溫興松

【摘 要】課例中教師發(fā)揮“集思廣益，智力互激”的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論，整節(jié)課處處顯示出新生學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)民主、情感共振。教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和情感體驗，它要求教師必須用“心”施教，而不是做傳聲筒，同時課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德表現(xiàn)和發(fā)展，使教學(xué)過程成為高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 數(shù)學(xué)課堂

課堂教學(xué)是新課程實施的基本途徑，是教師進行課程參與、實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程發(fā)展的核心理念。這就意味著在教師的課堂教學(xué)中，全班每一位學(xué)生都應(yīng)是關(guān)注的對象，“關(guān)注本身就是最好的教育”。教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和情感體驗，它要求教師必須用“心”施教，而不是做傳聲筒，同時課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德表現(xiàn)和發(fā)展，使教學(xué)過程成為高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

一、課堂教學(xué)的“生活化”

課例從頭到尾讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活即數(shù)學(xué)。常見的商店30雙女鞋銷量問題中，設(shè)計成一個符合用數(shù)據(jù)說話的“生活化”色彩問題：“從實際出發(fā)……對指導(dǎo)生產(chǎn)是否有實際意義？”從學(xué)生的精彩回答，可看出教師的無比欣慰，因為他們已經(jīng)會用數(shù)據(jù)說話了，而且已不自覺地“用數(shù)學(xué)了”。課例中“生活化”的數(shù)學(xué)情境還有不少，可以說，課例較能關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使課堂真正成為生活化的課堂，整個教學(xué)過程中學(xué)生置身于親切自然的“主角”位置，學(xué)得輕松愉快。

二、課堂教學(xué)“活動化”

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是教師講、學(xué)生聽的“灌輸”模式，新課程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實踐，大膽探索。課例的問題中四個學(xué)生的相互評價過程；在概念歸納過程中學(xué)生5～10的相互討論過程；應(yīng)用創(chuàng)新中的分組討論，確定標(biāo)準(zhǔn)日產(chǎn)量的定額問題等等，建立了“個人——小組——全班”、“學(xué)生——教師”地維立體的動態(tài)過程，在整個相互交流、溝通、互相啟發(fā)、補充的過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)成共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

三、課堂教學(xué)的“自主化”

課例中處處體現(xiàn)出教師在教學(xué)中能注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，堅持做到以人為本，以學(xué)生為先。立足于讓學(xué)生先看，先想，先說，先練，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，通過獨立思考、合作交流，學(xué)好知識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。有兩處做的比較好：一是在概念提出時，引入生活中的一個小故事，先讓學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生沖突，然后使學(xué)生主動參與探索、思考的發(fā)現(xiàn)過程，從而體會兩個概念的提出過程，再由學(xué)生用自己的語言闡述眾數(shù)、中位數(shù)就顯得非常自然，在揭示概念實質(zhì)時，通過老師設(shè)計的問題，讓學(xué)生通過自學(xué)形式，對兩個概念進行歸納、整理，通過比較它們的區(qū)別，揭示實質(zhì)，形成新知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)生之間（學(xué)生回答）在討論中相互補充，使他們的知識、能力得到不斷完善和提高，同時也培養(yǎng)了小組協(xié)作精神。二是在小結(jié)評價時，讓學(xué)生把親身感受作一小結(jié)，學(xué)生的回答正好從知識、技能方面給予了評價。

四、課堂教學(xué)的“情感化”

課例中教師發(fā)揮“集思廣益，智力互激”的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論，整節(jié)課處處顯示出新生學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、教學(xué)民主、情感共振。對學(xué)生的回答。教師：分析正確、有理有據(jù)……大家分析的不錯，尤其是學(xué)生分析很有見解（聽到這樣的話學(xué)生能不高興嗎？）……面對學(xué)生的回答，教師：能不能說一下你的理由？大家說他說的好不好（快樂與大家一起分享）。當(dāng)學(xué)生的回答有點變本加厲時，沒有批評，反而從保護學(xué)生積極性出發(fā)，讓其他同學(xué)幫助糾正，并說道：“又該如何把學(xué)生的例子修改一下呢？”最后小結(jié)時，教師：剛才兩個同學(xué)的小結(jié)比較全面（先予肯定），其實通過……你若用心地以教學(xué)的眼光觀察它，便會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律巧妙地安排了我們的生活……不但要學(xué)好數(shù)學(xué)，而且要會用好數(shù)學(xué)?？梢姡n例處處滲透的是教師的熱情鼓勵，雖言語不多，卻始終當(dāng)好向?qū)?，角色的定位始終圍繞學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，從而真正改變自己的教學(xué)行為。

總之，瑕不掩瑜，課例中已注入了先進的課改新理念，也給當(dāng)前還在使用老教材的教師提供了一個方向，融新理念于老教材中，同樣會取得良好效果。只要教師自己的觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)中始終把“關(guān)注人的發(fā)展”作為首要任務(wù)，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用意識就能真正得到提高，學(xué)生也就真正地“快樂學(xué)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)”。