何紅梅

摘 要： 要搞好作文教學，讓學生妙筆生花，那么教師就必須指導他們積累素材。要通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，引導學生喜歡上寫作，讓寫作之路越走越寬。

關鍵詞： 作文教學 積累 觀察 知識視野 積學

荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@說明，積累素材要“厚”，即要突“多”。因為“多”，才有“活水來”，寫起文章才能得心應手。葉圣陶先生在《論寫作教學》中明確指出：“訓練學生寫作，必須注重于傾吐他們的積蓄?！币尫e蓄充足，就要平時點點滴滴地積累。因此，如果要將作文教學搞好，讓學生的筆下生花，那么教師就必須指導他們進行素材方面的積累。

只有廣擷博采，積累豐富的寫作素材，才能厚積薄發(fā)，寫出好文章?？墒牵鯓右龑W生積累寫作素材呢？

一、激發(fā)學生積累的興趣

一位教育家曾經極為深刻地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑流過而不歇，文章必須從真實的生活里產生出來?！睂W校、家庭、社會和自然生活五彩繽紛，充滿情趣，是作文素材的主要來源。所以走進生活，就擁有了豐富多彩的作文素材。《語文課程標準》明確規(guī)定：“應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活?！钡菍W生因為學業(yè)緊張，往往忽略豐富的生活，導致他們作文素材庫枯竭。學生要豐富寫作材料，必須借助對周圍事物的仔細觀察。因此，語文教師應借助語文課堂，用活動激發(fā)學生的興趣，喚醒學生對生活的注意，引導學生多接觸社會，多親近大自然，運用身上的多種感官一同來體驗絢麗多彩的世界。比如在語文早讀時可以專門留出十分鐘的時間，讓學生說說前一日發(fā)生的重大新聞事件；隔一段時間，全班交流自己搜集的作文素材，互通有無；布置實踐活動；舉辦辯論會、詩歌朗誦會等?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，“興趣是最好的老師”，好的語文活動能最大限度地激發(fā)學生積累作文素材的興趣，同時創(chuàng)造新的作文素材。

二、養(yǎng)成認真觀察的習慣

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！比欢F(xiàn)在中學作文教學中，把學生關在教室，苦思冥想，閉門造車的現(xiàn)象屢見不鮮。原本想象豐富、思維活躍的學生，由于缺乏生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，原因大多是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。殊不知，五彩繽紛的大千世界、紛繁復雜的社會生活、優(yōu)美迷人的自然景色、活潑可愛的動物生靈，都會不經意地撥動我們的心弦，引起我們關注和興奮的事時有發(fā)生。同時，每一個活生生的“人”，其中就有很多可取的寫作材料?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。寫作者必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美和假、惡、丑；感悟生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴有自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須使學生養(yǎng)成仔細觀察、感悟生活的習慣。

學生養(yǎng)成觀察感悟的好習慣，一切平常細小的事物在他的筆下就能煥發(fā)光彩。請看一段習作：

那是一個晴朗的夜晚。月光下，爺爺奶奶肩并肩坐在院子里乘涼，慢慢地，奶奶坐到了爺爺對面，輕輕地挽起了爺爺?shù)难澞_，映著月光，我看到爺爺那骨瘦如柴的腳……但奶奶并不介意。她緩緩地抬起爺爺?shù)囊恢荒_，放在自己的大腿上，熟練地用手在腳底搓著，搓著.爺爺似乎感覺很舒服，他輕輕閉上眼睛，身體一晃一晃的，手上還像孩子似的玩弄著那根老拐杖。而奶奶還是依舊輕輕地搓著，搓著……一切都是無聲的，寂靜的，他們都在享受這一刻的甜蜜。

小作者以一雙慧眼和一顆熱愛生活的心，抓住平常生活中的感人一幕——院子里奶奶給爺爺搓腳的一幕，生動形象地為我們詮釋了什么是真正的美麗，給人以強烈的心靈震撼。

三、多層面拓寬知識視野

“腹有詩書氣自華”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“書富如入海，百貨皆有”，講的就是閱讀對于提高學生的作文素養(yǎng)有非常重要的作用。要擴充作文素材，必須進行廣泛閱讀的。蘇軾主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”魯迅先生說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，處得就非常有限?！币獙懞梦恼卤仨毻貙捴R視野，只有閱讀積累豐厚了，才有可能文思如泉、妙筆生花。

應多讀古典詩詞，同時分類收集整理。古典詩詞是中華民族五千年文化的瑰寶，在古代文學的歷史天空里閃閃發(fā)光。它不僅可以提高我們的文學素養(yǎng)，而且可以為我們的寫作提供源頭活水。因此，老師可讓學生平時多讀，并分類收集整理。在寫作中恰當?shù)匾?，使文章文辭優(yōu)美、搖曳多姿，或一枝獨秀，或先聲奪人，或意蘊豐富，或光彩動人。

（二）多讀古今中外的名著

大凡古今中外的名著名篇，都是佳作。用這些人類已有的燦爛文化，照亮學生的心靈，讓學生學習語文的根，扎入人類文化博大精深的沃土中。教師的指導工作在于依據(jù)學生的心理特點、智能結構，精選推薦他們最喜愛的文學作品，如探險、科普、科幻、名人少年傳奇或為人處世、理想奮斗類的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《安徒生童話選》、《愛的教育》、《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》等。在閱讀這些作品時，語文老師要有的放矢，讓學生做好讀書筆記或讀書卡片。這樣能激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)他們的想象力，促進他們思維能力的發(fā)展，而且樹立遠大的志向和學習榜樣。

此外，現(xiàn)代社會是信息極為豐富、信息傳播手段非?，F(xiàn)代化的社會，廣播電視網絡媒體等晝夜不停地傳遞著十分豐富的、比報紙雜志更形象可感、更生動活潑和更有魅力的信息。在電視文化和網絡文化影響下長大的中小學生，對精彩的文娛片、動畫片、故事片和體育節(jié)目等如癡如醉，特別是《環(huán)球》、《對話》、《探索》、《人與自然》和《動物世界》等欄目，對學生有益智、激情、豐富生活體驗等作用，如果正確引導，就能從多層面地拓寬學生的求知視野。

四、以寫助積、積學以儲寶

車爾尼雪夫斯基認為：“世界上沒有天生的才氣，才氣必須經過磨煉?！狈e累素材是為了運用素材進行寫作，運用素材進行寫作則能促進學生更好地積累素材。初中學生積累素材的功利性很強，就是為了寫好作文。素材運用得好，作文評價高，學生就能獲得成功的快感，就會更積極地積累素材。素材運用得好，作文評價高，學生就能獲得成功的快感，就會更積極地積累素材；反之，積累素材的積極性就會受到挫傷?？墒钱斔麄兎e累了豐富的素材，運用于寫作實踐的時候，卻常常出現(xiàn)語焉不詳甚至張冠李戴的情況，令人啼笑皆非。

究其原因，不外乎他們在作文時缺乏選取和突出素材中有效信息的能力與機智，對素材的處理能力不強。這是一種很普遍的現(xiàn)象，只顧積累，輕視運用，不能把運用和積累有機結合起來。解決這一問題的方法是以寫助積，指導學生寫周記，也是一種簡便、有效的寫作訓練方法。它能促使學生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人；習慣用多種感官觀察事物，并做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下來。良好的觀察習慣的養(yǎng)成，有助于豐富自身所具備的寫作素材，隨之寫作技巧會得到相應的提高。教師還可以指導學生寫讀書筆記，做到長時間積累，這樣學生的語言材料及寫作思路就得到拓展，對于事物的認識和表達能力得到提高。此外，班級里可以為學生開設專門用來發(fā)表文章的小園地，以此激發(fā)學生寫作的興趣?？傊?，要通過多種途徑引導學生勤寫多練，在練中用好素材，引導學生喜歡寫作，讓寫作之路越走越寬。

綜上所述，“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，如果廣擷博采，那么妙筆生花的日子便指日可待。