郭潤平

摘 要：工業(yè)工程專業(yè)是西安思源學(xué)院的品牌專業(yè)，目前該校也是西安民辦高校中唯一開設(shè)次專業(yè)的。本文對工業(yè)工程專業(yè)在西安思源學(xué)院的發(fā)展脈絡(luò)進行了探究，希望該專業(yè)在新的背景下有新的突破，保持其在民辦高校專業(yè)的領(lǐng)先地位。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；發(fā)展脈絡(luò)；民辦高校

0 引言

進入21世紀以來，我國民辦高等教育快速發(fā)展，據(jù)教育部統(tǒng)計，截止2012年，民辦高校707所，在校研究生155，本科生3412257，?？粕?919358。作為中國民辦高校的硅谷，西安民辦高校的發(fā)展一直引領(lǐng)全國。西安思源學(xué)院坐落于西安東郊文化底蘊厚重的白鹿原上，其理工特色，與西安交通大學(xué)一脈相承，在西安民辦高校獨樹一幟。工業(yè)工程專業(yè)是西安思源學(xué)院的品牌專業(yè)，目前該校也是西安民辦高校中唯一開設(shè)次專業(yè)的。

1 工業(yè)工程專業(yè)歷史追溯

西安思源學(xué)院創(chuàng)辦于1998年，學(xué)校最初在以舉辦高等教育自學(xué)考試為主時，歷次國家自學(xué)考試中，工業(yè)工程專業(yè)通過率連續(xù)多年取得全省第一。2002年在西安思源科技培訓(xùn)學(xué)院基礎(chǔ)上成立了"西安思源職業(yè)學(xué)院"，納入國家統(tǒng)一招生計劃。工業(yè)工程專業(yè)于2003年被確定為陜西省高職教學(xué)改革試點，又于2007年被確定為陜西省第一批高職重點專業(yè)。2008年經(jīng)教育部批準西安思源職業(yè)學(xué)院升格為本科院校，工業(yè)工程是首批本科專業(yè)之一。目前專業(yè)培養(yǎng)了3000多名工業(yè)工程人才，有些畢業(yè)生已有所建樹。

2 工業(yè)工程發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 師資力量

工業(yè)工程專業(yè)目前有專任教師14人，含教授3人、高級經(jīng)濟師1人、講師9人及助教1人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，專任教師中具有碩士學(xué)位的9人，占64.3%，；從年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下教師4人，占28.5%；36～49歲教師6人，占43.0%；50歲以上教師4人，占28.5%。教師梯隊層析清楚，教師職稱、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理。

2.2 實習(xí)實訓(xùn)

本專業(yè)的實踐教學(xué)條件好，校內(nèi)有5個專業(yè)實驗室，總投資280余萬元，分別為：工業(yè)工程綜合實驗室、現(xiàn)代物流實驗教學(xué)中心、ERP實訓(xùn)中心、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實驗室、人機工程實驗室，并與其他學(xué)科共享完善的基礎(chǔ)實驗室。校外有4個大中型企業(yè)實習(xí)基地（西安英貝爾制冷有限責(zé)任公司、西安黃工集團齒輪有限責(zé)任公司、用友軟件有限公司、西安比亞迪有限公司）作為長期合作的校外實習(xí)基地。

2.3 教學(xué)成果

2008年以來，本專業(yè)教師共發(fā)表教改及應(yīng)用方面的論文22篇，主編或參編專著教材等3部，獲取省級及學(xué)院級科研成果4項，目前有在研科研項目1項。此外還有教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)比賽獲獎4項，院級重點課程立項1項。2012年和2013年獲陜西省第三、四屆工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽一等獎2項、二等獎3項、三等獎5項；2012年獲第六屆 "挑戰(zhàn)杯"陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎1項；2011年獲全國大學(xué)生企管沙盤大賽陜西省賽區(qū)二等獎1項、全國優(yōu)勝獎1項。

2.4 學(xué)生參與、完成科研和企業(yè)技術(shù)改造項目

學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐活動中，根據(jù)調(diào)研結(jié)果完成并公開發(fā)表論文《全球經(jīng)濟條件下精益生產(chǎn)的應(yīng)用和發(fā)展分析》1篇；學(xué)生參與西安東方英貝兒制冷有限公司企業(yè)物流技術(shù)改造項目，完成《SLP法在西安東方英貝兒制冷有限公司物流改善設(shè)計中的應(yīng)用》成果報告。

2.5 核心能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

全國現(xiàn)在已有180 多所高等院校設(shè)置了工業(yè)工程專業(yè)。由于學(xué)校歷史、專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)背景等都不相同，分別開設(shè)在不同的院系，其培養(yǎng)模式多樣化。西安思源學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展的特點，深入用人單位和人才市場開展了專業(yè)調(diào)研，探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才，科學(xué)定位工業(yè)工程專業(yè)。我們進行了工業(yè)工程專業(yè)理論教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計的能力結(jié)構(gòu)三位一體設(shè)計。通過兩個途徑來實現(xiàn)培養(yǎng)目標：一是以能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系，將專業(yè)能力分解為核心能力與外延能力兩部分，核心能力培養(yǎng)保證了學(xué)生能夠適應(yīng)機電制造類企業(yè)生產(chǎn)一線管理者的崗位需求，外延能力培養(yǎng)保證學(xué)生能夠適應(yīng)其他企事業(yè)單位基層管理崗位的需求，拓寬學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)面；二是加大實踐教學(xué)比例，除了在一些課程中設(shè)置課內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容外，還開設(shè)了獨立實踐教學(xué)課程。

2.5.1 培養(yǎng)方案構(gòu)建

總體結(jié)構(gòu)方案如圖1所示。

（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊：由三個核心基礎(chǔ)構(gòu)成，即系統(tǒng)科學(xué)與信息技術(shù)基礎(chǔ)、制造工程技術(shù)基礎(chǔ)和管理與經(jīng)濟學(xué)科基礎(chǔ)。見表1。

（2）專業(yè)核心能力模塊：由三個核心能力和外延能力四部分組成。見表2。

2.5.2 實驗體系構(gòu)建 見表3

2.5.3 課程設(shè)計構(gòu)建，見表4。

2.5.4畢業(yè)設(shè)計（論文）構(gòu)建

主要基于本專業(yè)核心能力展開的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，同時結(jié)合陜西省工業(yè)工程改善創(chuàng)意競賽設(shè)計方案和西安思源學(xué)院創(chuàng)新文化節(jié)設(shè)計方案、創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)計方案等展開。要求設(shè)計（論文）應(yīng)聯(lián)系實際企業(yè)、現(xiàn)場或項目，具有一定的創(chuàng)新性。

3 工業(yè)工程在思源的未來

民辦高等學(xué)校在發(fā)展過程中既有機遇也存在極大的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，特別是新建本科民辦院校，要避免辦學(xué)定位攀高、趨同的誤區(qū)，確定好自己的定位。2013年工業(yè)工程專業(yè)被陜西省教育廳確定為綜合改革試點專業(yè)。面對制造業(yè)服務(wù)化、服務(wù)業(yè)科技化與國際化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特色化的發(fā)展浪潮，在專業(yè)技能MOOC教育的背景下，思源工業(yè)工程專業(yè)也不斷變革。工業(yè)工程專業(yè)新建企業(yè)模擬實訓(xùn)室，改革招生方式，完善學(xué)科體系，保持其在民辦高校專業(yè)的領(lǐng)先地位。

參考文獻：

[1] 陳保國. 工業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究. 西安思源學(xué)院學(xué)報，2013（2）.