吳琨

[摘 要]：隨著新課程標準出臺，中小學對自身的音樂教育進行了大刀闊斧的改革和調整，作為中小學音樂教育主要師資來源的高等師范院校，也隨著這一新標準的出臺而發(fā)生著變化。但是，由于受到傳統音樂教育體制和思想的束縛與影響，高師音樂教育改革進程十分緩慢。

[關鍵詞]高師音樂 改革現狀 重要性 問題 措施

高師中的音樂教育改革，歸根究底，應該是課程設置的改革。也就是說，在高師音樂教育改革的規(guī)劃和方案中，人們對高師音樂教育專業(yè)的要求，已經不僅僅局限在單純的音樂理論、專業(yè)技能技巧的傳授、教學方法和教學模式的沿襲，而是更為強調和重視發(fā)展能夠深入人心的審美教育，培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學生創(chuàng)造能力和繼承發(fā)展能力、藝術鑒賞和傳承能力?？偟膩碚f，當前的高師音樂教育涵蓋了更為廣泛而深刻的內涵和價值，高師音樂教育改革是勢在必行、不可避免的。

一、 高師音樂教育改革的意義和價值

1、有利于提升高師音樂專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，增大高師音樂學院學生的競爭優(yōu)勢。誠如我們所知，高師音樂教育改革是勢在必行的。一方面，這是由我國當前高師音樂教育無法跟上時代發(fā)展的需要、在現代音樂教育的體系中受到重大沖擊以外；另一方面，高師音樂教育改革對于提升高師音樂專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，增強學生在面臨就業(yè)和深造的競爭中的競爭優(yōu)勢上的作用也是我們不可忽視的一點。具體說來，在當今人才市場競爭日益激烈的社會，除了有過硬的音樂技能和技巧以外，更重要的是高師音樂教育專業(yè)的學生要培養(yǎng)起區(qū)別于其他人的音樂素養(yǎng)，使得學生的綜合素質能夠得到更好的、更為長遠的發(fā)展。

2、有利于提高高師音樂教學的教學效率和教學質量，活躍課堂氣氛。不得不說的是，學生難免會對枯燥、乏味的音樂理論教學和技能教學存在厭煩和抗拒心理，也就是說，在傳統高師音樂教育體制下，學生對音樂學習都缺乏足夠的熱情和興趣，這對于音樂學習來說是極為不利的。而實行高師音樂教育的改革，引進形式多樣的音樂教育和音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性，從而更好地活躍課堂氛圍，提高高師音樂教育的教學質量和教學效率。

二、 當前高師音樂教育改革現狀以及存在的問題和不足

從上文分析，我們已經認識到高師音樂教育改革的意義和價值，不僅是對提升學生整體音樂素養(yǎng)，增強高師音樂學院學生在面臨就業(yè)時的競爭優(yōu)勢，同時改革對活躍高師音樂教育課堂氛圍，提高高師音樂教育的教學質量和教學效率都具有不可替代的作用。然而，從現實情況看來，當前的高師音樂教育改革現狀是不容樂觀的，也即改革中遇到了不少的問題和不足，這都是我們必須充分關注和重視，并加以研究和分析的。

1、過分追求改革的實效性，忽視高師音樂教育自身的發(fā)展特色。從當前高師音樂教育改革現狀看來，不少高師音樂院校將音樂專業(yè)教育等同于音樂職業(yè)教育，這是一種十分急功近利的錯誤觀念和做法，使得高師音樂教育改革陷入了難以扭轉的困境。具體說來，在這種觀念和模式下，高師音樂專業(yè)的培養(yǎng)模式難以得到有效的構建，課程體系的設置也陷入混亂當中。不少院校開始將重點放在專業(yè)音樂技能教學和培養(yǎng)上，而忽視，甚至是放棄在專業(yè)音樂理論和文化課的教學和培養(yǎng)。誠如我們所推測的，高師音樂學院的學生的綜合素質和整體音樂素養(yǎng)受到極大的打擊和削弱，諸如高師音樂學院畢業(yè)的學生缺乏夯實的音樂理論基礎、對基本聲樂知識了解甚少的現象也隨之出現。

2、過分追求音樂專業(yè)的學科性，忽視高師音樂教育的師范性特征。不可否認的是，當前我國現有的高師音樂教育人才培養(yǎng)模式和課程設置方案都是參照專門的音樂學校的，也就是說，在高師音樂教育改革過程中，音樂教學與音樂專業(yè)教學的界限和區(qū)別逐漸消失，出現了教學同質化的現象。然而，這對于高師音樂教育專業(yè)的學生而言，是極為不利的。高師音樂教育專業(yè)的學生，具體說來，學習的既是音樂，也是教育?？沼星擅詈透呱畹囊魳芳寄?，卻不懂得如何開展日常教學活動、不懂得與學生交流的方式和方法，是難以成為一名合格的音樂教師的。

3、音樂改革過分強調“個別性”，忽視了改革的“整體性”。從多年來的音樂教育改革情況看來，改革開展大多是由某一新現象和新的教育契機的出現而引發(fā)的，無論是課程設置的改革還是教學方法和教學模式的改革。而從整體的觀點上看來，這些改革只在小范圍內對高師音樂教育的發(fā)展帶來了支持，但是在整體上，或者說是宏觀角度上，卻忽視了制定整體性的戰(zhàn)略方案和學科發(fā)展的宏觀視野，使得高師音樂教育改革始終不能完整地發(fā)揮自身的意義和價值。

三、 推動高師音樂教育改革的策略和措施

當前高師音樂教育改革中存在著不少問題和不足，不僅是改革過于重視實效性、專業(yè)性，缺乏整體性視角也是我們不可忽視的一點。我們所不能否認的是，這些在高師音樂教育改革過程中出現的問題和不足，嚴重阻礙了當前高師音樂教育事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新，使得當前高師音樂教育改革的步伐難以向前。因此，我們必須在充分認識這些問題和不足的基礎上，深入、系統地探討推動高師音樂教育改革新發(fā)展、新飛躍的策略和措施。

1、推動音樂教育和非音樂教育的協調統一，平衡審美教育和專業(yè)技能教育。在音樂的表達和表演中，僅有專業(yè)的音樂技術和高深的音樂技巧是不足夠的，更確切地說，只有技術和技巧的音樂是沒有靈魂和生命，更無法打動人心。因此，在音樂技巧和技術的運用上融入藝術修養(yǎng)和個性特征，才能夠使整個音樂表演和表達具有生命力。因此，在高師音樂教育改革中，我們要推動音樂教育，也就是專業(yè)音樂技巧教育和非音樂教育，也就是審美教育結合在一起，實現兩者的協調統一。

具體說來，在教學過程中，一方面，學院要繼續(xù)加強對學生專業(yè)音樂表現技巧和技能訓練，使得學生擁有過硬的音樂實力；另一方面，學院要加大審美教育的時間比例，投入更多的資源和師資培養(yǎng)學生的審美能力，從而提升學生的藝術修養(yǎng)和人格魅力，使學生提升音樂表達能力和音樂表演能力。endprint

2、加大師范專業(yè)課教育，培養(yǎng)學生的教學能力。一方面，在日常的教學活動中，老師要加大關于師范專業(yè)課的課程比例，讓學生對教學的技巧、方式、風格、學生心理和與學生交流溝通的方式有更為深入的了解。具體說來，在課程設置上，高師音樂學院應該摒棄全面沿襲和模仿音樂專業(yè)學院的做法，依據高師音樂教育現狀和學生反饋等，制定適合高師音樂教育的可行改革計劃，同時通過大樣本的調查明確高師音樂學院學生在教學過程中普遍村子啊的問題和困擾的基礎上，對高師音樂教育現有教育體制進行相應的改革。

另一方面，在教學實踐中，老師可以采取更為靈活的方式。例如——互動教學法。這個方法的實施，能夠在課堂上加強師生交流，能夠讓學生通過觀察和討論，更好地認識到教學的方式和風格對教學效率和教學質量的影響，從而實現自身音樂教學能力的提高。

3、培養(yǎng)“全局”觀念，制定整體的戰(zhàn)略性規(guī)劃。當前高師音樂教育改革普遍存在著過分重視“個別化”，而忽視發(fā)展“整體性”的現象，這無疑會對整個高師音樂教育改革帶來很大的沖擊和影響。因此，在推動高師音樂教育改革中，我們首先要培養(yǎng)“全局”觀念，從整個高師音樂教育發(fā)展的現狀和情況出發(fā)，以宏觀視角對高師音樂教育改革方向和方法做出具體探討。與此同時，在高師音樂院校明確了自己的改革方向和改革目標之后，就要制定相應的整體性戰(zhàn)略規(guī)劃，為整個高師音樂教育事業(yè)的改革奠定夯實的基礎，從而更好地對高師音樂教育的改革開展支持和調控工作，對改革過程中出現的方向偏差做出及時的整改，同時對改革中值得借鑒和發(fā)揚的手段和措施加以推廣和發(fā)展，力爭在整體調控中，實現高師音樂教育改革的新發(fā)展。

總而言之，實行高師音樂教育的改革具有重大的意義和價值。但是，推動高師音樂教育改革的新發(fā)展、新飛躍需要經過一個長久的階段，不可能一蹴而就。除了在高師音樂學院的課程設置、培養(yǎng)方向、宏觀視角和長期戰(zhàn)略規(guī)劃上投入更多的資源和人力以外，提升學生對音樂改革現狀和存在的問題和不足的重視和關注，調動學生配合的積極性和主動性也是必不可少的，這是我們不可忽略的一點；同時，在建設過程中，不斷提出新的策略、新的措施，推動高師音樂教育改革事業(yè)的新發(fā)展、新飛躍也是我們必須關注的。

（責任編輯：曉芳）

參考文獻：

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