魏尚紛+張廣恒

教學(xué)科普類說(shuō)明文，學(xué)生常常因無(wú)法“讀透”、無(wú)法品出“味道”而認(rèn)為它單調(diào)、乏味，并對(duì)之逐漸失去閱讀興趣。由此，我們有必要在此探討科普類說(shuō)明文課堂教學(xué)的有效策略，激發(fā)學(xué)生閱讀科普類說(shuō)明文的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)精彩紛呈的科普類說(shuō)明文教學(xué)課堂。

一.整體把握，綱舉目張

當(dāng)前的閱讀考查和教學(xué)理念均把整體閱讀和整體感受位列第一?？破疹愓f(shuō)明文閱讀尤甚。因?yàn)榭破疹愓f(shuō)明文通常是以讀者的認(rèn)知習(xí)慣、思維邏輯順序來(lái)安排寫作層次的，一般都能做到說(shuō)明的對(duì)象凸顯、說(shuō)明的層次分明、說(shuō)明的條理清晰。教學(xué)時(shí)如果隨意肢解文章內(nèi)容，對(duì)課文條分縷析等，學(xué)生往往無(wú)法感知文章所要說(shuō)明的對(duì)象的完整性和系統(tǒng)性，因而無(wú)法順利閱讀、理解文本。所以，教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通篇閱讀、整體感知、全面把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)文本獲得清晰的整體認(rèn)知。

比如，教學(xué)《新型玻璃》這篇課文時(shí)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中依次寫了哪幾種新型玻璃？它們各有什么特點(diǎn)？”這樣，就把這篇說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象整體和盤托出來(lái)了，學(xué)生在閱讀課文的時(shí)候就會(huì)留意和依次畫出文中對(duì)五種新型玻璃名稱、性能、實(shí)用功能等的介紹了。事實(shí)證明：學(xué)生對(duì)課文只瀏覽了一遍，就能夠毫無(wú)遺漏地找到并流暢地說(shuō)出課文中對(duì)五種新型玻璃介紹的全部信息了。

可見(jiàn)，如此引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，學(xué)生對(duì)《新型玻璃》的感受是整體的、系統(tǒng)的，學(xué)生對(duì)課文所介紹的五種新型玻璃也會(huì)記憶猶新。而教師要培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀、整體感知科普類說(shuō)明文的能力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題就要具有“包容性”和“全局性”的特點(diǎn)，提出的問(wèn)題也要能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，唯有如此，學(xué)生才會(huì)關(guān)注課文說(shuō)明對(duì)象的整體性。

二.篩選信息，重點(diǎn)把握

篩選信息、重點(diǎn)把握是指教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激活與維持閱讀、探究文本的興趣，將注意力始終集中在收集、整理、篩選、記憶、運(yùn)用有關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象保持高度的注意力、識(shí)別能力和接受能力等。多年的教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)科普類說(shuō)明文，必須嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生掌握上述篩選重要信息的能力。因?yàn)?，唯有如此，學(xué)生才能正確把握作者在文中所要說(shuō)明的事物或者事物的最主要的本質(zhì)特征，并在閱讀科普類說(shuō)明文中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)獲取重要信息，深刻體味說(shuō)明文的藝術(shù)風(fēng)格和寫作技巧。

比如，教學(xué)《新型玻璃》，我們應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置在這些新型玻璃如何在現(xiàn)實(shí)生活中為人類造福的實(shí)用功能上。所以教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選與上述內(nèi)容相關(guān)的信息：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二到第五自然段，找出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)和用途的字、詞、語(yǔ)句、段落等，然后，用列表的方式歸納概括并小組討論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們找出來(lái)的信息加以比較分析、分類篩選等，之后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才尋找、篩選重要信息的過(guò)程，總結(jié)歸納“重要信息”的涵義和尋找、篩選重要信息的途徑等。

三.妙引練說(shuō)，讀寫結(jié)合

學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。任何一門學(xué)科如此，小學(xué)語(yǔ)文科普類說(shuō)明文教學(xué)亦然。因?yàn)檫@樣，既可以鞏固新知，又可以舉一反三；既可以巧妙地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話和寫作的興趣，激活學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)科普類說(shuō)明文的意識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化后表達(dá)出來(lái)，求得口頭表達(dá)能力或?qū)懽魉降奶岣?，可謂一箭雙雕。

比如，教學(xué)《新型玻璃》這篇課文時(shí)，在學(xué)生完全了解了課文的內(nèi)容后，我非常巧妙地將學(xué)生從閱讀、理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)順利過(guò)渡到讀讀寫寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)：“大家都已經(jīng)十分了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值了吧。不過(guò)，現(xiàn)在我不要大家說(shuō)，而是要大家寫。寫什么？怎么寫？每個(gè)同學(xué)按照我的要求在這五種新型玻璃中自選一種以‘ 的自述為題介紹你所選中的新型玻璃的特點(diǎn)和作用。全班按照五個(gè)自然小組分配任務(wù)，第一小組寫‘夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述，第二組寫‘夾絲玻璃的自述，第三組寫變色玻璃的自述，第四組寫‘吸熱玻璃的自述，第五組寫‘吃音玻璃的自述。現(xiàn)在大家都是‘新型玻璃了，看誰(shuí)最會(huì)介紹自己。但是，有一點(diǎn)，這是科普說(shuō)明文，要實(shí)事求是，不許瞎吹?！蔽业脑捯魟偮?，同學(xué)們就紛紛動(dòng)腦動(dòng)手寫起來(lái)。五分鐘后，就有學(xué)生迫不及待地舉手“自我介紹”了。在“自我介紹”中，同學(xué)們熱情高漲，很多同學(xué)既介紹了自己——某一種新型玻璃的特點(diǎn)、性能和用途，還融入了目己的想象和設(shè)想，可以說(shuō)，這次隨堂讀寫演練很好地訓(xùn)練了學(xué)生的多向思維，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

魏尚紛，張廣恒，教師，現(xiàn)居山東鄒城。