白香鴿

【摘 要】根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點以及今后從事行業(yè)的相對特殊性，本文提出了一些有針對性的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)時間里掌握更多實用的理論知識和技能。

【關(guān)鍵詞】材料力學(xué) 教學(xué)方法

《材料力學(xué)》是建筑力學(xué)的一部分，是工民建專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，它在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起著橋梁的作用。《材料力學(xué)》不僅提供了設(shè)計結(jié)構(gòu)和構(gòu)件所必需的基本理論和計算方法，而且為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下了良好的基礎(chǔ)。由于《材料力學(xué)》理論性和專業(yè)程度都相對較強，再加上由于大學(xué)的不斷擴招，職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較弱，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。所以，教師在《材料力學(xué)》教學(xué)中，要采取相應(yīng)的教學(xué)措施，合理安排教學(xué)內(nèi)容，適時組織教學(xué)活動，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.合理地選擇教材內(nèi)容

對于職業(yè)院校學(xué)生使用的教材，一般都會根據(jù)工程實際的實用性，對教材內(nèi)容及課時安排進行合理的增刪減。講課時不要面面俱到，要考慮把將來很可能要用的知識當(dāng)作重點來講，講清楚，講明白。

首先，《材料力學(xué)》概念的培養(yǎng)，可借助直觀性教學(xué)，經(jīng)?？梢蒙钪械某ＷR，如鋼和木的材質(zhì)對比可用來引入強度的概念；書本或尺子的橫豎擺設(shè)，再施加一定的力，觀其變形，借此提出剛度的概念，還可解釋為什么教室中的梁高要大于梁寬等，從而使學(xué)生對已有的表象由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。通過這些圖文并茂的描述，即拉近學(xué)生與《材料力學(xué)》的距離，也消除部分學(xué)生對學(xué)習(xí)材料力學(xué)的枯燥感，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

其次，《材料力學(xué)》公式，可不講解其推理過程，重點掌握公式的應(yīng)用上。由于自身基礎(chǔ)較差、聽課難度大、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃。因此，教師就應(yīng)該很好地把握教學(xué)內(nèi)容深度，在滿足職業(yè)院校教學(xué)大綱前提下，合理制訂教學(xué)計劃，以達(dá)到良好的教學(xué)效果，能夠顧及到以后從事不同方向工作的學(xué)生。

2.理論聯(lián)系實際

教師要不斷豐富自身的實踐經(jīng)驗，盡量利用業(yè)余時間去工地觀摩施工并與經(jīng)驗豐富的工程師多作交流，通過在施工現(xiàn)場了解新工藝、新方法、新技術(shù)，做到理論與實際的緊密結(jié)合與更新，這樣才能在講課的過程中不斷注入活力。其次多組織學(xué)生到施工現(xiàn)場進行觀摩，分析實際工程案例；同時組織學(xué)生做工程材料實驗，了解材料的應(yīng)力應(yīng)變過程等，多管齊下，使學(xué)生在感觀上對抽象的力學(xué)原理及本課程的重要性有進一步的認(rèn)識。

日常生活中與《材料力學(xué)》有關(guān)的案例是學(xué)生感興趣的。如果教師平時注意收集和積累，課堂上適時予以介紹，將會增加教學(xué)的趣味性和實用性。例如在講授材料軸向受拉強度問題與桿件彎曲問題時，可借助“輕功”表演來講解，表演者用兩個紙環(huán)將日光燈管吊在空中，然后雙手抓住燈管將自己懸空； 又如表演者站在火柴盒上，可引入受壓桿件穩(wěn)定性問題。還有一種“氣功斷磚”表演，實際上是利用磚這種脆性材料抗壓不抗拉的特點，讓磚受彎斷裂。在講述梁的內(nèi)力這部分內(nèi)容時，可通過一些實際案例來講解。如先做一個橡膠模型——一根主梁，其跨中擱置一根次梁（即受了一個集中力F），觀察其變形。由于F較大，梁跨中出現(xiàn)超筋，而由于特殊原因（如凈高限制）梁不能增大。此時，若在主梁跨的1/3、2/3處分別作用一根次梁。那么，我們會發(fā)現(xiàn)主梁跨中的最大彎矩減小，從而可能使配筋滿足要求。還進一步對集中力進行均分，使之均勻作用于梁上，作出每種均分狀態(tài)下梁的彎矩圖，可以發(fā)現(xiàn)，梁的彎矩曲線越來越接近均布荷載作用下的彎矩曲線。通過對這些現(xiàn)象的講解以及模型的演示以及對應(yīng)彎矩圖的圖形表達(dá)，來加深同學(xué)們對力學(xué)知識的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生動手能力

在講解“剪切和擠壓”這一章節(jié)時，為了增加學(xué)生對力學(xué)知識的理解，可以安排學(xué)生利用周末的時間，自己動手使用木板制作連接件。通過在兩塊木板上分別打孔，用鉚釘（可用一小段一級鋼筋代替鉚釘）將兩塊板連接好，并讓學(xué)生思考哪個截面先發(fā)生破壞，兩塊板的受力方式有什么不同，帶著問題制作將更有目的性。授課時先一邊演示，一邊讓學(xué)生求1-1截面、2-2截面的軸力，并畫出軸力圖。根據(jù)軸力圖的變化，講解軸力在每個鉚釘上的分配情況以及每個截面處板的應(yīng)力分布情況。

4.注重啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。

《材料力學(xué)》的內(nèi)容豐富多彩，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。授課中要時時注意學(xué)生的課堂反應(yīng)，有針對性根據(jù)課程重點、難點分層次的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考，找出解決問題的方法。如講扭轉(zhuǎn)時，先向?qū)W生提出問題用脆性材料做成的粉筆在扭轉(zhuǎn)時破壞形式是怎樣的？為什么？然后讓學(xué)生用一根粉筆做個簡單的實驗，根據(jù)實驗結(jié)果來分析破壞原因。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又能幫助學(xué)生理解和接受概念和原理。這時教師的任務(wù)是正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，補充解釋學(xué)生的一些遺漏和不足。

由上述可知，對于職業(yè)院校工民建專業(yè)教學(xué)而言，教師不但要注意在教學(xué)內(nèi)容選擇上的精簡，還要注意在講課時多聯(lián)系實際，更要注意做好實驗實習(xí)的指導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中，教師需要選取實際工作和生活中具有代表性、針對性、典型性的材料進行案例教學(xué)、模擬教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，以直觀形象的方式將知識提供給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

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