康志河

摘 要： 觀課就是所謂的聽課。隨著教學研究的深入，聽課逐步改變了過去的隨意聽聽，籠統(tǒng)談談課的優(yōu)點、缺點及改進建議的做法，而是走向專業(yè)化的聽、評課，運用觀課工具，確定觀課的指標，評價課的質量。隨著新課程改革的實施，聽課變成了“觀”課，評課變成了“議”課，聽評課變成了“觀議”課。雖只有一詞之差，其內涵卻豐富了很多，“觀”包括視和聽，既要用耳，又要用眼，更要用腦用心。觀課的“觀”強調用多種感官收集信息。也就是說要認識人和事物，既要看他的作為，了解他的思路，更要考察他的動機、價值追求，這樣才能夠更真切地認識、理解和把握觀察對象。目的是通過觀課雙方，在某些事先預設的都關心的課題方面的研討、分析和相互交流，用以改進教學行為，提升教學水平。

關鍵詞： 體育教師 觀課工作 觀課程序

一、認識體育教師進行觀課的重要意義

觀課是體育教師學習并提高自身專業(yè)能力的重要途徑之一，只能觀察可觀察、可記錄、可解釋的直觀現(xiàn)象與行為，如教師言語、學生的課堂反應、課堂活動等，只是一種歸納的方法。它需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓，具備相應的觀察技能，普適性比較差。它需要一定的時間、設備與技術的保障，完成程序的三部曲。它需要一個專業(yè)合作體作為教研文化基體，在基體內教師可以進行自由、分享、互惠的對話與交流。不同教齡的教師的課前準備應該不同。工作時間不長的教師多關注上課教師的教學組織與教學流程、教師的講解與示范的有效性、教師對課堂的調控能力，等等；老教師關注得更深入一些，如教師的教學理念、教師對教材的處理手段與方法等。如何做到科學、有效地觀課，是科學觀課的前提和基礎。

二、體育教師觀課前要做好準備工作

1.做好觀課的教育教學理論準備。根據(jù)《體育與健康》的課程標準，明確體育課的性質、基本理念，找到自己在教學中的困惑點并做好記錄，待上課時看教師是如何處理的。熟悉講課者所使用的教材和課標要求，觀課前仔細鉆研教材，了解此課的教學目標、教學重點、難點和相關內容，制定課堂觀察量表。

2.了解上課教師情況。包括教齡、文化程度、職務職稱、業(yè)務水平、教學經歷、性格特點等，這樣通過課堂觀察解讀出隱藏在教師背后內在的教育觀念。因人而異，與不同授課教師溝通時采取適當方式，讓授課教師接受的想法和思路，從而發(fā)揮觀課、評課指導教學的作用。

3.做好觀課思想上的準備。本著虛心學習的態(tài)度觀課，要準備認真、專心、耐心觀課；了解課的基本情況：了解上課年級、教材等基本情況，對教學內容及教學過程有基本的了解，對本節(jié)課的教材的基本知識有所了解，最好能夠知道本節(jié)課的重難點，進行有針對性的觀課。觀課時要心無雜念，專心致志。

4.做好觀課的學科知識準備。首先要了解本節(jié)課所要教授的內容，其次要明確教授內容的動作要領和練習方法，再次要了解與此內容相關的其他內容，達到技術的完美銜接。具備深厚而寬廣的相關學科知識，能創(chuàng)造性地使用和開發(fā)體育教材。具備豐富的學科知識，熟悉教材體系及教法，明確課堂教學的三維目標（知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀），具備課程標準、教材的解讀能力，能創(chuàng)造性地使用和開發(fā)體育教材。

5.了解觀課的對象。觀課的對象不僅有老師還有學生。如：所教學生所處的年級、班級，所處的年齡段有什么性格特點，所處班級的班風學風，等等。確定自己在觀課中需要重點觀察的點，如：學生的有效練習時間、組織學生所用時間、師生交流的有效度，等等；需要的測試工具要準備齊全。

6.提供觀課的基本物質的準備。聽課的記錄材料，如：根據(jù)掌握的基本情況提前設計好觀察量表，確定觀察點、計時器等。查看上課教師的教案，初步了解課的內容、結構、特色等。觀課記錄、紙、筆、記錄表，找一個便于觀察的位置。包括對講課教師教案的個人領悟，即根據(jù)教學內容進行課堂構思，以便與授課教師比較，取長補短。

三、體育教師觀課中要認真觀察和記錄

教師在課堂上不僅要聽，還要看，仔細捕捉講課者的語言和表情，記下每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。教師要一邊聽，一邊觀察思考，既要看教，更要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒和學習的習慣。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般來說，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。聽課應詳盡記錄課堂教學過程，記下主觀感受和零星評析。

四、體育教師觀課后要思考和整理

教師聽完課后不能一聽了之，應對課堂實況過幾遍，反復琢磨。思考的方法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或將幾節(jié)“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內容拿到自己班上試試，等等。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師要善于比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合教學實際，吸收他人有益經驗，改進教學。在分析他人課時，聽課者要注意分析執(zhí)教者課外的工夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也有很大幫助。

總之，筆者認為觀課是有目的性的，根據(jù)自己確定的研究主題進行有針對性的紀錄、研究，根據(jù)可測得的數(shù)據(jù)進行分析，找尋答案。另外，觀課的同時一定要有自己的觀點，也就是說，這節(jié)課整個或者某個環(huán)節(jié)如果自己來上就會怎樣設計，進行對比，找出改進方法。任何教師對個人的教育教學水平都有一定程度的認識，即自己已具備某些優(yōu)勢，還存在某些不足，需要向別人學習。帶著“援助”的意識，帶著自己在教育教學中的一些問題和思考，“觀”別人的優(yōu)勢，“照”自己的不足，思考如何有針對性地調整，從而提高觀課質量。