孔防麗

如何有效地提高小學(xué)生的習(xí)作水平，我就這些年習(xí)作教學(xué)實踐的點滴經(jīng)驗，談一些粗淺的認識。

一、多讀多寫，有效提高學(xué)生的寫作能力

教師應(yīng)不失時機地要求學(xué)生多讀多寫。除了指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文、關(guān)注課文的寫作方法外，還應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一單元內(nèi)容，閱讀與之相關(guān)的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作能力。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，要鼓勵學(xué)生經(jīng)常到學(xué)?；蛘呱鐣系膱D書館讀書；其次，精心設(shè)計好“班級圖書角”，讓學(xué)生分享各自的圖書，可以在班級為學(xué)生推薦習(xí)作指導(dǎo)類的刊物，如《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》以及名篇名著等，號召學(xué)生從家里拿來一些好書，實現(xiàn)資源共享。除此之外，還應(yīng)與其他班級友好合作，定期交換各自的課外讀物，來有效擴大學(xué)生閱讀面。利用課余時間讓學(xué)生閱讀課外讀物，通過開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生展示課外閱讀的收獲與體會，收獲進步的喜悅。

二、讀寫結(jié)合，有效提高學(xué)生的寫作能力

讀是基礎(chǔ)，寫是運用和提高，只有讀寫結(jié)合，才能有效地提高寫作能力。要達到這樣的目的，首先培養(yǎng)學(xué)生寫讀書筆記、讀后感、制作閱讀卡片等良好的習(xí)慣。具體做法是：讓學(xué)生寫文章的內(nèi)容概要，寫自己的感受，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等。其次培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。寫日記可以積累寫作素材，把生活中所見、所聞、所感、所思隨時寫下來，從而逐步學(xué)會把一件事寫清楚、寫具體。我鼓勵學(xué)生堅持寫讀書筆記或感受，寫感受時，可以從文章的寫作特點，作者的表現(xiàn)手法以及文章表達的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收獲，和自己平時生活或者學(xué)習(xí)作對比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學(xué)生展示，提取做得較好的學(xué)生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學(xué)生則要耐心指導(dǎo)和鼓勵。

在課后，要適時地引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取寫作素材，及時練筆，經(jīng)常練筆。如在天氣突然變化或季節(jié)變化時，引導(dǎo)學(xué)生寫出現(xiàn)實情境；遇到校園里、班級里的一些人或事，寫出他們美好的行為表現(xiàn)。長期堅持就會培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的意識。還應(yīng)鼓勵學(xué)生參各種作文大賽等活動，從中獲得成就感。

三、做好批改、講評，有效提高學(xué)生的寫作能力

加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評更是對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習(xí)，我都注重對學(xué)生進行具體細致的作文指導(dǎo)，盡量做到面批。具體步驟是：一是指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫。三是指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。此時，可以讓學(xué)生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的難點，除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用學(xué)到的寫作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。

對學(xué)生作文的批改、講評，我不是采取傳統(tǒng)式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學(xué)生積極參與到作文的批改、講評之中。具體做法是：通過共同討論，先在黑板上列出批改作文的標準與等級，然后讓學(xué)生自己批改。學(xué)生自己批改、講評作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己作文中的優(yōu)點缺點，學(xué)習(xí)他人作文中的優(yōu)點，從而達到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的。學(xué)生改好作文后，再抄寫到作文本上。學(xué)生作文交上來后，我再對每個學(xué)生的作文進行進一步地批改。在寫評語時，我盡可能用上一些激勵性的言辭，把學(xué)生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結(jié)尾，一個精彩的詞句等，都給予贊揚，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。對于作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上規(guī)范的修改符號給學(xué)生標出來，再讓學(xué)生自己修改一遍。批改后，推薦出本班的優(yōu)秀范文，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評時，針對部分學(xué)生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評時，把班里的優(yōu)秀作品拿出來供學(xué)生討論，讓學(xué)生分析文章好在哪里，存在哪些問題，還有什么建議等。達到以點帶面，取長補短，共同提高的目的。