譚朝暉

中圖分類號：G633.33 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）12-0088-01

我校開展了“語文發(fā)展性閱讀”課題研究，從中獲益匪淺。小組合作學(xué)習(xí)完全走入課堂，其應(yīng)用效果明顯高于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性提高了。教師們更是跟隨新課改的腳步，一路向前。

語文閱讀教學(xué)體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，要有堅持不懈的精神。我要求每位學(xué)生都有一個積累本，堅持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

其次，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責(zé)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了以下幾點：

一、加強學(xué)生的口頭表達能力

上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用怎樣的詞語來表達，即使表達出來，意思也很不確切，與原意有差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章不夠生動形象。學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀偏少。要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。書上有的綜合性學(xué)習(xí)活動課一定要上好，讓學(xué)生們?nèi)巳硕加袡C會鍛煉和提高自己。

二、學(xué)生的閱讀能力停留在表面

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些字的常用意義都不了解，無法對語句進行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題也是一蹋糊涂了。因此，在這方面，教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

三、學(xué)生借鑒應(yīng)用多，自我探索少

語文課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)來衡量語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)?！罢Z”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。

四、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派

在課堂中，活躍的學(xué)生總是那么幾個，人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。我們要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本學(xué)期，我從以下幾個方面著手：

1.學(xué)生獨立思考，強化個體學(xué)習(xí)。學(xué)生的“個性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提，知識和能力的獲得與形成必然有一個過程，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，學(xué)會發(fā)問，特別是在閱讀方面，效果還不錯。開展合作探究性閱讀能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注閱讀過程，從而提高閱讀質(zhì)量。

2.組內(nèi)合作與探究，求同存異。在個體學(xué)習(xí)后，四人合作小組即進入討論。通過比較、說理，摒棄一切有錯誤或不妥的答案，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的答案在組上交流。如：仿寫《春》中的比喻句，有的同學(xué)寫的優(yōu)美巧妙，思維活躍，此時合作能使他們互教互補，各有進步。仿寫《散步》主題時，有的同學(xué)生搬硬套，也寫了一次無主題、無意義的散步。

3.加強合作性探究。“他山之石，可以攻玉”。在語文教學(xué)中，同一篇課文、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。加強學(xué)生之間的交流與合作，使他們互相取長補短，知識更加豐富，能力更加全面。同時，教師也是一個讀者，在課堂上，要參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情，通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint