徐小勇

（廣東省深圳市福田區(qū)竹林中學(xué)，廣州 深圳 518000）

我區(qū)開展教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變至今，課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，由單一講授式教學(xué)向多元化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。幾乎每個學(xué)校都在尋求一種適合自身實際的課堂教與學(xué)模式，目的就是在課堂教學(xué)成本投入相同的情況下，產(chǎn)生最大的教學(xué)效益，這也是眾多學(xué)校自身的校本研修內(nèi)容之一。經(jīng)過幾年的探索，我校“三練、二導(dǎo)、一小結(jié)”課堂教學(xué)模式初步形成：“三練”，即課前練、課中練、課尾練，每“練”用時約五分鐘；“二導(dǎo)”，即課堂導(dǎo)入和新知導(dǎo)入；“一結(jié)”，即課末的小結(jié)?！叭?、二、一”課堂教學(xué)模式，“三練”與“一小結(jié)”體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)常規(guī)，其可操作性強(qiáng)，對課堂教學(xué)效果影響明顯，重要性顯而易見；“二導(dǎo)”體現(xiàn)老師的教育機(jī)智，是教書匠與教育家的分水嶺，屬建構(gòu)主義和情景教學(xué)研究范疇，對老師的能力提出了更高的要求。

一、“三練”與“一小結(jié)”的價值體現(xiàn)

“三練”與“一小結(jié)”是符合新課程理念的學(xué)校教學(xué)常規(guī)，倡導(dǎo)、落實了新課程“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念。“三練”即三次有目的、有針對性的練習(xí)，“一”就是課末的一小結(jié)?！叭殹钡母拍钍悄：?，也可理解為多練，注重學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的時間。從教學(xué)設(shè)計上來看，“三練”與“一小結(jié)”應(yīng)該是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。因此，在教案中就應(yīng)該有相應(yīng)的、充分的體現(xiàn)，教師在備課的過程中，應(yīng)當(dāng)針對教材和學(xué)生的實際，做好準(zhǔn)備。這樣，就能做到有的放矢。有了良好的開端，又有課堂中間的銜接，還有課末的小結(jié)，教學(xué)效果可期。對老師和學(xué)生們來講，“三練”與“一小結(jié)”教學(xué)模式合理分配了師生課堂活動的時間比例，實現(xiàn)了老師精講、學(xué)生多練的目的。

二、“三練”與“一小結(jié)”及其操作

1.“三練”中的“課前練”，其作用應(yīng)該是承上啟下。這個練習(xí)應(yīng)該不僅體現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)知識，更為重要的是，它對本節(jié)課新學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性。因此，練習(xí)的設(shè)置應(yīng)該是經(jīng)過充分挑選的，且能適當(dāng)滲透新的知識。老師可以通過投影的方式看學(xué)生們練習(xí)完成的情況，對那些帶有爭議性的、不夠準(zhǔn)確的答案（往往是新課堂利用新知識解決的問題），老師拿出來供同學(xué)們討論，這樣就順理成章地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的知識領(lǐng)域。課前練，其目的在于新課的導(dǎo)入。如初三上學(xué)期§3.2“分式的乘除法”一課的學(xué)習(xí)，是在掌握約分知識基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。如果問：什么叫約分？勢必泛泛，學(xué)生缺乏深入的感受，并且無法糾正上次學(xué)習(xí)中遺留的問題，甚至?xí)暗湣奔靶抡n的學(xué)習(xí)。我通過精心設(shè)計，安排了如下的練習(xí)，覆蓋了上節(jié)課幾種約分類型進(jìn)行復(fù)習(xí)。

課堂實錄一：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前練：化簡（多媒體）

通過實物投影的展示，糾正典型錯誤以及錯誤的根源，既復(fù)習(xí)鞏固了前次基礎(chǔ)知識，也強(qiáng)化了基本技能，并通過對優(yōu)秀答案的展示，起到了欣賞學(xué)生、激勵學(xué)生的作用，更為學(xué)生學(xué)習(xí)§3.2“分式的乘除法”知識打下了堅實的基礎(chǔ)。多維立體的復(fù)習(xí)收到了較好的效果。

2.“三練”中的“課中練”，其作用是及時鞏固，調(diào)整教學(xué)策略。老師在這個環(huán)節(jié)上對問題的設(shè)置應(yīng)來源于教材，其難度不能過大。通過這個環(huán)節(jié)，老師可以及時了解學(xué)生對新知識的掌握程度，以便及時對自己的教學(xué)策略作進(jìn)一步調(diào)整。老師可以通過黑板或投影，讓更多學(xué)生展示自己對新知識的學(xué)習(xí)情況。

3.“三練”中的“課末練”，其作用是評價與診斷。課末練不僅是對學(xué)生所學(xué)新知識的掌握情況進(jìn)行檢測，也是對老師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，因而最好采用限時練習(xí)的方式。老師可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，提高或降低題目的難度，最后將學(xué)生中做得好的練習(xí)投影出來讓大家學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，還可以挑選容易出錯的題目及時講解。

4.“一小結(jié)”就是最后的課堂小結(jié)，其作用就是提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛。通過課末練，老師已經(jīng)知道學(xué)生對新知識的掌握情況，再通過有目的的小結(jié)，整堂課就顯得非常完整了。精心設(shè)計課堂小結(jié)，既是對“教”的一種回顧，又是對“學(xué)”的一種深化。它可以幫助學(xué)生從總體上把握知識、理解知識、形成體系，以便于記憶和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生形成善于思考、歸納總結(jié)的能力。對于小結(jié)的方式，可以根據(jù)實際情況調(diào)整，可讓學(xué)生自己總結(jié)，相互補(bǔ)充，然后老師完善；或者老師直接通過投影方式展示。

三、“二導(dǎo)”及其作用

“二導(dǎo)”就是課堂導(dǎo)入和新知導(dǎo)入，屬建構(gòu)主義和情景教學(xué)研究范疇。在第六屆全國初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評選活動的大會上，著名教育家顧泠沅先生說：“情景不是外衣，重在促進(jìn)理解。”會上，顧先生談到，現(xiàn)在的課堂上，為數(shù)很多的老師對情景創(chuàng)設(shè)理解不夠，在課堂導(dǎo)入部分設(shè)計不夠合理，甚至出現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，其實是和課堂所授知識本身無關(guān)的，也就是無用的情景創(chuàng)設(shè)。這樣的課堂導(dǎo)入，就是浪費(fèi)時間，因為它增加了教學(xué)成本，降低了課堂效益。好的課堂導(dǎo)入和新知導(dǎo)入，應(yīng)該和課堂所授知識融為一體，老師的知識儲備不只局限于課堂所傳授的知識，而且還在把握課堂全局的基礎(chǔ)上，對于所傳授知識相關(guān)的內(nèi)容也非常熟悉，老師在傳授的知識過程當(dāng)中，突出課堂知識本身，課堂導(dǎo)入與新知導(dǎo)入起到促進(jìn)、加深學(xué)生對課堂知識理解的作用。

筆者認(rèn)為，從校本研修的角度看，教學(xué)模式應(yīng)該以校為本、百花齊放、不拘一格，只要是符合學(xué)校自身的實際情況，能夠產(chǎn)生最大教學(xué)效益的教學(xué)模式，就是好的教學(xué)模式。