張志霞　馬紅標(biāo)

摘 要： 本文介紹了當(dāng)代大學(xué)素質(zhì)教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)素質(zhì)教育的重要性，分析了目前大學(xué)素質(zhì)教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)教育對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以及如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)教育提高大學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 計(jì)算機(jī)技術(shù) 大學(xué)教育

一、引言

計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育[1]，是一項(xiàng)知識和技能相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科教育。這一性質(zhì)把素質(zhì)教育與其他種種不是以提高國民素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育區(qū)分開來。大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，它絕非僅僅停留在掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能上，還在提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力[2]。目前，計(jì)算機(jī)教育在各高校處于蓬勃發(fā)展的時(shí)期，是當(dāng)前大學(xué)教育中重要的一環(huán)。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育多元化

現(xiàn)在的大學(xué)教育中，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到各個(gè)學(xué)科與領(lǐng)域，例如哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、密碼學(xué)等無不使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行授課。然而，從大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)科來看，我國大學(xué)教育中計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國際上普遍認(rèn)定的大學(xué)教育要求，現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生僅僅了解計(jì)算機(jī)Windows系列的操作系統(tǒng)，而不了解除了Windows操作系統(tǒng)以外的其他類型的操作系統(tǒng)。例如Unix，Linux，F(xiàn)reeBSD等操作系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)教育不僅是Windows系列的操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)使用，更主要的是大學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該從計(jì)算機(jī)技術(shù)本身出發(fā)表現(xiàn)計(jì)算機(jī)的本質(zhì)，以計(jì)算機(jī)軟件、硬件及軟硬件結(jié)合的方式學(xué)習(xí)。不能讓我們培養(yǎng)的大學(xué)生比不上經(jīng)過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)者，所以站在大學(xué)教育的高度看待這個(gè)問題，培養(yǎng)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生不僅要了解計(jì)算機(jī)的本質(zhì)結(jié)構(gòu)，還要了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)；非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生要了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在本學(xué)科中的應(yīng)用。

三、提高教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，改善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備

與其他課程相比，計(jì)算機(jī)技術(shù)知識更新速度非?？欤?，教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識更新也要相應(yīng)加快。為此，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)向計(jì)算機(jī)教師提供更多進(jìn)修機(jī)會，以保證計(jì)算機(jī)教師本身的知識水平不斷提高，不斷更新計(jì)算機(jī)專業(yè)知識和提高技術(shù)實(shí)踐能力，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。教師自身也要努力提高自己，充分利用現(xiàn)有的條件不斷完善自己，在育人中進(jìn)步，在教學(xué)中不斷摸索新的教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)驗(yàn)室不僅是學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的地方，同時(shí)是老師的科研陣地，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有無、好壞，在很大程度上影響著教師、大學(xué)生的實(shí)踐能力。對于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較陳舊，很難與現(xiàn)今成熟的計(jì)算機(jī)接口技術(shù)潮流相匹配，就容易造成課堂上教的最新理論知識和實(shí)際較陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備脫節(jié)，不符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在很大程度上制約了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。為此，有關(guān)部門應(yīng)該在計(jì)算機(jī)軟硬件實(shí)驗(yàn)室的投入上做些力所能及的工作。

四、注重大學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生具有計(jì)算機(jī)素質(zhì)的顯著特征就是創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是能夠提供新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、具有價(jià)值的思維成果，課堂教學(xué)中教師集體授課，大學(xué)生集體化學(xué)習(xí)。課外活動則打破了課堂的局限性，大學(xué)生可以相互探討、交流，使每個(gè)人的思路更開闊、更清晰。例如在多媒體制作課外活動中，教師可以分配大學(xué)生做一些有健康方面的宣傳短片，學(xué)生可以自己找資料，自己定主題。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，老師與學(xué)生共同探討或指點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，大學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力就能得到最大限度的發(fā)揮[3]。

大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育能夠改善思維素質(zhì)，提高大學(xué)生的智力水平等。例如大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴ǎㄟ^對問題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后用計(jì)算機(jī)語言描述出來，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來的過程就是一個(gè)高度抽象的過程。程序設(shè)計(jì)中大量使用了猜測、歸納、推理、綜合等思維方法。一個(gè)習(xí)慣于編程的人，他的抽象思維能力一定強(qiáng)于不會編程的人。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、腦并用而形成強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，對所學(xué)知識進(jìn)行高效靈活運(yùn)用。例如計(jì)算機(jī)技術(shù)中的計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)，大學(xué)生通過上機(jī)體會各種指令的功能，分析程序運(yùn)行過程，及時(shí)驗(yàn)證與反饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使大學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立思考的能力。

五、培養(yǎng)大學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣

計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等于一體，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氣氛，令大學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動大學(xué)生多種感官參與活動，使整個(gè)教學(xué)過程變得生動活潑、生動高效，是其他教學(xué)手段無法比擬的。多媒體教室網(wǎng)絡(luò)具備大量儲存信息的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供了大量豐富的學(xué)習(xí)材料，并能使資源共享，有助于使大學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力與技術(shù)。

對于大學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。因此，在探索教學(xué)改革過程中，要盡可能地激發(fā)大學(xué)生的求知欲與好奇心，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。要使教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)大學(xué)生的好奇心和求知欲，在課程安排中，既要注重基礎(chǔ)內(nèi)容課程的設(shè)置，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、各組成部分的有關(guān)概念及知識、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、大致工作流程數(shù)據(jù)處理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序算法設(shè)計(jì)，等等，這些都是計(jì)算機(jī)技術(shù)課程中相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識。又要關(guān)注社會熱點(diǎn)問題和技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，不斷將一些社會上較新的科技成果向大學(xué)生作介紹分析，及時(shí)地開設(shè)社會需求的應(yīng)用軟件課程，從而提高計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性[4]。

六、大學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育是一門科學(xué)藝術(shù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)是綜合了數(shù)學(xué)、電路等學(xué)科的知識并建立在其基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此，計(jì)算機(jī)本身是一門科學(xué)，同時(shí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)先于計(jì)算機(jī)的誕生，而程序設(shè)計(jì)本身就是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)中用到許多數(shù)學(xué)理論，例如程序設(shè)計(jì)語言中的加、減、乘、除等。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母，計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)有著天然的聯(lián)系，大學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的基本功能是提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)。我們更應(yīng)該認(rèn)識到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要性，使每一個(gè)大學(xué)生都接受必要的計(jì)算機(jī)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文杰.計(jì)算機(jī)教學(xué)中的素質(zhì)教育.當(dāng)代教育科學(xué)，2009.04.

[2]宋乃慶.素質(zhì)教育觀下的教與學(xué).中國教育學(xué)刊，2009.08.

[3]蔡德饒，宋愈珍.在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力探析.南昌高專學(xué)報(bào)，2008.01.

[4]任鳳嶺，任杰.試論計(jì)算機(jī)教育與大學(xué)生教育的德育化.社會心理學(xué)，2009.03.