【文章摘要】

輔導(dǎo)員的素質(zhì)日益受到學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注，隨著高職教育“2+1模式”的廣泛開(kāi)展，學(xué)生超過(guò)三分之一時(shí)間的在社會(huì)實(shí)踐，高職院校的思政教育與學(xué)生管理工作在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中的作用日漸凸顯。本文根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的要求，輔導(dǎo)員注重學(xué)生思政教育關(guān)心關(guān)愛(ài)，保障教育工作過(guò)程的開(kāi)放性和延續(xù)性，從校企合作角度，進(jìn)行高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析，從而推進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】

頂崗實(shí)習(xí)；高職院校；輔導(dǎo)員；素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高職教育頂崗實(shí)習(xí)作為重要的綜合實(shí)踐課程，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。輔導(dǎo)員作為具體學(xué)生管理和施行者，在實(shí)習(xí)期間的教育工作中，不但要做好傳統(tǒng)學(xué)生在校管，還要研究現(xiàn)代學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)情況下出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

輔導(dǎo)員要加大知識(shí)儲(chǔ)備，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育工作意識(shí)，提升指導(dǎo)學(xué)生所素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)繁雜的職場(chǎng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和生存技能，使學(xué)生學(xué)有所成，在職場(chǎng)中生存和成長(zhǎng)，同時(shí)也自身的雙師素質(zhì)和輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。

1 輔導(dǎo)員基本定義分析

輔導(dǎo)員是高校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，其為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班的光榮使命和重大職責(zé)決定了對(duì)其素質(zhì)和能力的要求。我國(guó)輔導(dǎo)員工作是以思想政治教育為核心，以傳播文化精神為使命，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)為幫助，輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指引者，是大學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員要逐步地向?qū)＜一瘜?zhuān)業(yè)化發(fā)展，使之成為思想政治理論課程、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理方面的專(zhuān)家學(xué)者，從而更好地指導(dǎo)幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、端正學(xué)習(xí)和人生態(tài)度、培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和尋求方法，使之成為思想政治理論課程、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)、心理方面的專(zhuān)家和學(xué)者。

2 輔導(dǎo)員的頂崗實(shí)習(xí)期間素質(zhì)結(jié)構(gòu)

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中高職院校輔導(dǎo)員，不僅要掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)及技能，更要將管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等方面相關(guān)的知識(shí)融入到頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)中，去分析頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)實(shí)習(xí)車(chē)間的教育指導(dǎo)和關(guān)懷學(xué)生，充分利用企業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)特殊性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮交心、關(guān)愛(ài)、勵(lì)志、成才、責(zé)任、合作等多功能的教育性，進(jìn)而有效地實(shí)施教書(shū)育人和素質(zhì)教育，使大學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)得到提高，責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神得以提升。

2.1企業(yè)與生產(chǎn)相結(jié)合的教育理念

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)走出校門(mén)走向企業(yè)，從一名在校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)生產(chǎn)人員。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中高職院校輔導(dǎo)員必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀的教育理念，樹(shù)立素質(zhì)教育，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)得心應(yīng)手的基礎(chǔ)上，逐漸地適應(yīng)實(shí)際崗位工作，能夠?qū)⑺鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)同實(shí)際工作很好地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)高職生對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分析和準(zhǔn)確的判斷的能力，增強(qiáng)對(duì)崗位適應(yīng)和勝任能力，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。要求高職院校輔導(dǎo)員在教學(xué)方法上，要求講究個(gè)性化和多樣化，努力倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探究式教學(xué)，努力拓展頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)間和空間；依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，構(gòu)建適合于現(xiàn)代職業(yè)教育和學(xué)生需要的教材體系。

2.2合理多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有雙師型素質(zhì)。

頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中高職院校輔導(dǎo)員要不斷擴(kuò)大知識(shí)面，豐富自身文化內(nèi)涵，增加溝通交流能力、現(xiàn)場(chǎng)協(xié)調(diào)能力等廣博的綜合能力，并能對(duì)知識(shí)體系加以合理綜合運(yùn)用。高職院校輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)造教育的原理和方法，并有意識(shí)地運(yùn)用到教育教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中，要能擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)、生活出現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)和啟發(fā)的重任，并擅于運(yùn)用教育新觀念和總結(jié)分析學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段和廣泛的安全生產(chǎn)、職工保險(xiǎn)、維權(quán)保障、心理指導(dǎo)等其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

2.3敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神，健全的人格素質(zhì)。

高職教育是培養(yǎng)技術(shù)性、實(shí)用性、應(yīng)用性高級(jí)技工、高級(jí)技師。未來(lái)的工作環(huán)境壓力大，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作強(qiáng)度高。頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)都是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、增進(jìn)與社會(huì)接軌的順暢、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、興趣、習(xí)慣和能力，為奠定良好的基礎(chǔ)，既要掌握相應(yīng)的知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的吃苦耐勞的精神和意志品質(zhì)。又能樹(shù)立從學(xué)生到社會(huì)勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變，并且保證完成職業(yè)院校教育教學(xué)過(guò)程。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師言行，都是真正的教育內(nèi)容，其影響力是強(qiáng)大而深遠(yuǎn)的。輔導(dǎo)員教師，要在人格素質(zhì)方面加強(qiáng)修養(yǎng)，人格素質(zhì)健全的教師使學(xué)生感悟到對(duì)美好事物的追求，培養(yǎng)優(yōu)良的道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神。輔導(dǎo)員在工作中要不怕吃苦，樹(shù)立服務(wù)育人的教育理念，學(xué)會(huì)理智地控制情緒，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生。

2.4輔導(dǎo)員進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，雙師素質(zhì)

頂崗實(shí)習(xí)要以學(xué)生的知識(shí)、能力、個(gè)性、創(chuàng)造性等為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，更好地發(fā)揮在素質(zhì)教育和輔導(dǎo)實(shí)施過(guò)程中的主導(dǎo)作用。高職院校輔導(dǎo)員只有具備較強(qiáng)的企業(yè)實(shí)踐安全指導(dǎo)能力，才能更好地接受新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，并將其運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。在輔導(dǎo)員教師群體中要加大科研能力的力度，建立與科研工作相配套的激勵(lì)機(jī)制。加大培訓(xùn)力度，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍素質(zhì)。

在職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下， 迫切需要完善法律規(guī)章， 明確企業(yè)參與職業(yè)教育責(zé)任與義務(wù)， 依法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的保護(hù)工作， 加強(qiáng)管理和服務(wù)，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的正常開(kāi)展， 提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

當(dāng)前，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育工學(xué)結(jié)合，校企合作的宏觀背景下，遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，加強(qiáng)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化以及環(huán)境氛圍建設(shè)，通過(guò)統(tǒng)籌安排、按需施教、學(xué)訓(xùn)一體，努力建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)化水平較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

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【作者簡(jiǎn)介】

齊瑩，1972.9，吉林四平，思政講師，主要研究方向：學(xué)生思想政治教育。