周楓　楊榮林

在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，隨著素質(zhì)教育的全面深化，信息技術(shù)學(xué)科教育已不再是單純的技術(shù)教育，也不再是以信息技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為目標(biāo)的教育。其內(nèi)涵由“信息技術(shù)教學(xué)”和“與其他課程的整合”兩大部分組成，成為素質(zhì)教育的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。所以信息技術(shù)更需要?jiǎng)?chuàng)新精神，更呼喚創(chuàng)新教育。

一、 創(chuàng)新教育對(duì)信息技術(shù)教師教學(xué)素養(yǎng)的要求

作為一名信息技術(shù)教師，要成為創(chuàng)新教育陣地上的排頭兵，首先要具備一般創(chuàng)新型教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。這種素養(yǎng)不是一年半載就能煉成的，而是需要通過(guò)樹(shù)立創(chuàng)新教育的信念，堅(jiān)持學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育思想，堅(jiān)持進(jìn)行創(chuàng)新教育實(shí)踐，不斷地積累才能實(shí)現(xiàn)的。

具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型的信息技術(shù)學(xué)科教師在創(chuàng)新教育環(huán)境下，必須具備以下素質(zhì)：①樹(shù)立良好的教育思想觀。②具有連續(xù)的、終身的、不間斷的學(xué)習(xí)能力。③具有敢于冒風(fēng)險(xiǎn)、勇于創(chuàng)造的精神。④具有創(chuàng)新能力。⑤具有課題研究的能力，成為研究型的教師。⑥具有廣泛的知識(shí)面。

二、創(chuàng)新教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的要求

1.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的普遍方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今正處于學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)型社會(huì)最重要的特征就是人人都要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。課堂上應(yīng)努力誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高思維能力和思想認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，滿足學(xué)生終生發(fā)展需要”的教育思想。

2.教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成“問(wèn)題意識(shí)”，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新能力

問(wèn)題意識(shí)是指思維的問(wèn)題性心理。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到一些難以解決的問(wèn)題，并產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要有創(chuàng)新的能力，不能一味地依賴教師。教師要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自己的探索，運(yùn)用分析能力、動(dòng)手能力、思維能力等，做出判斷和選擇，提出自己的看法。這整個(gè)過(guò)程，可以看成是一個(gè)簡(jiǎn)單的創(chuàng)新過(guò)程。這個(gè)過(guò)程所培養(yǎng)的能力，便是學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)，但在學(xué)生自己的生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，需要靠自身來(lái)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)遇到困難，但克服困難的過(guò)程也就是學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神有很大的提高。

三、 創(chuàng)新教育對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法的要求

在創(chuàng)新教育環(huán)境下，信息技術(shù)教學(xué)方法的要求應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)的特征和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用多種教學(xué)方法。如講練法、討論法、探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，使多種方法有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要面對(duì)學(xué)生水平的參差不齊，在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要、個(gè)性發(fā)展需求，靈活、有彈性地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)，在保證基本教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生不同的技術(shù)應(yīng)用思路和解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新性，使每個(gè)學(xué)生都能在原有學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

四、 創(chuàng)新教育對(duì)信息技術(shù)評(píng)價(jià)方法的要求

教學(xué)評(píng)價(jià)必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神有利的原則進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，評(píng)價(jià)的方式要靈活多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，主要采取考查學(xué)生實(shí)際操作或評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方式。

信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式也以形成性評(píng)價(jià)的形式出現(xiàn)。所謂形成性評(píng)價(jià)，是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。如果只在期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)，不光是會(huì)使考試形式落入俗套，更重要的是這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果很可能與實(shí)際不相符。所以教學(xué)評(píng)價(jià)也要有創(chuàng)新、有發(fā)展，不能一成不變。

信息技術(shù)是一門(mén)綜合性學(xué)科，既有獨(dú)立性，又必須與其他課程整合，這才能體現(xiàn)其頑強(qiáng)的生命力，才是多年來(lái)信息技術(shù)創(chuàng)新性發(fā)展的結(jié)果。所以在創(chuàng)新教育大發(fā)展的環(huán)境下，作為信息技術(shù)教師，要具備應(yīng)有的教學(xué)素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo)的新要求，掌握不斷發(fā)展教學(xué)方法的新要求，熟練準(zhǔn)確地作好教學(xué)評(píng)價(jià)，為教育教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint