楊康賢++徐麗珍

摘 要：面對嚴峻的就業(yè)形勢，為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)符合社會需要的高級應(yīng)用型專門人才，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校的輔導(dǎo)員必須更新觀念，立足本職，不斷拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，加強對學生職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，與專業(yè)課教師共同攜手，在塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校輔導(dǎo)員 大學生 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0223-02

近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)難一直是一個難以破解的難題。難道真的是我國的大學畢業(yè)生供過于求了嗎？當然不是，現(xiàn)實狀況是，在很多大學生難以找到一份工作，更不要說找到一份好工作的同時，很多企業(yè)則在不斷嘆息“招不到合適的人選”。很多事實表明，這種現(xiàn)象的存在與學生的職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的要求有關(guān)。中國知網(wǎng)（CNI（I）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。“滿足社會需要”是高等教育的目的之一。那么，高校應(yīng)該如何培養(yǎng)讓社會、讓企業(yè)滿意的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的合格大學生？結(jié)合筆者從事高職院校輔導(dǎo)員的工作實際，筆者認為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當主動地拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，加強與專業(yè)教師的合作，加強對學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，為塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)而發(fā)揮積極作用。

首先，輔導(dǎo)員必須從思想上改變過去“輔導(dǎo)員工作主要就是做好‘三管（一管安全、二管出勤、三管衛(wèi)生）就OK”的錯誤觀念。作為高職院校的一名輔導(dǎo)員，必須牢固樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀點，必須充分認識和理解高職院校的人才培養(yǎng)目標：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)品德高尚、技能嫻熟、理論知識扎實、綜合素質(zhì)高的符合社會需要的高級應(yīng)用型專門人才。這就決定了高職院校輔導(dǎo)員的工作決不能僅只是做好“三管”那么簡單，而是要緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標來開展班級管理工作，在提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生專業(yè)技能、塑造學生的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，筆者認為輔導(dǎo)員可以從以下幾方面加強與專業(yè)教師的交流與溝通，分工協(xié)作，攜手打造學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）主動為專業(yè)教師介紹學生的基本情況，特別是學生的特長。輔導(dǎo)員是與學生接觸最多、最熟悉了解學生的。輔導(dǎo)員主動向?qū)I(yè)教師介紹每個學生的特點，不僅便于專業(yè)教師在教學內(nèi)容設(shè)計時可以更具有針對性，增強教學效果，而且更便于專業(yè)教師在專業(yè)技能實習實訓(xùn)時合理分組及分派任務(wù)，充分發(fā)揮學生的特長和優(yōu)勢，做到優(yōu)勢互補，提高學生實習實訓(xùn)的效果。

（2）主動參與教研室人才培養(yǎng)方案和實習、實訓(xùn)計劃的討論與制定。輔導(dǎo)員主動參與教研室人才培養(yǎng)方案和實習、實訓(xùn)計劃的討論與制定，一方面，可以使輔導(dǎo)員在全面了解和熟悉所帶專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和實習實訓(xùn)的教學目標的基礎(chǔ)上更好地幫助學生樹立科學、明確的學習目標，更好地指導(dǎo)學生圍繞今后的工作需要進行相關(guān)理論知識的拓展性學習。另一方面，可以使輔導(dǎo)員結(jié)合人才培養(yǎng)目標和實習、實訓(xùn)目標開展相關(guān)的班級主題活動，提升班級活動的內(nèi)涵和質(zhì)量，讓班級活動不是流于形式，而是通過每一次活動，學生的專業(yè)技能都能得到相應(yīng)的鍛煉和提升。

（3）協(xié)助專業(yè)教師做好實習、實訓(xùn)前的策劃準備工作和實習、實訓(xùn)后的總結(jié)。專業(yè)教師由于教學任務(wù)比較重，很難有充足的時間和精力來指導(dǎo)學生實習、實訓(xùn)前的具體籌備工作，這時，輔導(dǎo)員發(fā)揮其組織管理能力，主動地指導(dǎo)和督促學生完成實習、實訓(xùn)前的籌備工作和之后的總結(jié)工作，對于保障實習、實訓(xùn)活動的質(zhì)量就顯得尤為重要。與此同時，輔導(dǎo)員的組織管理能力也能夠得到進一步的鍛煉和提升。學生對輔導(dǎo)員的認同感也會在一次次高質(zhì)量的活動中得以增強。

（四）充分利用早、晚自習的時間有計劃、有目的、有步驟地安排相關(guān)專業(yè)技能知識的學習和訓(xùn)練，幫助學生及時鞏固所學的專業(yè)理論知識，提高專業(yè)技能。使學生通過持之以恒的點滴積累，最終內(nèi)化為一種職業(yè)形象。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生積極報考各種相關(guān)的職業(yè)資格證，努力提升學生的就業(yè)競爭力。

其次，學生良好的職業(yè)素養(yǎng)除了要掌握扎實的理論知識，具有嫻熟的專業(yè)技能外，更要具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。因此在配合專業(yè)課教師培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，輔導(dǎo)員還要高度重視和加強對學生的思想政治教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。很多企業(yè)界人士認為，職業(yè)素養(yǎng)至少包含兩個重要因素：敬業(yè)精神及合作的態(tài)度。敬業(yè)精神就是在工作中要將自己作為公司的一部分，不管做什么工作一定要做到最好，發(fā)揮出實力，對于一些細小的錯誤一定要及時地更正，敬業(yè)不僅僅是吃苦耐勞，更重要的是“用心”去做好公司分配給的每一份工作。態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度比如負責的、積極的，自信的，建設(shè)性的，欣賞的，樂于助人等態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。面對企業(yè)界人士對大學生職業(yè)素養(yǎng)的這一要求，輔導(dǎo)員應(yīng)當認真思考如何來加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。結(jié)合筆者以往的帶班經(jīng)驗，筆者認為輔導(dǎo)員可以從以下幾方面來加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第一，在深入了解所帶班級學生的基本情況下，堅持“學生為主，輔導(dǎo)員為輔”的原則，有規(guī)劃地以班、團支委干部為骨干，廣泛發(fā)動全班同學精心策劃和組織召開主題鮮明、針對性強、形式多樣的主題班會，充分發(fā)揮主題班會在大學生思想政治教育中的主陣地作用。為此，輔導(dǎo)員必須充分認識召開主題班會的必要性和重要性，高度重視主題班會的召開，必須真正了解主題班會是輔導(dǎo)員圍繞著指定主題對學生進行思想政治教育的一種教育活動，是輔導(dǎo)員對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，引導(dǎo)學生進行自我教育，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神的重要手段，必須充分認識組織、指導(dǎo)得當?shù)闹黝}班會不僅能啟迪學生心靈，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和個人品德，促進良好班風的形成，而且能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發(fā)展。輔導(dǎo)員還必須結(jié)合學生的心理、年齡特征、年級特征及學生普遍存在的思想、行為問題，對主題班會的內(nèi)容進行總體規(guī)劃，形成大綱，以指導(dǎo)整個大學階段主題班會的開展，增強主題班會的整體性、計劃性。筆者在以往的帶班過程，對學生大學階段的主題班會做了整體規(guī)劃。一年級以“適應(yīng)、認同、守紀、安全”為核心，主要開展適應(yīng)教育、紀律教育、勵志教育、安全健康教育、愛校教育、專業(yè)認知教育。二年級以“職業(yè)素養(yǎng)”為核心，主要開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、政治意識教育、職業(yè)道德教育、職場禮儀教育。三年級以“就業(yè)指導(dǎo)”為核心，主要開展就業(yè)心理健康教育、應(yīng)聘技巧教育、就業(yè)政策教育、職業(yè)道德教育。通過系統(tǒng)化的一系列主題班會活動，幫助學生盡快適應(yīng)大學生活，樹立正確的學習觀、成才觀、就業(yè)觀，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神。

第二，加強與企業(yè)的聯(lián)系，積極為學生搭建校外實習實訓(xùn)的平臺，鼓勵學生利用節(jié)假日和寒暑假到企業(yè)進行鍛煉。輔導(dǎo)員要充分利用自己的社會資源和多渠道了解就業(yè)信息，把適合學生的崗位推薦給學生，幫助學生在校學習期間，就能真正走進社會，在職場中運用和檢驗所學的理論知識，從中發(fā)現(xiàn)所學不足、提高職業(yè)技能的同時，逐步培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、勤學好問等職業(yè)精神。

第三，組織開展豐富多彩的班級文化活動，培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的人際交往及溝通、組織能力。是否具備良好的團隊意識和人際交往、溝通、組織能力日越成為企業(yè)擇人的主要標準之一。作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能，支持和鼓勵學生自己策劃、組織、開展諸如班級聯(lián)誼會、朗誦、演講、籃球、足球比賽和各類文藝活動，通過開展豐富多彩的班級文化活動，既能培養(yǎng)學生的人際交往、溝通、組織能力，又能增強班級的凝聚力、增強學生的集體榮譽感、團隊合作意識。

第四，注重引導(dǎo)學生按企業(yè)的要求養(yǎng)成良好的日常行為習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣是一個人邁向成功的關(guān)鍵，而習慣的養(yǎng)成并非一蹴而就。為使學生符合職業(yè)要求，高職院校的輔導(dǎo)員在日常的班級管理中應(yīng)引導(dǎo)學生注重日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的語言、行為和守時習慣。使學生在日積月累中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

總之，學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，是高職院校對學生進行綜合素質(zhì)教育的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定著高職院校人才培養(yǎng)的水平。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，為了培養(yǎng)出具有良好職業(yè)素養(yǎng)的符合社會需要的高級應(yīng)用型專門人才，為了提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校的輔導(dǎo)員必須更新觀念，立足本職，開拓創(chuàng)新，銳意進取，不斷拓寬輔導(dǎo)員的工作內(nèi)涵，多渠道加強對學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)，與專業(yè)課教師共同攜手，在塑造學生良好的職業(yè)素養(yǎng)中充分發(fā)揮積極作用。

參考文獻

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