林麗梅

摘要：改變學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活不盡人意的現(xiàn)象，就必須學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)總動(dòng)員，樹立正確學(xué)習(xí)觀、成功觀，以真實(shí)對(duì)抗虛擬，以社交融化孤獨(dú)，以實(shí)踐體驗(yàn)代替固化知識(shí)，充分利用好學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，把各種學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，把學(xué)生的社區(qū)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，并把社區(qū)的學(xué)習(xí)當(dāng)做考核的一部分，使學(xué)生在課余時(shí)間、節(jié)假日和寒暑假“放而不松，休而不閑”。

關(guān)鍵詞：研究背景；學(xué)習(xí)觀；成功觀

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-305-01

一、研究背景

隨著學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)的愈演愈烈，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)愈來(lái)愈沉重。“眼下，中小學(xué)生所承受的負(fù)擔(dān)與壓力已達(dá)到了前所未有的程度。不夸張地說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)正被學(xué)校的升學(xué)壓力所綁架。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)、北京理工大學(xué)教授楊東平曾對(duì)記者如是說(shuō)。一方面教育部門疾呼減負(fù)，要求學(xué)校減少課業(yè)，周末、節(jié)假日不允許補(bǔ)課，另一方面社會(huì)上花樣百出的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)與才藝培訓(xùn)班正大行其道；一方面是媒體人偏頗的慷慨陳詞把所有的教育責(zé)任與病垢推向?qū)W校與教師；另一方面是社會(huì)的教育責(zé)任推脫和相關(guān)部門的袖手旁觀；一方面是家長(zhǎng)的望子成龍，另一方面卻是青少年的厭學(xué)情緒。緣何減負(fù)反成增負(fù)？如果學(xué)生課余都在“學(xué)習(xí)”，為何學(xué)業(yè)、道德品質(zhì)，溝通能力、動(dòng)手能力與體能全線滑坡？中小學(xué)生課余都在做些什么？走進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、家教機(jī)構(gòu)，揭開(kāi)學(xué)生課余生活的面紗，也許答案便在其中。

二、中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)基本狀況調(diào)查及分析

為了進(jìn)一步了解中小學(xué)生課余學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們研究小組以武夷山市為基地，走訪了團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市圖書館、科考基地、文化館、博物館、北門社區(qū)等部門機(jī)構(gòu)，有代表性地采訪五位家長(zhǎng)和五位學(xué)生，并選擇兩所完中的初一、高一、高二部分家長(zhǎng)和學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，分別發(fā)放問(wèn)卷300份，收回問(wèn)卷 256 份。針對(duì)調(diào)研情況，我們從四個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：

1、學(xué)習(xí)觀的調(diào)查情況

（1）66%家長(zhǎng)和56%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是做作業(yè)、背書、補(bǔ)習(xí)功課。

（2）30%的調(diào)查者認(rèn)為參加實(shí)踐，參觀博物館，與人交流等也是一種學(xué)習(xí)。

（3）78%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)習(xí)成功的標(biāo)志是在考試中獲得高分。

以上調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出：其一，由于片面追求成績(jī)、升學(xué)導(dǎo)致多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一行為的認(rèn)定十分狹隘。其二，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生的成功觀存在偏差。其三，家長(zhǎng)的觀念對(duì)子女有直接影響。

2、學(xué)生課余時(shí)間分配情況

學(xué)生每天課余時(shí)間用于各項(xiàng)活動(dòng)的平均時(shí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)

0.5小時(shí)閱讀30%使用電腦44%體育鍛煉49%完成功課19%；1小時(shí)閱讀26%使用電腦14%體育鍛煉22%完成功課28%；2小時(shí)閱讀30%使用電腦30%體育鍛煉16%完成功課18%；3小時(shí)閱讀8%使用電腦6%體育鍛煉11%完成功課0%；多于3小時(shí)閱讀6%使用電腦4%體育鍛煉2%完成功課5%；

調(diào)查表明：學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生把時(shí)間過(guò)多的施予了“完成功課”，再加上運(yùn)動(dòng)的“分享”與電腦網(wǎng)絡(luò)的“誘惑”，課余閱讀情況不容樂(lè)觀。

3、學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)情況

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，有近45%的同學(xué)參加過(guò)功課補(bǔ)習(xí)，其中他們選擇的補(bǔ)習(xí)科目比例如下：

學(xué)生參加課余補(bǔ)習(xí)選補(bǔ)的科目

語(yǔ)文22%數(shù)學(xué)30%英語(yǔ)40%理化生6%政史地2%

參加課余補(bǔ)習(xí)的學(xué)生平均每次補(bǔ)習(xí)時(shí)長(zhǎng)

1小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例22.5% ；2小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例45%；3小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例17.5%；4小時(shí)占總?cè)藬?shù)比例4%；多余4小時(shí)1%。

與此同時(shí)，關(guān)于補(bǔ)習(xí)，研究小組采訪了三位家長(zhǎng)和學(xué)生，情況如下：

案例一：“女兒的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)有點(diǎn)短腿，就讓她參加補(bǔ)習(xí)班。再說(shuō)，人家孩子都補(bǔ)，咱孩子也不能落下。不考上個(gè)好高中，咋上好大學(xué)啊？”采訪中，一位中考學(xué)生家長(zhǎng)揪心又無(wú)奈地說(shuō)。

案例二：王某，某小學(xué)一位六年級(jí)的學(xué)生，她的母親是市一中的教師。按照本市土政策，父母有一方是一中的教師，無(wú)論是初中還是高中，子女可以無(wú)條件進(jìn)入一中?？墒墙衲甑氖罴?，好強(qiáng)、追求完美的小王在往常參加舞蹈、琵琶、書法培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上又追加了奧數(shù)訓(xùn)練班?？崾钐鞖?，母親心疼孩子在培訓(xùn)班之間的奔波，于是便每天不停地為接送孩子，穿梭于大街小巷。

以上數(shù)據(jù)和采訪表明：我市有相當(dāng)部分家庭子女對(duì)課余補(bǔ)習(xí)有一定的依賴性，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)與外語(yǔ)的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高于語(yǔ)文等科目；在職教師課余補(bǔ)課在某種程度影響了課堂教學(xué)。

4、學(xué)生參加課外活動(dòng)和科技活動(dòng)情況

統(tǒng)計(jì)表明：一方面，有70%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)和正在接受才藝培養(yǎng)，學(xué)生才藝特長(zhǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視；另一方面，相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供課外科技活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，學(xué)生參與面也不廣（科考基地一年一度的親子活動(dòng)每次只有15名青少年參加）；學(xué)校組織的機(jī)會(huì)也不容樂(lè)觀（實(shí)驗(yàn)小學(xué)只有少數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)在周末參加一兩次活動(dòng)）。

5、學(xué)校、團(tuán)市委、市婦聯(lián)、社區(qū)等相關(guān)機(jī)構(gòu)在學(xué)生課余學(xué)習(xí)的介入情況

據(jù)小組調(diào)研：多數(shù)學(xué)校在研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐方面走過(guò)場(chǎng)，材料多是虛假的；市婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)等相關(guān)機(jī)構(gòu)的工作相對(duì)機(jī)械被動(dòng)，前兩者在助學(xué)方面有所參與，但在學(xué)生的課余學(xué)習(xí)方面幾乎還是空白，社區(qū)雖然接上級(jí)通知，要求開(kāi)辦四點(diǎn)半課堂，但由于種種原因尚未啟動(dòng)。市圖書館開(kāi)放時(shí)間與學(xué)生的上學(xué)時(shí)間高度一致；文化館和少年宮的活動(dòng)場(chǎng)地基本都對(duì)外出租搞盈利培訓(xùn)。