(yíng)造師生和諧、生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲和興趣。因此，教師必須放下“先生”的架子，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生共同表演，課堂是最佳舞臺(tái)。英語(yǔ)教師是設(shè)計(jì)者、策劃者、組織者和指揮者，同時(shí)還擔(dān)任多種角色，既是嚴(yán)師又是朋友。傳授知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，走到學(xué)生中間與他們平等對(duì)話，寬容他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

2.巧用教學(xué)中的情感資源創(chuàng)設(shè)情境，力爭(zhēng)師生產(chǎn)生情感共鳴。

教師要善于巧妙地組織教學(xué)內(nèi)容，有效利用教學(xué)內(nèi)容中的情感資源，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，營(yíng)造和諧的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的情境中“樂學(xué)”。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得成功的巨大動(dòng)力。在安排一些活動(dòng)的過(guò)程中，我也給學(xué)生激勵(lì)、鞭策、指導(dǎo)和建議，努力使學(xué)生獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，使他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)、我樂學(xué)”。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、理解、寬容與關(guān)愛。

3.用新的教學(xué)方式滲透情感。

（1）討論式教學(xué)：以前新課上完，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生就一節(jié)課一節(jié)課地背，枯燥無(wú)味?，F(xiàn)在采用討論式教學(xué)，復(fù)習(xí)時(shí)選一個(gè)有能力的同學(xué)講課，做中心發(fā)言人，其他同學(xué)跟著復(fù)習(xí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，允許學(xué)生大膽提問討論，然后教師加以指導(dǎo)。通過(guò)討論，能激發(fā)學(xué)生思維，增長(zhǎng)智慧，啟發(fā)靈感，收到意想不到的效果。

（2）巧用多媒體：多媒體走進(jìn)課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了教學(xué)效果，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種電教手段，使課堂教學(xué)朝著最優(yōu)化的方向發(fā)展。利用多媒體手段，巧設(shè)情境，奏好一堂課的開頭曲，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）安排游戲活動(dòng)：在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)安排游戲，不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)自然、和諧地運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自信、大膽開口講英語(yǔ)的勇氣。

（4）發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的功效：“音樂是人類的第二語(yǔ)言，”優(yōu)美的音樂和歡快的節(jié)奏既愉悅身心，又陶冶情操，還激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課內(nèi)一支歌，一則可以活躍課堂氣氛，二則對(duì)英語(yǔ)讀音、聽力的提高也有很大幫助，使學(xué)生有一種輕輕松松學(xué)外語(yǔ)的感覺。

⑸講英語(yǔ)故事：電影在當(dāng)今時(shí)代深深吸引著大眾，特別中學(xué)生更是它忠實(shí)的“信徒”，國(guó)外的電影名著，好多同學(xué)都非常熟悉，如果我們能好好利用這個(gè)資源，肯定能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在此過(guò)程中，我們可以將主人公的情感滲透到我們的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生肯定受益匪淺。

4.關(guān)注差異，巧用表?yè)P(yáng)。

行為科學(xué)認(rèn)為，對(duì)人的激勵(lì)必須通過(guò)滿足人的需要實(shí)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望和需要，只要教師給他信心，他就會(huì)期待成功前景，就會(huì)努力。教師要盡量滿足學(xué)生的這種心理，合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果好，表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，對(duì)教師的指導(dǎo)也會(huì)欣然接受；而批評(píng)只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生之間對(duì)立了，又如何教育學(xué)生？

因此，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，要根據(jù)其獨(dú)特性和差距性而論，多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。當(dāng)然表?yè)P(yáng)必須適度，避免過(guò)分夸張。

5.注意保持良好的師生關(guān)系。

（1）賞識(shí)每位學(xué)生，尊重個(gè)體差異。每個(gè)人都希望成功，希望得到賞識(shí)。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，品嘗成功的喜悅都可以令他們心情愉悅，積極進(jìn)?。坏玫劫p識(shí)，可以讓他們充滿自信和動(dòng)力。首先英語(yǔ)教師每次接新班時(shí)，應(yīng)努力記住學(xué)生的名字，提問時(shí)叫學(xué)生的名字而不是學(xué)號(hào)或用手指，這是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注，學(xué)生會(huì)在心里拉近與老師的距離。后進(jìn)生之所以對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，在很大程度上是由老師造成的。老師把更多情感偏向優(yōu)等生，而忽視后進(jìn)生的感受，他們是被遺忘的群體，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用情感叩響他們的心扉，從而走進(jìn)他們的心靈。

（2）嚴(yán)格與寬容相結(jié)合，彼此之間保持適當(dāng)?shù)摹熬嚯x”。教師提幾個(gè)問題，10分鐘思考時(shí)間之后請(qǐng)學(xué)生回答，有的學(xué)生回答出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如果教師微笑著說(shuō)：“Youre great.Thank you！”這樣環(huán)境將變得自由、寬松，學(xué)生能夠大膽釋放自己，敢于發(fā)表見解，勇于創(chuàng)新，拓展思維。對(duì)于違反紀(jì)律等不良現(xiàn)象，英語(yǔ)教師應(yīng)就事論事，嚴(yán)格要求，進(jìn)行思想教育。對(duì)學(xué)生的正面批評(píng)會(huì)挫傷他的自尊，旁敲側(cè)擊，對(duì)方知道你用心良苦，不但會(huì)欣然接受，而且會(huì)對(duì)你心存感激。

稱贊和真誠(chéng)的欣賞是批評(píng)最好的開始。我們不僅要傳授書本知識(shí)，更要授予成人的真諦，成人比成功更重要。這樣做，學(xué)生會(huì)更喜歡你，喜歡你的課，帶著積極的情感學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。傳授知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)以親切溫和的形象面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，走到學(xué)生中間與之平等對(duì)話，寬容他們學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，給予時(shí)間讓學(xué)生思考，以便讓學(xué)生感受尊重和平等的氣氛。

6.布置作業(yè)，拓展情感。

不少教師特別重視書面作業(yè)，尤其是練習(xí)型作業(yè)，對(duì)其他形式的課外作業(yè)不夠重視，甚至大加排斥，這樣布置英語(yǔ)課外作業(yè)，學(xué)生有可能在應(yīng)試中取得較高的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，卻沒有起到積極的促進(jìn)作用。因此，應(yīng)設(shè)法避免布置形式單一、內(nèi)容重復(fù)的練習(xí)，要考慮中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，精心研究和設(shè)計(jì)，注意不同形式作業(yè)的搭配，要有利于學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，有利于學(xué)生興趣的保持和提高。

7.教師學(xué)會(huì)反思，敢于自我批評(píng)。

在知識(shí)的傳授上，教師若出現(xiàn)誤差，就要及時(shí)在課堂上糾正，不能因顧及面子而固執(zhí)己見，那樣會(huì)誤人子弟，若承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)感到老師很真誠(chéng)、很親近，從心里真正了解教師、走近教師、喜歡教師、佩服教師，從而喜歡所教的課。

情感教育在英語(yǔ)課堂中的滲透，使學(xué)生的心靈得到凈化，情操得到陶冶，教師講課更加流暢自如，學(xué)生上課更加專注，師生關(guān)系大大改善，英語(yǔ)課堂效率更高，教學(xué)效果更顯著。