黃忠紀(jì)

打造高效課堂是教師教學(xué)中所追求的重要目標(biāo)，教師只有在先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取靈活、科學(xué)的教學(xué)方法及抓好教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，全面提升歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、組織學(xué)生做好預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂之基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)并非只是把新知識(shí)看一遍，而是要學(xué)會(huì)真正自主預(yù)習(xí)。教師要發(fā)揮自己在預(yù)習(xí)中的主導(dǎo)作用，采取有效措施讓學(xué)生自主地參與進(jìn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)，但要因人而異，不同基礎(chǔ)、能力的學(xué)生其預(yù)習(xí)的效果是不同的。尤其是引導(dǎo)學(xué)生查找資料時(shí)，更要抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好差異，比如喜歡故事的學(xué)生可以通過(guò)閱讀歷史故事豐富相關(guān)歷史知識(shí)；或者通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)思考、探究、感悟歷史。這樣才能夠達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。

二、教師充分備好課是實(shí)現(xiàn)高效課堂之關(guān)鍵

備好課是上好課的關(guān)鍵。教師必須要沉下心深挖教材，吃透教參，還要博覽歷史課外書(shū)籍，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，從中了解歷史知識(shí)的來(lái)龍去脈及重難點(diǎn)。歷史課程屬于一門(mén)人文性、知識(shí)性以及思想性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要想讓學(xué)生掌握自己就要先弄明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，所以教師備課之時(shí)就要考慮好所設(shè)計(jì)內(nèi)容和學(xué)情是否相符合，教學(xué)法是否恰當(dāng)，所提出的問(wèn)題是否在學(xué)生知識(shí)范圍之內(nèi)等。還要依據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置重點(diǎn)難點(diǎn)以及訓(xùn)練學(xué)生的方向，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要任務(wù)

興趣是最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力和最好的老師。在教學(xué)中只要讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。歷史教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇合理的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。為了打造高效課堂，執(zhí)教20多年來(lái)，筆者每節(jié)課都用心備課，精心設(shè)計(jì)教案和板書(shū)，并適時(shí)穿插相關(guān)的故事，如古代史中女?huà)z造人、烽火戲諸侯、唐僧西游記、荊軻刺秦王、張騫出使西域、衛(wèi)青霍去病攻打匈奴、昭君出塞、三國(guó)鼎立、杜麗娘與柳夢(mèng)梅人鬼結(jié)合的愛(ài)情故事等。通過(guò)講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，把學(xué)生的思維帶入一個(gè)個(gè)或神奇美妙，或驚心動(dòng)魄、扣人心弦，或曲折離奇的歷史場(chǎng)境中，讓學(xué)生在其中了解歷史，學(xué)會(huì)全面正確地分析和判斷歷史人物和歷史事件，進(jìn)而明理、感悟和啟發(fā)，不斷豐富歷史知識(shí)和提升歷史素養(yǎng)。另外，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，也能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力。筆者在講述漢武帝時(shí)就以電視劇《漢武大帝》作為例子，讓他們談?wù)劃h武大帝的主要業(yè)績(jī)，之后再逐漸學(xué)習(xí)新課。當(dāng)所講述歷史比較枯燥時(shí)，教師可以尋找和生活比較貼近的、學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題，如釣魚(yú)島問(wèn)題，南海爭(zhēng)端，中國(guó)軍隊(duì)軍演、改制和換帥，航母遼寧艦，中國(guó)劃定航空識(shí)別區(qū)，黨的十八屆三中全會(huì)，“嫦娥三號(hào)”飛天故事等講給學(xué)生聽(tīng)。除了講故事外，還可以利用多媒體給學(xué)生看相關(guān)的故事片段，如《林則徐》《甲午風(fēng)云》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》《西安事變》等，但同時(shí)要控制好度，防止沖淡主題或不能完成課堂教學(xué)任務(wù)。

四、合作探究和強(qiáng)化訓(xùn)練是確保高效課堂教學(xué)的有效環(huán)節(jié)

要想讓課堂教學(xué)具有高效性，還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力。教師課前要認(rèn)真查找資料或拿歷年的中考題或熱點(diǎn)材料設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。特別是在分組討論中，組內(nèi)成員的相互合作，以及小組之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。合作探究可以鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力、表達(dá)能力、概括能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問(wèn)題的能力。

強(qiáng)化訓(xùn)練的方式形式多樣，可以是檢測(cè)、自背、口答等，如對(duì)每節(jié)課重要的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，讓學(xué)生用兩三分鐘的時(shí)間去識(shí)記背誦，做到節(jié)節(jié)清。另外，可以進(jìn)行選擇、填空、材料分析等多種題型的訓(xùn)練，并且要確保訓(xùn)練質(zhì)量?？疾閮?nèi)容不僅要囊括學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還必須和他們的認(rèn)知水平相符合，當(dāng)然學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間還要依據(jù)實(shí)際情況來(lái)定。訓(xùn)練后教師要從考查情況進(jìn)行分析，根據(jù)需要及時(shí)對(duì)教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，確保在課堂上有效完成教學(xué)目標(biāo)。其實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)還能夠檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法是否恰當(dāng)高效。

參考文獻(xiàn)

[1]周雪梅.初中歷史教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探索[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]陳宣睿.淺析“自學(xué)—合作—引導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式——以歷史課堂教學(xué)為例[J].教師，2011（24）.

[3]徐進(jìn)娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（29）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）endprint