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摘 要： 快樂(lè)教學(xué)作為改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種嘗試，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性具有巨大的作用?？鞓?lè)教學(xué)著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變?yōu)橹鲃?dòng)、快樂(lè)和高效的過(guò)程，讓學(xué)生積極參與并主動(dòng)接受，這樣才能做到樂(lè)學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生由“被動(dòng)厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)樂(lè)學(xué)”，從而讓更多的學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、勇于探索、主動(dòng)探究、大膽創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教學(xué) 教學(xué)嘗試

語(yǔ)文是集文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性特征為一體的一門有趣味性的學(xué)科，所謂快樂(lè)教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用特定的方法、技能和技巧，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，投入學(xué)習(xí)中。

一、營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

快樂(lè)教學(xué)要求老師保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并且盡可能地讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為此，教師要營(yíng)造和諧的氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，并且要減少講解與發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多問(wèn)，要敢于放手，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，切實(shí)做到：把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把寫的安排擠進(jìn)課堂。通過(guò)這樣的安排，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高，課堂氣氛活躍，自然而然地樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上，教師要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情緒。激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣主要有以下幾種方法。

1.以語(yǔ)文自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文不僅是人們表達(dá)情感、傳遞信息、交流思想的工具，而且是傳承社會(huì)文化、創(chuàng)新文化的重要載體?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以人情”。小學(xué)語(yǔ)文課程中有無(wú)窮的魅力等著我們挖掘。小學(xué)語(yǔ)文課程中有許多文質(zhì)兼美的文章，無(wú)論是寫人、狀物還是敘事、描景，都魅力無(wú)限。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要引領(lǐng)學(xué)生深入文本，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)文文本世界中的絢麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、欣賞，使學(xué)生的心智為之洞開(kāi)，情緒為之波動(dòng)，獲得美好的情感享受和深刻的心靈啟迪。

2.以語(yǔ)文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用優(yōu)美的語(yǔ)言、得體的舉止、新穎的觀點(diǎn)、錯(cuò)落有致的板書、生動(dòng)多樣的多媒體信息技術(shù)等使課堂成為富有張力、五光十色、充盈美感的信息場(chǎng)，以此讓學(xué)生的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、做樂(lè)觀、博愛(ài)的教師

1.教師要具有樂(lè)觀的態(tài)度。小學(xué)生的心理和生理都不成熟，聽(tīng)課常常根據(jù)自己的喜惡決定是認(rèn)真聽(tīng)還是不聽(tīng)，這就要求教師有樂(lè)觀的生活態(tài)度。有人說(shuō)：“選擇了教師，就是義無(wú)反顧地選擇了樂(lè)觀主義?！贝_實(shí)是這樣。試想，如果教師生活得苦悶、悲觀，學(xué)生在他的課上又怎么會(huì)開(kāi)心呢？人們都喜歡那些能給他們帶來(lái)快樂(lè)的人，學(xué)生也一樣。樂(lè)觀的生活態(tài)度會(huì)讓教師在日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作中保持創(chuàng)新的激情和創(chuàng)新的快樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生因你的存在而感到幸福，會(huì)讓那些年紀(jì)尚幼的孩子們把你當(dāng)做他們成長(zhǎng)中的精神支柱。

2.教師要以愛(ài)博愛(ài)。教師首先要愛(ài)他的學(xué)生，因?yàn)閻?ài)是教育的有力工具。所以教師要用愛(ài)、用心營(yíng)造良好的氛圍，做好師生之間的心靈溝通。有的老師只帶著知識(shí)走進(jìn)課堂，但有的老師不僅帶著知識(shí)走進(jìn)課堂，還把愛(ài)帶進(jìn)課堂。僅帶知識(shí)走進(jìn)課堂的老師，他的知識(shí)學(xué)生很容易忘記，而把愛(ài)帶進(jìn)課堂的老師，他會(huì)改寫學(xué)生的人生。這就要求教師善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，熱愛(ài)和尊重他們，引起他們情感的共鳴。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，如果讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教“坐”字時(shí)，我邊板書“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。再問(wèn)：“你們現(xiàn)在的動(dòng)作是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著。”“這就是要學(xué)的‘坐字。”然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一兩遍，字形和字義自然而然地就掌握和理解。

電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有“形、聲、光、色”等特色，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)單純知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德智體美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教育理念的樹(shù)立，傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)二三十個(gè)生字，還能學(xué)會(huì)漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫作相融合，其容量之大、效果之佳、負(fù)擔(dān)之輕、興趣之濃、能力培養(yǎng)之快，已成為教師多年來(lái)夢(mèng)寐成真的事實(shí)。

五、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教師應(yīng)該真正樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀念，遵循學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中盡情地發(fā)揮自己的才能，自立地學(xué)、自覺(jué)地學(xué)。

如《泉城》一文，極具語(yǔ)言感染力，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，非常適宜學(xué)生朗讀。所以，我組織了一次“夸夸泉城美”的朗讀比賽。賽前，我準(zhǔn)備了一些電教手段，如電影、音樂(lè)等。由于準(zhǔn)備充分，比賽是在自由、輕松的狀態(tài)下進(jìn)行的，學(xué)生大膽、自由地表達(dá)自己的情感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

六、讓小學(xué)生自我展示，活躍課堂氣氛

教師可以針對(duì)小學(xué)生好奇心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用表演競(jìng)爭(zhēng)的形式組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如在講完某一課內(nèi)容，教師可把課文內(nèi)容編成小問(wèn)答，采取分組競(jìng)賽的形式，鞏固所學(xué)內(nèi)容，既鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提高思考速度，又自始至終地保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。還可先讓學(xué)生自學(xué)課本里一些淺顯易懂的章節(jié)，再讓學(xué)生扮演“小老師”，展示自己的才華，鍛煉學(xué)生的勇氣與膽略，教師則退居“二線”，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)學(xué)生的講解即可。