丁登先 趙瑩靜

摘要：大學(xué)生“就業(yè)難”已成為全社會關(guān)注的問題。關(guān)注大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出來的一些突出的思想問題，理清高校在思想政治教育過程中就業(yè)方面思想動態(tài)的指導(dǎo)動態(tài)，在此基礎(chǔ)之上，提出強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：就業(yè)思想政治教育 問題 對策

2014年高校畢業(yè)生規(guī)模727萬人，比2013年“最難就業(yè)季”增加28萬人。大學(xué)生“就業(yè)難”已成為全社會關(guān)注的問題。

就業(yè)難的原因極其復(fù)雜，既有宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面的因素，也有大學(xué)生個體方面的原因。從個體方面來看，包括大學(xué)生對于就業(yè)形勢、就業(yè)政策的認(rèn)知，大學(xué)生的人生觀、誠信觀、就業(yè)觀、道德觀等，這些因素都影響到大學(xué)生就業(yè)，有時甚至是決定性因素。筆者認(rèn)為，上述因素屬于大學(xué)生思想政治教育工作的范疇。

1 大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出來的思想問題

1.1 求職恐懼 就業(yè)市場已經(jīng)由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大?，F(xiàn)實逼迫大學(xué)生除了苦練內(nèi)功、提高自身綜合素質(zhì)，還要主動到就業(yè)市場上求職、千方百計“推銷”自己。2014年畢業(yè)生中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，在就業(yè)過程中害怕競爭索性就不去競爭，對于參加就業(yè)宣講會、招聘會等有心理上的恐懼。很多畢業(yè)生也表現(xiàn)出明顯的“等、靠、要”、“不著急”心理。

1.2 功利主義、享樂主義價值取向 改革開放35年多以來，隨著人們生活水平的提高，“拜金主義”、“利益至上”等各種社會思潮泛濫，部分大學(xué)生在校期間產(chǎn)生了“讀書無用論”、“一切向錢看”、“讀大學(xué)就是來鍍金”、“混日子”等不良心態(tài)，不注重提高自身的綜合素質(zhì)、不專心學(xué)習(xí)專業(yè)知識、不著力增強(qiáng)自己的實踐操作技能。在求職時，部分大學(xué)生傾向于選擇不辛苦、工資高、福利好的“鐵飯碗”。

1.3 缺乏就業(yè)誠信 為了提高自己的就業(yè)優(yōu)勢，部分學(xué)生的求職材料使用虛假信息，如篡改成績，編造優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)個人、三好學(xué)生等假的榮譽(yù)，偽造職業(yè)技能證書；有的畢業(yè)生面試時，夸大自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力；有的學(xué)生不重視與用人單位的約定，隨意毀約。

2 高校在思想政治教育過程中忽視就業(yè)方面思想動態(tài)的指導(dǎo)

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)存在脫節(jié)的現(xiàn)象，就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中對大學(xué)生的思想政治教育重視程度不夠，這進(jìn)一步加劇了“就業(yè)難”現(xiàn)象。

2.1 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育教隊伍專業(yè)性不強(qiáng) 就業(yè)思想政治教育是思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)的交集部分，從理論上講，“兩課”教師、就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任等都可以對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育，隊伍專業(yè)性不強(qiáng)。

2.2 未建立大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的課程體系 目前，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容偏重于就業(yè)信息搜集、求職材料撰寫、求職面試技巧、就業(yè)程序與步驟、就業(yè)協(xié)議書簽訂、就業(yè)防范與維權(quán)等就業(yè)實際操作技能上，對于經(jīng)營思想政治教育的內(nèi)容很少，甚至沒有。

2.3 大學(xué)生就業(yè)思想政治教育方法急需創(chuàng)新 目前傳統(tǒng)的高校就業(yè)思想政治教育多以就業(yè)講座、座談會、報告會等形式開展，學(xué)生被動地聽，可以利用微博、博客、微信、飛信、BBS、百度貼吧等一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)交流媒介將就業(yè)思想政治教育融入到學(xué)生日常生活中。

3 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的對策

3.1 健全管理機(jī)制和工作機(jī)制 建議學(xué)校對專兼職就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)、個體的綜合素質(zhì)、履行崗位職責(zé)的情況等方面進(jìn)行量化評估。健全就業(yè)指導(dǎo)教師管理機(jī)制。進(jìn)一步建立健全就業(yè)思想政治教育工作的學(xué)校、教學(xué)系、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師等多級互動的工作機(jī)制。

3.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的內(nèi)容

①就業(yè)政策及就業(yè)技巧教育 及時向畢業(yè)生發(fā)放和講解《云南省促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策100問》，堅持開展日常性就業(yè)政策咨詢活動，引導(dǎo)大學(xué)生把握就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)。進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念，掌握應(yīng)聘就業(yè)程序、求職技巧。

②就業(yè)擇業(yè)心理健康教育 通過心理健康教育，幫助大學(xué)生樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心理，讓其客觀地認(rèn)識社會和評價自己、學(xué)會自我心理調(diào)適、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度等。

③就業(yè)價值取向教育 教育廣大學(xué)生實事求是、腳踏實地，打破“鐵飯碗”等傳統(tǒng)觀念，樹立正確的就業(yè)價值取向。響應(yīng)國家號召，到祖國最需要的地區(qū)和部門去，鼓勵大學(xué)生到基層去，從基層做起。

④職業(yè)道德與誠信就業(yè)教育 在大學(xué)生就業(yè)思想政治教育中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德認(rèn)知、培養(yǎng)職業(yè)道德情感和誠實守信品質(zhì)、加強(qiáng)意志的磨練，最終把職業(yè)道德內(nèi)化為自我需要，外化為自律行為。

⑤創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng) 高校要與時俱進(jìn)，樹立創(chuàng)業(yè)教育的嶄新理念，采取多種措施開展創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動提供孵化條件和環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部：《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知（教思政廳[2009]1 號）》，2009年4月10日. http：//www.gov.cn/gzdt/2009-04/10/content_1282187.htm.

[2]王雪.高校就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育路徑探索[J].學(xué)理論，2014（4）：197-198.

[3]李忠軍.大學(xué)生就業(yè)思想政治教育研究[J].高校理論戰(zhàn)線，2009

（10）：43-45.

作者簡介：丁登先（1986-），男，云南臨滄人，臨滄師范高等專科學(xué)校招生就業(yè)處就業(yè)指導(dǎo)辦公室工作人員，助教，碩士；趙瑩靜（1988-），女，云南臨滄人，臨滄市耿馬縣食品藥品監(jiān)督管理局工作人員，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在職碩士研究生。