楊紅娟

摘 要： 小學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感，首先要培養(yǎng)其正確的社會責(zé)任理念，樹立敢于面對挑戰(zhàn)、勇于承擔(dān)社會責(zé)任的信心。家庭和學(xué)校的培養(yǎng)不能只注重學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把社會責(zé)任感的培養(yǎng)貫穿小學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，把孩子的道德素質(zhì)作為培養(yǎng)的核心目標(biāo)，把育人理念作為培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)校要與家長攜手培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，即對社會、對集體、對他人、對自己的責(zé)任感。校園文化可以通過各類大眾傳播媒介，以生動多樣的形式宣傳教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康向上的身心。社會精神對小學(xué)生社會責(zé)任感的形成有巨大的作用，社會責(zé)任感作為一切美德的基礎(chǔ)和出發(fā)點，是人類理性與良知的集中表現(xiàn)，是社會得以繼存的基石。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 責(zé)任心 培養(yǎng)策略

立志要從小學(xué)開始，這一階段孩子的自我意識、獨立意識慢慢發(fā)展，是培養(yǎng)責(zé)任感的最佳時期，所以家庭和學(xué)校要為孩子在小學(xué)階段就打好社會責(zé)任的基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心。小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭、學(xué)校和社會，家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心首先應(yīng)該讓學(xué)生樹立家庭責(zé)任感。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的另一重要基地，老師要把教書和育人結(jié)合起來，以育人為核心，從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。社會責(zé)任感是小學(xué)生的首要素質(zhì)，按照弗洛姆的觀點，當(dāng)代小學(xué)生的“社會角色”發(fā)生了一定程度的偏差，亟待加強社會責(zé)任感的培養(yǎng)。結(jié)合長期的教育實踐，本文總結(jié)了家庭、學(xué)校和社會培養(yǎng)小學(xué)生社會責(zé)任感的相關(guān)資料，以期推動新時期小學(xué)生的社會責(zé)任感教育。

一、營造家庭教育氛圍

家長要為孩子營造良好的家庭教育氛圍，培養(yǎng)孩子正確的家庭責(zé)任感，告訴孩子做家務(wù)的意義，讓孩子正確認(rèn)識勞動光榮，以實現(xiàn)自我價值，如勞動光榮，勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，不斷培養(yǎng)并逐步強化責(zé)任意識。家長要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，是促使學(xué)生健康成長的有力途徑，使學(xué)生主動承擔(dān)責(zé)任。小學(xué)生犯錯在所難免，不管是知情還是放任，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，從思想上有正確的認(rèn)識，及時改正，這是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任心的最好契機。在處理學(xué)生的過失時，可通過適當(dāng)?shù)馁r償性“懲罰”強化他們的責(zé)任心，讓學(xué)生以行動為自己的過失承擔(dān)必要的責(zé)任。家長通過道德教育，使子女了解自己的不足，學(xué)會反省自己，對自己做出客觀正確的自我評價，從而對自己的道德行為進行自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我激勵，進而形成正確的道德觀念，提高道德修養(yǎng)，成為有道德的人，不斷培養(yǎng)責(zé)任感。

二、營造校園文化氛圍

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要場所，在教學(xué)實踐中，教師要把培養(yǎng)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)全過程，依據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制的改革需要及時更新教學(xué)理念，將“行方至情，智圓至心”的做人做事原則不斷充實到教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)校教育中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

學(xué)?？梢酝ㄟ^感恩社會的教育方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩社會，初步樹立社會責(zé)任心，幫助學(xué)生提高思想覺悟。運用辯證的方法關(guān)注社會，分析社會現(xiàn)象，了解人類與社會生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)參與社會的意識和感恩社會的意識，以及社會責(zé)任感。

在學(xué)科德育中落實社會責(zé)任感教育要注意選擇素材、時機、方法和內(nèi)容，進入自然融入的狀態(tài)，不能過于單調(diào)和呆板，不能與學(xué)科知識的學(xué)習(xí)相沖突，這就需要教師具有高尚的師德、正確的育人理念、深厚的學(xué)科知識背景、靈活的課堂駕馭能力及友好的師生關(guān)系，進行校園語境設(shè)計，營造弘揚社會責(zé)任感的宣傳氛圍。例如，學(xué)校的標(biāo)語、櫥窗、升旗儀式、校報（刊）、廣播、網(wǎng)站等，都要有意識地把先進人物體現(xiàn)的社會責(zé)任感呈現(xiàn)出來，使學(xué)生認(rèn)識到身邊的老師和同學(xué)就在踐行社會責(zé)任感。學(xué)校要隨時與家長、學(xué)生互通思想，提高家長對學(xué)校的認(rèn)知程度。家庭教育是學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的不可或缺的重要途徑，教師發(fā)揮的是“聯(lián)絡(luò)”與“紐帶”的作用。

三、營造社會精神氛圍

小學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和接班人。他們的思想道德狀況、責(zé)任感如何，直接關(guān)系中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系國家前途和民族命運。如今正在讀書的小學(xué)生享受著前所未有的物質(zhì)文明等一切有利條件，走出教室，參與社區(qū)活動，獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責(zé)任感。陶行知先生的生活教育理論就是要讓學(xué)生走出校門、走向社會。

培育社會責(zé)任感的社會實踐活動序列教育的基本任務(wù)之一就是促進人的社會化，每個人必須經(jīng)過社會化才能使外在于自己的社會行為規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。社會化分為“正面的社會化”和“負面的社會化”，前者使人受到良好的社會教育，后者使人受到不良因素的影響。近年來我們發(fā)現(xiàn)，有意識的“正面的社會化”行為在減弱，而無意識的“負面的社會化”行為有增強的趨勢。實現(xiàn)正面的社會化，需要學(xué)校、社會和家庭攜手設(shè)計一系列社會實踐活動，讓孩子們在活動中接受正能量。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感是學(xué)生立足社會之本，社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的育人工程，需要家庭、學(xué)校、社會各方面的有機結(jié)合。小學(xué)生正處于立志的最佳時期，需要社會力量的支持和教育培養(yǎng)，在進行教書育人的同時，不斷培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，逐步使學(xué)生懂得對社會負責(zé)、對集體負責(zé)、對家庭負負責(zé)的道理，只有首先做健全的人，才會為社會的發(fā)展作出更大的貢獻，才能成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

[1]淺談小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng).中國教育科學(xué)雜志社，2008（7）.

[2]如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）.