羅芳

摘要：“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。使學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動就最有成效。

關(guān)鍵詞：不要讓學(xué)生“無事做”； 要讓學(xué)生“樂學(xué)”

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-250-01

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認(rèn)識事物和探求知識的心理傾向，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。使學(xué)生“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好”，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的強大動力，興趣愈濃，注意力愈集中，觀察力愈細(xì)致，反映也愈清晰，思維，記憶等智力活動就最有成效，本文就如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，談一些個人看法。

一、不要讓學(xué)生“無事做”

所謂“無事做”，是指學(xué)生在課堂上沒有把精力用于學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，影響教學(xué)效率，其原因是部分學(xué)生必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)未打好，部分學(xué)生在課堂上沒有或很少有適合自己的內(nèi)容，還有部分學(xué)生想學(xué)習(xí)，但遇到困難后無法克服而畏懼不前，當(dāng)然不排除某些教師備課不充分，課堂教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)，造成部分學(xué)生“無事做”，不聽講，不思考，怕作業(yè)，為應(yīng)付教師的檢查而抄襲作業(yè)，學(xué)無所得，逐漸無興趣，日長地久下去，成績就愈來愈差，這部分學(xué)生就“無事做”，因而學(xué)習(xí)無興趣可言。

二、要讓學(xué)生“樂學(xué)”

數(shù)學(xué)是比較抽象的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能否持久，這里牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自我需求觀念的形成問題，這就要求我們引導(dǎo)，幫助學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”，變學(xué)生在外力強迫下的“刻苦”，為依靠內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺的“刻苦”，從而通過勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研來學(xué)到知識，獲得樂趣。

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個新的開始，小學(xué)算術(shù)重在運算能力的培養(yǎng)，計算量大，但較具體，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，有特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學(xué)者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例，如講矩形定義時可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發(fā)式教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性，使學(xué)生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、選題不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”

習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐殻拍艽蚶位A(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個學(xué)生都能動手動腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一個班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導(dǎo)、及時講評。并要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上訂正，然后教師再出一些類似的題目讓學(xué)生再練習(xí)，從而使學(xué)生從失敗中找到成功，努力做好培尖補差工作，對一些基本功扎實的尖子生，可增加些難度較大的，通過思考能解出全部或大部的題目給他們練習(xí)，拓展他們的知識面，以提高他們分析，解決綜合題的能力，對一些基礎(chǔ)太差的學(xué)生，可對他們適當(dāng)降低要求，出一些明顯的，通過努力能做的簡易題，并注意對他們的個別輔導(dǎo)，只要求他們基本能掌握識記目標(biāo)，能模仿做簡單的習(xí)題，使他們在每一節(jié)課都能學(xué)一點新知識，取得一點進(jìn)步，也享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到自身的價值，通過這種練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、不要“表揚少批評多”

在平時的教學(xué)中，要注意運用“表揚”這個手段來激勵學(xué)生，做到多表揚，少批評，在課堂上，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，適當(dāng)運用激勵手段，變“表揚少、批評多”為“多表揚、少批評”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。

在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實際水平，使學(xué)生也有答對機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學(xué)生，很少批評、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力?！笨荚囈彩欠N激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，凡是做教師的都知道，一些成績好的學(xué)生盼考試，希望考試，因為每一次考試都能顯示他們的成績，以致取得老師的表揚，學(xué)生的稱贊，以至家長的獎勵等；而一些成績差的學(xué)生就怕考試，不希望考試，因為怕考不好而受到老師的批評，同學(xué)的嘲笑，乃至家長的訓(xùn)斥。教師要利用考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。同一班級的學(xué)生所考的試題可以不一樣，通過不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，能使每個學(xué)生看到自己的進(jìn)步，體會成功的樂趣，促使學(xué)生進(jìn)入以成功為起點自我發(fā)展的良性循環(huán)中去，對考試中反映出的學(xué)生的點滴進(jìn)步，都給予表揚或肯定，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。